人教PEP版四年级上册Unit 5 Dinner's ready-C-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级优课-(编号：903fc).zip

TA(TA(记分员记分员) )：帮助老师为回答问题的小组：帮助老师为回答问题的小组 贴上闪亮的小星星。贴上闪亮的小星星。 GL(GL(组长组长) )：组织小组成员进行小组讨论和：组织小组成员进行小组讨论和 练习，并积极举手回答问题。练习，并积极举手回答问题。 加分原则：加分原则： 1.1.回答问题合理就加分，一次一颗星回答问题合理就加分，一次一颗星 2.2.小组纪律好、坐得端，可额外加分。小组纪律好、坐得端，可额外加分。 Unit5 Story time Name: Judy Age: 27 Job: Policewoman Dream: Keeping everybody safe in Zootopia. (保护动物城里市民的安全！) Zip Help,help,judyThis is zip.My bill is lost.Where is my bill? Help! Whats wrong with Zip? Zip 怎么了？ The bill is lost. Who is calling me？ 鸟 在在鸟 我打我打鸟鸟 ？ 鸟 索索账账 不账 了 ！ Whats in the birds mouth? 小小鸟 的嘴里是什么？的嘴里是什么？ Mr. Cat Zip Zips bill (鸟鸟 ) Task1 任账 1 Task Task2 任账 2 Task3 任账 3 Task4 任账 4 Get back the bill. 打开箱子，帮打开箱子，帮Zip拿回拿回鸟鸟 Task1 : Lets play Picking Apples 摘苹果摘苹果 Tips: Say the words 看图抢答单词看图抢答单词 Are you hungry? 饿了吗？饿了吗？ Welcome to Mr. Cats Restaurant！ （欢迎来到猫老板餐厅！）（欢迎来到猫老板餐厅！） A: Whahat wouould d youyou likeke? B B: Id d likeke so ome e _. sououpvegetablesfish A: Anynyth hin ng e else e?（还来点其他的吗？）（还来点其他的吗？） B B: So ome e _.beef and juice A: HeHere es youyour b bill.（这是你的账单。）（这是你的账单。） Lets order Task2: My order 我来点餐我来点餐 Work in pairs and order food. 两人搭档，进行点餐两人搭档，进行点餐 一分钟时间准备一分钟时间准备 Tips: A: Whahat wouould d youyou likeke? B B: Id d likeke so ome e _. A: Anynyth hin ng e else e?（还来点其他的吗？）（还来点其他的吗？） B B: So ome e _. A: HeHere es youyour b bill.（这是你的账单。）（这是你的账单。） Task3: Story Time Lets think (整体感知整体感知) Listen and put the pictures in order 听故事，听故事，独立独立思考思考将图片排序将图片排序 Tips: Thank you! Your noodles and beef. Your soup and vegetables. Heres your bill. Anything else? Some soup and Vegetables please. Task3: Story Time Lets think (整体感知整体感知) Discuss in groups. 小组讨论小组讨论交流一分钟交流一分钟 Tips: Thank you! Your noodles and beef. Your soup and vegetables. Heres your bill. Anything else? Some soup and Vegetables please. 1 23 45 6 请将你的答案写在黑板上。请将你的答案写在黑板上。 How many dishes does Zip order? Zip 一共点了几次菜？一共点了几次菜？ Order 1: Order 2: Order 3: Task3 Story Time Lets scan (鸟鸟 剖析剖析) ? Task3 Story Time Lets scan (细节剖析细节剖析) Choose Zips three orders 按先后顺序选出按先后顺序选出Zip点的三道菜点的三道菜 小组讨论一分钟小组讨论一分钟 Tips: Zips orders Order 1: Order 2: Order 3: _ _ _ 按点菜的先后按点菜的先后鸟 序序鸟 出出Zip点的三道菜点的三道菜 Task3 Story Time Lets scan (鸟鸟 剖析剖析) A. B. C. Lets enjoy the story! 小伙伴们辛苦啦，小伙伴们辛苦啦， 一起来欣赏一下这个故事吧！一起来欣赏一下这个故事吧！ Enjoy the story Will Mr. Cat and Zip say anything else? 猫老板和猫老板和Zip 还会说点其他的什么吗？还会说点其他的什么吗？ What may they say? Brain storming 风风风暴暴 Do you like the ending of the story? 喜喜鸟 故事的故事的鸟 尾尾鸟 ？ What may they say? Tips:鸟鸟 想象，想象，Mr. Cat 和和Zip可能可能会会鸟 什么做什么？什么做什么？鸟 将他将他鸟鸟 的的鸟 写在写在鸟鸟 框内框内。 。2分分鸟鸟鸟准准鸟 。 。 What may they say? Tips:鸟鸟 想象，想象，MR. Cat 和和Zip可能可能会会鸟 什么做什么？什么做什么？鸟 将他将他鸟鸟 的的鸟 写在写在鸟鸟 框内框内。 。2分分鸟鸟鸟准准鸟 。 。 想象力让故事更精彩！想象力让故事更精彩！ Imagination makes the story more wonderful! Stand up and imitate. 起立起立!跟读跟读! （带有情感地，伴有动作地）（带有情感地，伴有动作地） Tips: Task3 Story Time Lets speak (正音模仿正音模仿) 1 开心地！礼貌地！开心地！礼貌地！ 2 Thank you! Your noodles and beef. 3 Try to be polite! 生活中我生活中我鸟 也要文明点餐哦！也要文明点餐哦！ 多多鸟 文明用文明用鸟 哦哦! Anything else? （ （鸟 来点其它的来点其它的鸟 ？）？） Some soup and vegetables, please. 4 Your soup and vegetables. Heres your bill. 5 You! 6 鸟 怒地！大声地！怒地！大声地！ Read the story together 全班齐读故事全班齐读故事 Tips: Task3 Story Time Lets speak (正音模仿正音模仿) （带有情感地，伴有动作地）（带有情感地，伴有动作地） 两位同学上台与两位同学上台与Judy一起一起 表演故事。表演故事。 Mr. Cat Zip Bird Task4 Lets show: Show Time 示范示范 Read. 能能鸟 Act. 能脱稿能脱稿 Create.能能改改鸟 鸟 造造 Task4 Lets show: Show Time Tips提示：提示： 三人一三人一风表演故事表演故事 评分标准评分标准 ： Read. 能能鸟 Act. 能脱稿能脱稿 Create.能能改改鸟 鸟 造造 Task4 Lets show: Show Time TipsTips提示：提示： 三人一组表演故事三人一组表演故事 （ （三分钟时间准备三分钟时间准备） ） Read. 能能鸟 Act. 能脱稿能脱稿 Create.能能改改鸟 鸟 造造 Task4 Lets show: Show Time Learn to be a good listener, try to be a good judge! 学会当一个倾听者！学会当一个倾听者！ 当别人在表演时请根据评分标准进行打分当别人在表演时请根据评分标准进行打分。 。 We can open the box now! 终于可以开箱啦！ Zips Bill _ _ rice ￥1 fish ￥3 noodles ￥2 beef ￥3 soup ￥1 vegetables ￥1 Total: 11 Thank you! Homework 1.发挥想象，续写故事结尾。发挥想象，续写故事结尾。 2.讲故事讲给爸爸妈妈听。讲故事讲给爸爸妈妈听。 Goodbye! 1 StoryStory timetime 导学案导学案 班级：_ 姓名：_ Task3:Task3: StoryStory TimeTime 1.1.听故事，将下列图片排序听故事，将下列图片排序, ,并将顺序号写在每幅图的绿色圆圈内。并将顺序号写在每幅图的绿色圆圈内。 Thank you! Anything else? 2.2. 按故事的先后顺序，从方框中选出按故事的先后顺序，从方框中选出 ZipZip 的三次点餐（的三次点餐（orderorder）的内容）的内容. . 3.3.发挥想象，发挥想象，MR.MR. CatCat 和和 ZipZip 可能活说什么做什么？请将他们说的话写在对话框内。可能活说什么做什么？请将他们说的话写在对话框内。 1 Story Time 教学设计 教学主题Story time 教材 PEP 人教版（2011 年 版） 册次、单元 四年级上册 unit 5 单元课次 第 6 课时课型阅读表演课 授课材料授课材料: : 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 2 基于、2011 年人教版小学英语教材和四年级学 生的学情特点，以培养学生的英语核心素养为风向标，本堂课以小松鼠 Zip 丢 失的账单为线索，以帮助 Zip 找回账单为形式上的任务，将真正的教学任务设 置成四项挑战关卡，让学生逐级攻破，最终完成挑战，找回账单。通过任务设 置和情景模拟，让学生在游戏活动中巩固和熟练运用点餐语言，理解故事内容， 最终能在教师的帮助下，将故事以表演的形式进行输出呈现。 二、教学背景二、教学背景 1. 教学内容分析： 本课选材于 2011 年 PEP 人教版四年级上册第五单元 Story time，是对本 单元进行复习巩固与拓展学习的部分，主要讲述了 Zip 在猫老板的餐厅用餐时 账单被 Bird 抢走的故事，核心句型为：-What would you like?-Id like some soup/ rice/ beef/ vegetables。为了让教学内容更加丰富，我将本 课的故事融入到闯关任务中，形成故事中的故事，让学生在听、说、读、演的 过程中巩固和熟练运用点餐语言。 2. 学生情况分析： 本课教学对象为小学四年级的学生，他们的特点是非常好动、好奇、好胜、 好玩、好表扬、模仿力强、记忆力好，在英语学习上兴趣较浓。通过一年多的 英语学习和积累，学生对简单的课堂用语已经基本听得明白，但由于师生互相 不太熟悉，因此学生对教师的指令语言的理解会存在问题，因此在课堂中要给 足提示和示范，多运用肢体语言，让学生理解教师要表达的含义，鼓励学生积 极参与到学习活动中来。 三、教学目标三、教学目标 1. 语言能力目标： （1）通过情景模拟表演与游戏操练的方式，复习巩固本单元的核心词汇及点 餐句型：-What would you like?-Id like soup/rice/beef/vegetables，能够熟练地进行点餐。 （2）拓展学习点餐用语：Anything else? Heres your bill. （4）通过模仿和角色扮演，能够正确理解并朗读故事； （5）在老师的帮助下，能够恰当运用故事文本中的语言进行表演。 2. 学习能力目标： 通过独立思考和小组讨论、合作、竞赛的方式，培养学生自主学习与合作 学习相结合的能力。 3. 思维品质目标： 3 通过观察图片信息和上下文，能够对故事进行逻辑排序。 4. 文化意识情感目标： （1）通过小组合作完成各项挑战任务，最终成功帮助 Zip 找回账单，让学生 品尝到助人为乐的乐趣和成就感，培养学生的合作意识，并树立英语学习的自 信心； （2）通过故事学习，能够树立文明点餐和文明用餐的意识。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点： （1）学生能够正确理解并朗读故事； （2）学生能够恰当运用点餐语言，进行故事表演。 2. 教学难点： 学生能够恰当运用点餐语言，进行故事表演。 五、教学方法与学习方法五、教学方法与学习方法 1教学方法： 任务型教学法&情景教学法 2 2学习方法： 自主学习与合作学习结合法 六、教学准备六、教学准备 ppt 课件，单词/食物卡，菜单，评分榜，密码箱，音频/视频材料，头饰，餐 盘，账单本，故事海报，T.A./G.L.名片。 七、教学过程七、教学过程 Step1:Pre-taskStep1:Pre-task ( (设置情景，领取任务设置情景，领取任务) ) T.=teacher, Ss.=students 4 1. Greeting& Warm up T. says hello to the class and makes a self-introduction as a policewoman in Zootopia Judy. 2. New task T. receives a call from Zip and gets the new task to look for Zips bill with Ss. by finishing the following four tasks. （设计意图：设置当下风靡全球的疯狂动物城为本节课的大场景，并将本 课的故事融入其中，形成故事中的故事，增强了课程中故事文本的趣味性。通 过倒置教材的方式，将故事中最后一幅图Zip 的账单被 Bird 抢走为导火索， Judy 带领孩子们通过完成五项挑战，找回账单为任务，为本课的学习设置了 悬念，激发了学生参与活动的积极性。） Step2:Step2: While-taskWhile-task（四项挑战，逐级攻破）（四项挑战，逐级攻破） Task1：Lets playPicking Apples 盘活旧知 Ss. say the words of food by playing the gamePicking Apples to review the vocabularies of food. E.g.: soup，noodles，rice，fish, vegetables, beef, chicken (设计意图：任务一通过看图抢答游戏的方式复习学过的食物单词也是故 事文本里会出现的重点词汇，让学生在游戏中巩固旧知，同时为新课的学习做 好铺垫和心理上的准备。) Task2: Lets orderMy Order 扫清障碍 1.T. helps Ss. order food in Mr. Cats Restaurant with the familiar sentence patterns: -What would you like?-Id like soup/rice/beef/vegetables 2.T. presents the new sentence patterns according to Ssorder: Anything else? Heres your bill. 3.Ss.work in pairs to order food based on the menu. (设计意图：任务二通过情景点餐练习句型：-What would you like? -I 5 d，同时拓展点餐新句型：Anything else? Heres your bill.为新课的学 习扫清语言障碍和背景障碍。) Task3: Story Time 故事解读 1.Lets think 整体感知 Ss. number the disordered pictures while listening to the story. （设计意图：通过听音排序，让学生整体感知故事，同时也训练了学生听的能 力和逻辑思维能力。） 2.Lets scan 细节剖析 Ss. read the story and list Zips orders by multiple choices: Zips orders: Order 1:_ Order 2:_ Order 3:_ (设计意图：scanning 是英语阅读的必备技巧，通过罗列 Zip 的菜单，有利于 学生理解故事的细节内容，同时为表演环节做好铺垫。设选项的方式能够降低 任务的难度，有利于提升学生的学习兴趣和积极性。) 3.Brain-storming(思维发散) (1)Free talk: T. leads Ss. to imagine what Mr. Cat and Zip may say at the end of the story with questions: Do you like the ending of the story? Will they say do anything else? What may they say? (2)Ss. imagine what Mr. Cat and Zip may say and write the answers on the worksheet. (3)Ss. show their ideas in public. (设计意图：改编和续写故事结尾，有利于培养学生拓展思维的能力，也是运 用语言的手段之一。能够鼓励学生对故事内容进行创造性的改编，使学生真正 从被动接受上升为主动创造。这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。 ) 4.Lets speak 正音模仿 （1）Ss. enjoy the story A. soup and vegetables B. noodles and beef C. rice and fish 6 （2）T. makes Ss. stand up and imitate the pronunciations and intonations with proper emotion and body language. （3）Ss. try to read the story in chorus with correct pronunciations and intonations. (设计意图：正音是英语语音学习很重要的方法，学生通过模仿标准的发音并 加以恰当的肢体语言和表情，纠正和完善自己的发音，也为后面的表演环节储 备信息。) Task4: Lets showShow Time 表演展示 1.T. sets an example with two students to act the story. 2. Ss. work in three and act the story. Tips: 1. Read. 能读 2. Act. 能脱稿 3. Create.能改编创造 (设计意图：本环节是本堂课的高潮部分，通过表演的方式对目标语言进行输 出呈现.将评价标准设置成阶梯式，能够鼓励学生为达到更高等级进行自我评 价、自我完善和自我提高，以呈现更优质的表演。) Step3:Step3: Post-taskPost-task（破获密码，完成任务）（破获密码，完成任务） 1.Ss. finish the four tasks and help Zip get back the bill. 2.Homework: 改编最后一幅图中 Mr. Cat 和 Zip 的对话内容，为故事续写结尾。 3.Winner group gets the presents. (设计意图：本环节为分享成果和情感升华的部分，通过小组合作完成挑战任 务，帮助 Zip 找回账单，培养学生的团队合作意识，分享助人为乐的乐趣和成 就感。) 八、教学评价八、教学评价 1. 评价内容： 课堂提问回答情况、小组合作过程与效果 7 2. 评价方法： 小组评价法:把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动，以培养学 生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会通过集体的力量去竞争为目 的。这样的评价方式，对于形成学生的集体观念和合作学习的习惯是很有效的。 九、板书设计九、板书设计 Unit 5 Story Time key words: Story Time: Zips Orders: Groups & Goals Order1: rice and fish Order2: noodles and beef Order3: soup and vegetables 教学反思：教学反思： 本节课遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，尽可能的创设真 实的教学情境，让学生大胆地运用所学语言，实现小学生在小学阶段能用简单 的语言去进行交流的教学目标，本课的亮点为： 教学活动循序渐进、螺旋上升，符合学生的认知规律。教学策略丰富、实 用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调 动了学生的学习积极性。本科教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思 想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。多媒体课件的运用，学 生多种感官的参与生动丰富的教学方式，是学生从情感上乐于参与，产生乐学、 爱学、主动学的愿望。 通过本节课，我也发现了自己一些的不足及今后需要努力的方向。 一、写的指导和反馈不够充分 在对故事结尾进行改编和续写的环节，我要求学生将自己的想法写在导学 案上，并进行小组交流和发言展示。在学生进行自学和互学的时候，我仅仅只 是对各小组进行了巡视和观察，并没有给予有效的辅助，如学生遇到不会表达 的生词我应及时予以指导。而在后面的展学反馈时我只关注了个别学生，当别 的同学都纷纷举手了，我还沉浸在个别学生写的反馈上。其实，我可以利用小 助手帮助改，或设计让学生写好后先读一读等任务，学生就不会在等批改中浪 费时间了，课堂效率也会更高。 8 三、评价语言可以更丰富，让评价功能更明显 本堂课用语比较匮乏，一节课下来都是指令性的语言，与学生互动不够。 同时，语音语调等方面，也有待提高。 现在，故事教学法正被越来越多的小学英语教师所使用，但要真正有效地 运用它来开展教学活动，达到提高课堂效率，培养学生语言综合运用能力的目 的，就必须以新课标为指导，以学生为本，引导学生积极投入到故事教学中每 一个环节的活动中去。 9 附：附：worksheetworksheet StoryStory timetime 导学案导学案 班级：_ 姓名：_ Task3:Task3: StoryStory TimeTime 1.1.听故事，将下列图片排序听故事，将下列图片排序, ,并将顺序号写在每幅图的绿色圆圈内。并将顺序号写在每幅图的绿色圆圈内。 Thank you! Anything else? 2.2. 按故事的先后顺序，从方框中选出按故事的先后顺序，从方框中选出 ZipZip 的三次点餐（的三次点餐（orderorder）的内容）的内容. . 3.3.发挥想象，发挥想象，MR.MR. CatCat 和和 ZipZip 可能活说什么做什么？请将他们说的话写在对话框内。可能活说什么做什么？请将他们说的话写在对话框内。