1、UnitUnit 6 6 MeetMeet mymy familyfamily PartPart C C StoryStory timetime 教学设计教学设计 一、教学目标：教学目标： 知识目标知识目标: : 1.能够在图片和老师帮助下理解故事大意； 2.能够按照正确的语音、语调朗读故事，并进行角色表演； 3.能够听、说、认、读，并在情景中运用句型：These are photos of my family； 4.能够在语境中理解生词：baseball player、taxi driver 的意思，并能正确 发音。 能力目标能力目标: : 能够运用所学句型介绍、询问和回答自己及他人的家人情
2、况。 情感目标情感目标: : 培养学生热爱各种职业，热爱家庭和生活的美好情感。 二、二、教学重难点：教学重难点： 教学重点：教学重点： 能够按照正确的语音、语调朗读故事，并进行角色表演。 教学难点：教学难点： 能在情景中运用句型：These are photos of my family.介绍、问答自己及他 人的家人情况。 三、三、教学过程：教学过程： Step1Step1 Pre-tasksPre-tasks 1. Greeting and lets sing. （设计意图）师生自由谈话和吟唱歌曲My family，营造轻松的英语学习 氛围。 2.Lets chant. “Teacher，t
3、eacher，hesa teacher. Doctor，doctor,Hesa doctor .” （设计意图）Chant 郎朗上口，在轻松愉悦的气氛中复习职业名词单词。 3.Divide groups. （设计意图）分组说明奖励规则，将故事中的生词 baseball 引入。 4.Free talk. T:Look!Im a baseball player.老师示范 play baseball，学习新单词 baseball player. ppt 出示老师自己的照片，引出 photo,再出示家人图片，引出 These are photos. 学习单词 these,最后呈现 of my fami
4、ly. 老师根据自己的照片， 自然说出： Im a teacher.再指着家人图片提问 Whats my brothers job?引出新词 taxi driver. （设计意图）通过老师示范 play baseball 和呈现老师自己、家人的照片，突 破新句子These are photos of my family.和新词baseball player、 taxi driver. 分解了难点，由浅入深，循序渐进的帮助学生顺利进入到新知的学习中。 StepStep 2 2 While-tasksWhile-tasks Task1:Look and answer ppt 出示 cat、 dog
5、、 rabbit、 mouse 和 Zip 家的情景图， T:What can you see？ Whose house? How many animals？Where is Zip.? ppt 出示 picture 1 的图画， T： Zips friends are coming to see her.What should Zip say ? 引出学生回答：Hi,welcome to my home!学生扮演 Zip,欢迎 大家来做客。教师引导学生猜测 How many people are there in Zips family? Who are they? （设计意图）借助图片,师
6、生对话弄清故事中的人物、地点及故事的背景，学 生仿读、扮演，再猜测，使得学生一步步的深入了解故事内容。 Task2:Watch、circle and answer. 教师播放 2-5 幅图故事短片，学生观后圈出故事中谈到的 Zip 家人；学生 再观看 2-5 幅图故事短片，回答 Whats Zips fathers /uncles job? Is Zips grandpa a teacher ? （设计意图）学生通过观看动画，让学生学会抓住关键信息，自己发现问题 解决问题，培养学生自主学习能力，也满足了学生的表现欲。 Task3:Dubbing show. ppt 出示 picture 6 的
7、图画，由问题 What does the rabbit find then ?引 出 Look！A baseball player! 感知体验 Zip 的自豪之情，学生跟读仿读并扮演， 读出自豪之情。教师通过问题 Is Zip really a baseball player ?引导学生知 晓 Zip 或许将会成为一名棒球选手。 （设计意图）教师根据故事内容让学生通过观察图片学习故事，并让学生自己 参与扮演感受故事中人物的情感活动， 深入理解故事内容， 感知体验故事的内涵。 Task4:Read and act. (设计意图)通过模仿跟读故事，给学生进行适当的学法指导，提示学生注意 语音语调和
8、连读，培养学生良好的朗读习惯。学生通过参与 role-play 进一步内 化语言，也体会到表演故事的乐趣。 StepStep 3 3 Post-tasksPost-tasks 1.Guess and do.学生猜 Zip 妈妈的职业，并作出相关职业动作。 (设计意图)通过猜一猜，续编故事，引导学生对故事有了新的思考。 2. Meet my family! 小组里谈论自己的家人。教师提供示范和语言支架，如： A:Hi！Welcome to my home. This is my.Hes /Shes.He/She like. B:Is he/she a.? C:Whats your .s job? D:Whosthat? E: . （设计意图）从故事走进生活，让学生主动参与，并积极思考，在问答中实现 了语言的输出， 达到了英语学以致用的目的。 通过谈论自己及他人的家人及职业， 自然培养学生热爱各种职业，热爱家庭和生活的美好情感。 板书设计：板书设计： MeetMeet ZipZips s familyfamily TheseThese areare photosphotos ofof mymy family.family.
