1、PEPPEP 小学英语四年级上册小学英语四年级上册 Unit 2My schoolbagLets spell语音课 教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明 本节课的教学内容是PEP 小学英语 （供三年级起始用）新教材四年级上册第二单元 Lets spell 版块，主要内容学习 i-e 的组合发音及拼读。 本单元的语言功能为：自然拼读学习字母组合 i-e 发音和单词，会读会写。根据英语 新课程标准 ，本人主要运用拼读教学法及情景创设，TPR 肢体教学，并采用多媒体课件进行 教学。 同时充分考虑到小学生的心理特点和语言学习规律，在课堂教学设计中，培养他们听 语音说单词唱律动做游戏等兴趣，选择了贴
2、近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学 习情景，通过自主、合作、探究，培养学生的拼读能力，以及主动学习英语的兴趣和自学能 力、合作能力。 二、教学背景分析 教学内容分析： 本课出自于PEP 小学英语四年级上册 Unit2 部分的教学内容。本节课是学习字母组 合 i-e 发音和拼读的操练课。主要是通过字母组合学习，让学生能较好的掌握本课的组合： i-e 的发音规律，以及相关的重点词汇：like kite five nine rice。本课时在教材中具有 连贯性，但同时也具有独立性，教材文本里安排了许多听，说，读，写的任务活动。 学生情况分析： 知识技能方面：学生通过 26 个字母音，元音，和
3、简单组合发音，进行语音拼读的学习， 让学生掌握有关拼读的基本能力。在本节课中，学生已经学习了 i 的发音，在此基础学习 i-e 的发音规律，听音辨识，见词能拼，见词能读，同时解决单词意译。但本课时要继续掌握 i-e 的组合发音，还运用到朗读中去，对学生来说有一定的难度，所以本课时是基于前面所学语 音知识基础，而又不同之处是：一个组合两种发音难度提升的学习，需要学生通过不同的听， 读，拼，练习以及小组合作共同完成语音学习任务。 情感态度方面：学生大多保持着对英语学习的兴趣，但单纯的形式上的乐趣已不能满足 他们的需求。因此要为学生设置不同层次且具有挑战性的问题和学习任务，才能激发他们持 久的学习兴
4、趣。 三、教学目标分析 1）知识目标：学生能够感知并归纳 i-e 在单词中的发音规则;能够读出符合 i-e 发音规则 的单词;能够根据单词的读音拼写出符合 i-e 发音规则的单词,并能运用拼读知识朗读故事。 2）能力目标：通过听音辨识、拼读训练、和书写训练来锻炼学生听说读写各方面的学习 能力。 3）情感目标：能够更深入地了解各个学科知识的益处和联系，学生能够积极并且乐于与 同伴合作，增强团队意识，也从侧面引导学生合作意识。 四、教学重点、难点分析 教学重点： 辨识 i-e 组合在单词中发音，能通过所学区分读出单词，并正确流利朗读故 事。 教学难点：通过拼读训练，学生能够将相关知识运用到故事中，
5、顺利完成朗读。 五、教学过程设计 Step 1：引入：引入 Lead-in 1.师生问候。Good morning ,everyone. Nice to meet you ! How are you today ? Whats the weather like today?What do you like to do ?Do you like to fly a kite ? I like. Look, today we are going to have 3 parts for our lesson:review time , story time and practice time . An
6、d we are in 2 groups. Lets decorate the houses with letters. Are you ready ? Lets come to the first part. Hello , letter I i. We have learnt the sound of letter Ii ? Lets review. (图片 1 ) 图 1 2.热身：Everybody,stand up . Show me your hands. Andlets chant together. Ii Ii . I i ,indian.I i ink. I i I i I
7、i I i i i. i i i i indian. i i i i ink. 告知学习步骤：今天我们通过复习语音，故事中学习新语音，最后练习和巩固操练强化语音， （见图 2）同时引导出本课的评价方式：两组得字母卡来装饰各自的房子。 图 2 3.故事引入:T: Great!Tell me together , the sound of letter I, Ii Ii Ii .Ss: iii. 【设计意图】 通过律动歌谣带动唱，调动学生的参与兴趣，复习旧知，为下面的学习做铺垫。 Step 2 ：呈现：呈现 presentation 1.Do you like stories ? Ok, lets
8、 come to story time ! Today the story is about the kite. How many kites can you see ?Ss: Five.T:Yes.The name of the story is “Five Kites”. 2.Lets read the title of the story Five Kites ， fiv, kit ,Yes or no ?引导学生思考 Can you find the same part ?能找到单词的相同之处吗,都有 i-e,Whats the sound of “i-e”here?点几个学生回答。
9、老师提示：Maybe, we dont know .After a while , well know the answer. 见图 3 图 3 3.Why the kites are in the lake ? What happens ? Look. 接下来， 出示五只风筝掉入湖里被鱼咬 的图片，让学生猜想发生了什么，通过看故事发展的图片，让学生了解故事大意。 4.Do you want to know more about the story ? So our goal is : learn to spell and read the story. We should learn to
10、read the words. then we can read the sentences ,at last we can read the story out. （见图片 4） 图 4 【设计意图】 通过读标题 Five Kites，引发学生读音思考，初步感知 i-e 的发音，引导学生有自我辨识音的 能力。告知学习步骤,让学生清楚明白拼读目标，从词到句，从句才能到篇，为下面的学习做 准备。 3.学习故事的第一幅图。 1） Look at picture 1. What can you hear ?听句子音， 让学生说出听到哪些音， 学生回答： kite， five kites，bike，r
11、ide a bike 等 . 2）Can you find the same part ?学生回答，都含有 i-e. 3) Read these words again. Whats the sound of i-e ? 让学生再次感知这些有规律单词的发音， Yes, i-e ,ai. Follow me . i-e ,ai. 总结 i-e 发 ai, TPR 带动学生示范，以肢体动作强化 i-e 的发音。 4）Lets watch. Chant with me .播放律动歌谣视频，带动拍手 chant .i-e I, i-e I, i-e I, i i i.再次 强化学生对 i-e 音的掌握
12、。 I-e 书写板书，总结发音，i-e ,ai. 5）Here are some words. How to read ? 老师提问：如何读单词如何读单词 ？ Dont worry . Lets blend .i-e, ai. (TPR 动作带领)拼读环节: a. ki-et -kitebi-ek-bikefi-ev -fiveri-ed -ride 带读 kite 的拼读和读单词，引导学生尝试读 bike 拼读，尝试学生读出第三个 five 和第四 个 ride 拼读。 b. 点学生尝试读出单词。bikehikeninenice c.Can youreadmorewords?你 们 能 拼
13、读 出 更 多 的 单 词 吗 ， 展 示 kite,bite,ride,rice,fine,dive,hive. 告知要求：2 人合作拼读，不会的寻求帮助。 点同学来示范拼读个别单词。 5）游戏环节，检测全班同学的拼读和快速反应读出单词情况。开火车游戏，打地鼠游戏，气 球爆炸游戏。 见图 5 图 5 【设计意图】 通过多种游戏和活动，提高学生的参与性，让学生在趣味游戏中逐步提高拼读能力，初步养 成见 i-e 组合能拼，见词能读的能力。 4. Wow, terrific ! We can read words. Now,lets read sentences. 1）.How to read s
14、entences? 看图片一的相关句子。老师提问：如何读句子？如何读句子？ Dont worry, heressomelearningmethods.给出学法指导 找一找，哪些单词里含有 i-efind the words including i-e 读一读这些单词read these words. 读句子，不会的寻求帮助 try to read the sentences ,and ask for help. 大声跟读模仿repeat and imitate loudly 引导学生通过这四小步学法指导，找单词，读单词，读句子， （老师在巡视的过程中，发现学 生觉得困难的单词，板书，并引导拼读
15、）播放故事原音，纠正发音，点小组齐读。见图 6 图 6 【设计意图】 读的过程中， 学生往往是死记硬背， 老师提出四点学习方法， 帮助学生运用所学去找 i-e 单词， 读单词，进一步对 i-e 发音内化，培养学生发现和合作能力，并为下面流利朗读做准备。 2） 读图片二， 看图片二的相关句子。 Lets read the sentences of picture 2. Do you remember how to read ? Look, learning methods. 找一找，哪些单词里有 i-e 读一读这些单词 读句子，不会的寻求帮助 大声跟读模仿 引导学生找单词，读单词，读句子，并点学
16、生示范读出，播放故事原音，纠正发音，点小组 齐读。 （老师在巡视的过程中，发现学生觉得困难的单词，板书，并引导拼读） 3)故事余下的图三和图四，尝试让学生利用所学读一读句子。 Now，we can read picture 1 and picture 2. Its your turn to read by yourselves! Dont forget the learning methods. 找一找，哪些单词里有 i-e 读一读这些单词 读句子，不会的寻求帮助 大声跟读模仿见图 7 图 7 4).4 人合作，自主探究，找单词，读单词，读句子，并点学生示范读出。 （老师在巡视的 过程中，发现
17、学生觉得困难的单词，板书，并引导拼读） 播放故事原音，纠正发音，点小组齐读。 【设计意图】 教师带领学生通过找 i-e 单词，读 i-e 单词，读句子的方法读出图 1 和图 2，接着图 3 和图 4， 教师放手让学生以小组为单位尝试读出单词和句子，培养学生的自我拼读能力，自主学习的 能力。每次读句子的时候，教师会先点同学示范，接着播放原音，进行纠音和正音环节，帮 助学习能更加正确的朗读。 5.Very good ! This is the story of five kites 1）Lets watch the video of the story . 播放动画视频，再次呈现故事，帮助学生理解
18、大意和 梳理内容。 2）Reading time ! 告知学生进入读故事时间。 整篇呈现故事内容，点人读，男女生读，小组读，齐读方式。 Lets read for fun ! 拍手带动读故事 【设计意图】 多种方式的读故事，个别读，男女生读，齐读，还有拍手律动等方式，展示方式进行分层， 将学生的变现欲望充分调动起来。学生随意选择进行表演，动口，动脑，动手，多种感官参 与，使得学生学的更有效。 3) Show time ! 展示时间环节 4 人小组合作，选择展示形式：齐读，分句读，或拍手说唱 三分钟时间准备 勇敢大胆的表现出来吧！见图 8 图 8 【设计意图】 学生通过合作，将故事再现，多种方式
19、的展示，增强读的趣味性，让学生在轻松愉快的气氛 下流利的表达故事，达成本节课语音学习的目标。 Step 3：巩固和练习：巩固和练习 sum and practice 1.Congratulations ! You did a good job today . Now ,lets sum.进入总结环节。 大家今天知道字母 i 有几种发音了吗，对了，2 种，字母 i 发/i/,组合 i-e 发/ai/,活动：学生分 2 组，一组为字母 i，另一组为组合 i-e，老师说字母 i，该组里的学生起立说出发音/i/，老师说 组合 i-e，该组里的学生起立说出发音/ai/。 2. Lets practice
20、! 练习时间，将练习题中的单词 big,fine,six,nice,pig,ice ，分类到 i 和 i-e 的两 个房子里去。见图 9 图 9 3. 老师带领学生将计分进行统计，引导学生进行随意拼读单词游戏，中间为辅音字母，中间 是音字母 I,或者组合 i-e ， 小组内进行随意拼读单词并试着读一读的游戏活动， 老师巡回指导， 并展示优秀成果。 4.Lets write ! 进入写单词环节。 老师说示范听单词 five, 问学生/i/ or /ai/,学生通过听音辨音， 反应出，five 单词是含/ai/，所以能快速正确的输出单词f i-e v ,进而培养听音能写的能力。 【设计意图】 学生经过总结 i 的两种发音，将单词分类，将单词通过听音辨音，再书写的过程，从而 将 i-e 发音和拼读贯穿始终，有趣的活动和练习，帮助学生巩固并检测了他们的掌握情况。 Step 4：结束：结束 Ending 1. Homework：回忆 Five kites 整个过程，你喜欢这个故事吗？今天的作业是：图 9 读一读学过的单词和 chant 找找身边含“i-e”的单词,读一读 用掌握的拼读知识去读故事 2. Lets chant together！ 【设计意图】 通过今天的学习，学生完成作业，再次巩固所学，和故事，最后学生在气氛活跃的 chant 中结束今天的课程。
