1、Useful expressions Unit 3 一、教学目标 (一)知识与能力 1.听、说、认读主要语言结构：He/She/It is .He/She/It has. 2.能够准确朗读 useful expressions 第三单元的句子。 3.能够在情景中运用句型 He/She/It is .He/She/It has.等描述人 物、动物等特征。 （二）过程与方法 让学生在具体语境中理解并综合运用句型 He/She/It is . He/She/It has.能正确使用核心词汇、句型和同学描述人物或动物。 （三）情感态度价值观 1.以小组合作学习的方式培养学生的合作精神,鼓励学生积极地
2、和同学交流、分享。 2.教育学生要穿衣得体。 二、教学重、难点 重点：句型 What are these？ Are these?及其简略回答。 难点：学生能够感受并理解名词单数、复数的意义以及相应句型 的变化,并能在情景中正确运用和表达。 三、教学准备：PPT 课件、图片等。 四、设计意图 情景创设贯穿整堂课，本课的设计围绕描述人物展开，并做到知 识的拓展延伸。课堂以培养学生兴趣为基础，体现自主、合作精神， 努力做到“堂堂清”，注重学生评价，用教师的激情和丰富的表情带 动学生学习的热情，激发学生内在学习动力，从而提高课堂效率。 五、教学过程 Step one【导入】 Lead in Warmi
3、ng-up 1.Greetings. 2.Guessing game. 设计意图通过导入新课，让学生走进课堂，融入课堂，主动地 做学习的主人。 Step two【新授】Presentation Useful expression. （1）Listen to the tape. （2）Read.Read point sentences.Teacher write down these sentences. （3） Watch a small class.让学生观看关于 has 和 is 区别的微课， 学 习和突破重难点。 设计意图我尝试在课堂中使用“短小精悍”、生动有趣的微课 来帮助学生突破课文
4、重难点，收到良好的效果。 Step three【操练】Practice 1.Listen and choose. Which one is right?（根据听到的内容判断哪个图片正确？） 2.Say and guess.Students introduce your friend,the others guess. 3.Make a card about friend or yourself. 设计意图这一环节我设计了制作卡片的活动,让学生在具体的 情境中操练新知，这一活动体现出活动性、交际性、渐进性、有效性 等特点，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣。 Step five【巩
5、固与拓展】Consolidation and Extension Big change:大变身 小组内将一位孩子进行大变身， 可以变为自己喜欢的老师， 明星， 动物等，其他成员每人介绍一句自己组内的大变身成员。 设计意图让学生在具体的情境中巩固拓展所学知识， 结合之前 所学知识，做到学以致用，并加深对知识的理解，提高学生的英语交 际能力和口语表达能力。 Step six【课堂小结】Summary 学生交流本节课的收获。 设计意图课堂小结环节我让学生进行交流，加深记忆。 Step seven【布置作业】Homework 1. Listen and read. 2. Describe your friend or your family. 设计意图家庭作业我布置了两项作业，让学生有选择的余地， 让不同层次的学生得到不同的发展。 Blackboard: Useful expression He/She/It is . He/She/It has.
