1、PEP4A Unit2 My schoolbag A.Lets spell 一、教学内容一、教学内容: 本课时主要是学习元音字母 i 在开音节中的发音规律及拼读，并初步感知 开、闭音节的读音规则。 二、教学目标二、教学目标: 1.能够感知并归纳 i-e 在单词中的发音规则。 2.能够读出符合 i-e 发音规则的单词。 3.能够根据单词的读音拼写出符合 i-e 发音规则的单词。 三、教学重、难点：三、教学重、难点： 重点：学习元音字母 i 在开音节中的发音规律及拼读。 难点：初步感知开、闭音节的读音规则。 四、教学准备：四、教学准备： 导学案、课件、单词卡片、图片。 五、教学过程：五、教学过程：
2、 Step 1: Warm up 1. Enjoy a song.师生一边欣赏视频一边跟唱。 （设计意图：一首轻松的字母发音歌曲引入本节语音课，既能活跃课堂氛围，同 时感知字母的发音。） Step2: Review 1. Lets chant.播放 PEP3BUnit2 Lets spell 中的歌谣，感知字母 i 的发音。 2. Try to read the words with your partner.（导学案自主学习一） itissixbigpinkpig 3.Students try to answer these questions. a. What is the same le
3、tter? b. What sound can you find out? (设计意图设计意图：同桌之间试读单词同桌之间试读单词，引导学生推断出字母引导学生推断出字母 i 的发音规则的发音规则,培养学生自培养学生自 主学习的能力。主学习的能力。) Step 3: Presentation 1.Show a story： Students circle the words with i-e. （导学案出示自主学习二） 2. Put the words on the blackboard. ninelikericefivekite 3.Listen and find out: What are t
4、he letters i-e sounds? 板书出示 i-e/ai/ 4. Lets chant. 5.Match the words with the picture. (设计意图：设计意图：通过听力活动帮助学生辨别单词中的重点音素。) Step 4: Practice 1. Lets blend. (分层次拼读，由易到难) (设计意图设计意图：通过两个环节的拼读活动，从易及难，帮助学生切分和拼读单词,逐 步建立起音素字素之间的对应联系。) 2.Group work: Try to read the words in groups.(导学案出示自主学习三) 3. Lets play. a.
5、 Game: /i/ or /ai/ 老师说单词，学生尽可能快地说出该单词含有的音素，并用手指指向该音素。 b. Game: 看谁反应快！屏幕出现一些单词， 如果单词含有/i/音,学生站起来读该 单词，如果单词含有/ai/音，学生坐着读该单词。 (设计意图设计意图：通过两个游戏进一步巩固 i- /i/和 i-e /ai/ 在单词中的发音。) 4. Read, listen and number. 5. Listen, circle and write. (设计意图：设计意图：回归教材，使 Phonics 教学从 hear it, say it; see it, say it 发展到 say i
6、t, write it，落实到根据发音规则拼写单词上面。) Step 5: Production: 1.Do some exercise.(出示导学案中的当堂测试) 2.Story Time: Lets share a story. (设计意图：设计意图：通过跟进阅读趣味故事的活动，引导学生运用已学的发音规则尝试 读出新词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习 Phonics 的成就感，同时扩 充学生的趣味阅读体验。) Step 6: Sum-up and Homework 1. Sum-up 2. Homework： 1、搜集含 i-e 单词,并试着读一读。 2、抄写本节课的单词各一行，并背诵。 3、完成一起作业。 (设计意图设计意图：有意地培养学生根据不同的 rime 进行单词分类。在作业环节针对不 同层次的学生进行分层处理，给学生自由选择的空间，从而发挥学生的自觉能动 性和自主学习能力。) 五、板书设计：五、板书设计：
