1、Unit 3My friendsALets learn 教材分析： 1、 本节课是第三单元的第一课时， 在前面第二单元 A 部分 Lets talk 描述书包颜色和特点的基础上让学生再进一步学习形容词 描述人的外貌特征，具有承前启后的重要作用。 2、本节课教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话 题符合小学生需求，语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学 乐学。 学情分析 ：1、认知发展分析：小学四年级学生对英语已经有初 步的认识和了解，累积了一定的词汇和句型，因此本节课主要采 取直观教学和任务型教学方法来进一步激发学生的英语学习兴 趣。 2、认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点
2、主要是 不能很好地把新旧知识结合起来，比如描述“best friend”时还没 能流畅地把几个外貌特征加上形容词来一起表 达。 教学目标： 1、能听懂、会说 My friends is . He/She has hair.并能在实 际情境中运用。 2、能听、说、认读 friends,long/short hair,strong,quiet,thin 等 单词和词组。 3、能适当利用一些形容词描述自己的朋友。 教学重点和难点： 1、让学生理解“best friend”是“最好的朋友”. 2、 强调“I have a pen. He/She has a pencil.”句型中“有”的用法。 3、提
3、醒学生一般情况下 hair 不加 s 和 a。 教学过程： 1、热身、预习：师生日常对话 2、导入新课：唱歌曲：Head,Shoudlsders,Knees and Toe 3、巩固练习：反义词游戏：教师说出一个形容词，如 big,请学 生快速说出它的反义词。 1、当以上反义词游戏结束时，教师将食指放嘴边示意学生安 静：”Be quiet !”让学生跟读。然后让几个学生轮流向其他同学发 指令。 2、教师指向自己说：Look at me,please. I have long hair. 而 后请一名男生站到讲台前，指向这名男生说：He has short hair. 让学生跟读“ hair”并
4、强调“ hair”不能加“s”。 教师出示一张杜海 涛胖的图片描述“He has short hair. He is strong.”让学生跟读 “ strong”再出示一张何炅的图像描述“he has short hair. he isthin. 让学生跟读“thin.”让学生明白 strong 和 thin 的意思。 3、听音：让学生听录音跟读单词并找到相应的图。 1、请两个具有相反特征的学生到讲台前，其他学生一起描述他 们的特征。“He is strong.He has short hair,bigeyes强调 has 的用法。 2、游戏: Whos your best frieng?让
5、学生描述自己最好的朋友的 特征，其他学生猜是谁，没猜对的就问 Who is he/she? 3、画一画：学生根据教师的指令画出一个动物或一个人的外貌 特征，谁画得又快又像就为本组赢得一记阶梯。 4：作业 1、回家把朋友的特征描述给家长听。 2、做课堂作业 Unit 3 My Friends A 部分。 3、通过“名人”效应，学生处于兴奋、哗然的状态。 1、通过热 身活动让学生放松并把注意力集中到英语课堂上， 在愉快的氛围 中开始今天的课程。 2、通过明星照片来呈现本课新单词，更好 地激发学生的兴趣，易于理解和认读单词。 3、通过猜“Whos your best frieng?”来巩固新知并复习
6、 jiu 旧句型“Who is he/she? He/She is”. 4、通过画图让学生进一步理解新知识，并能听懂 指令。 5、本节课教学设计主要是根据课程标准的要求，设计游 戏和贴近学生生活实际的情境来培养提高学生综合语言运用能 力。 板书设计：Unit 3 My Friends A Myfriend is strong thin quiet. She/He has long hairshort hair 教学反思: 1. 本节课的上课内容是 PEP 英语四年级上册 Unit 3 My Friends A Lets learn 部分。现代教学提出了学习活动化， 活动交际化，交际生活化的理念
7、。本节课教学过程中我主要采用 了情景直观法、交际法和任务型教学方式来激发学生学习兴趣， 提高综合语言运用能力。让学生在听、说、做的过程中保持活泼 自信、积极的良好情绪和英语学习习惯。例如，在热身环节通过 唱英文歌曲做动作为本节课营造了活跃的课堂气氛。 在呈现新词 环节通过学生所认知的明星的照片来提升学生的兴趣， 使学生易 于理解加深新授词汇的印象。 再通过学生描述自己的朋友的外貌 特征来巩固拓展本节课知识等。 总体来说这节课取得较好的教学 效果。 2.本节课在实际教学的过程中仍存在一些不足， 例 如给予学生活动的时间不够充分，课堂动、静未能很好地结合， 有效性评价有所欠缺等。另外，在新授单词时若加上简笔画会更 形象，效果更好。
