1、第四课时教学设计第四课时教学设计 一、教学目标： 1. 知识、技能目标： （1）能够听、说、认读五个有关餐具的单词 knife、plate、fork、 spoon、chopsticks。 （2）句型：Can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/. 2.过程与方法： 结合自身生活实际和课堂教学活动，通过观察、思考、分析以及相互 交流学会英语中餐具的表达方式并能结合实际生活简单地加以应用。 3. 情感目标： 通过本课的学习，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语 表达能力和交际能力；培养学生养成热爱劳动的良好品质
2、。 二、教学重、难点 本课时的教学重点是有关餐具的五个单词的认读，并能运用句型 wwould you like a knife and fork? No,thanks. I can use chopsticks.Passmeabowl/passmeaknife/cutthe vegetables./use the spoon/use the fork/Now lets try it. 难点是语音：spoon 的尾音；knife 中字母 i 的发音；chopsticks 的 读音 三、教法与学法导航： 教法：教师借助实物、图片、单词卡片等创设实际的或接近实际的语 言应用场景，并设计“单词配对”、
3、“听指令做动作”、“ 石头、 剪子、布”等教学活动激发学生的学习兴趣并引导他们主动参与在实 际运用中学会语言。 学法：学生主要通过观察与思考、归纳总结活动与游戏应用等方法积 极主动地参与到教与学的过程中来并达成学习目标。 四、教学准备： 教师准备：1、准备餐具实物和单词卡片。 2、准备沙拉制作的微课及单词读写微课 学生准备：沙拉需要的工作。 五、教学过程（Steps）： 1 play a game ：Simon says. 学生们每次出示他们的餐具，可以检验学生学习微课后的掌握情况。 2 read words . 教师出示词卡学生根据看到单词朗读出来。 3 look and match 学生上
4、讲台将单词拖放在正确的图片下面。 之后是全部同学用电子书 包完成单词与图片的连线。 4 Look and number 学生上讲台前把图片排序。（检验学生对制作沙拉步骤的掌握情况） 5 Fill in the blanks。 利用电子书包让学生把单词填写出来并拍照上传。 6 Lets chant 让学生把单词与句子唱读出来。 7Game : Rock, scissors, paper.（石头、剪子、布） 让学生玩 “石头、 剪子、 布” 的游戏， 赢的同学发指令： Use the spoon。 输的同学做动作。 8 lets do . 让学生看食物图片选择餐具。 利用了白板的拖拽功能和电子书包的涂 鸦及选择功能。 让学生给中西餐的图片分类。 给学生们动手的机会，亲手制作沙拉，体验合作的快乐与劳动的喜悦 七、板书设计： Unit 5 knifebowlforkspoonchopsticks
