1、人教版小学英语六年级上册人教版小学英语六年级上册 Useful expressions of Unit 3 教学目标：教学目标： 1、掌握句子掌握句子:What isare .going to do? Where isare. going?When isare .going? 2、能够在情景中运用句型：、能够在情景中运用句型： What isare .going to do? Where isare. going?When isare .going? 谈论计划做的事以及计划的时间与地点。谈论计划做的事以及计划的时间与地点。 3、能够、能够用已学句型把自己的计划写成一篇小短文用已学句型把自己的计
2、划写成一篇小短文。 重难点：重难点： 1、重点：能够在情景中运用句型：、重点：能够在情景中运用句型： What isare .going to do? Where isare . going? When isare . going? 谈论计划做的事以及计划的时间与地点。谈论计划做的事以及计划的时间与地点。 2、难点难点：正确使用特殊疑问词正确使用特殊疑问词: what、 when 、where，并并能够能够用已学句型把自己的用已学句型把自己的 计划写成一篇小短文计划写成一篇小短文。 教学准备教学准备: 1、 单词卡片单词卡片 2、 练习题，自己计划的思维导图以及练习题，自己计划的思维导图以及书
3、写小作文纸书写小作文纸。 （学生每人一张）（学生每人一张） 3、 PPT 课件课件 教学过程：教学过程： 一、一、Warm-up 1、Greetings(设计意图：本节课的重难点为特殊疑问句，通过一些简单的已学的特殊疑问句来进行热身，让学生初步感知。设计意图：本节课的重难点为特殊疑问句，通过一些简单的已学的特殊疑问句来进行热身，让学生初步感知。) T: Whats your name? T: How old are you? T: When is your birthday? T: Where is my English book? T: What are you going to do th
4、is weekend? 2、Lead-in（设计意图：通过（设计意图：通过 B Lets talk 视频视频，让学生从中获取信息。同时引出本课时的重难点句型，让学生从中获取信息。同时引出本课时的重难点句型。 ） 教师播放视频，学生认真观看并回答三个问题。教师播放视频，学生认真观看并回答三个问题。 二、二、Presentation 1、 教学句子教学句子 What is .going to do?（设计意图：解决本课时对话文本中的第一个重点句型（设计意图：解决本课时对话文本中的第一个重点句型。 ） 学生观看完学生观看完视频视频，师呈现问题师呈现问题：What is John going to d
5、o?学生找到答案并进行回答学生找到答案并进行回答：He is going to see a film. 然后师带读问句：然后师带读问句：What is Jack going to do?以及回答以及回答: He is going to see a film.并提醒学生并提醒学生 see a film 是一个表示活动（是一个表示活动（activities）的词。）的词。 2、 教学句子教学句子 Where is .going?（设计意图：解决本课时对话文本中的第二个重点句型（设计意图：解决本课时对话文本中的第二个重点句型。 ） T： We know John is going to see a
6、film.师继续提问师继续提问: Where is John going?学生很容易可以学生很容易可以 回答出来回答出来:He is going to the cinema.师呈现问句以及回答师呈现问句以及回答，并带读并带读。并提醒学生并提醒学生 cinema 是一是一 个表示地点（个表示地点（Places）的词。）的词。 3、教学句子、教学句子 When is .going? Why?（设计意图：解决本课时对话文本中的第三个重点句型（设计意图：解决本课时对话文本中的第三个重点句型。 ） 师考查学生的记忆继续提问：师考查学生的记忆继续提问：When is John going?学生根据记忆来回
7、答学生根据记忆来回答: Next Tuesday. 师可回到第二张师可回到第二张 PPT 检查学生是否回答正确，然后带读问句检查学生是否回答正确，然后带读问句 When is John going?以及回答以及回答： Next Tuesday. 师紧接着说师紧接着说:Jack is going on next Tuesday. Why not go on MondayWednesdayFriday?师师 引导学生引导学生回忆并找出回忆并找出答案：答案：Its half price then.最后提醒学生最后提醒学生 next Tuesday 是一个表示时间是一个表示时间 （times）的词。）
8、的词。 、学生根据记忆完成学生根据记忆完成 Johns plan 的思维导图。的思维导图。(设计意图：让学生设计意图：让学生进一步巩固本课的重点句型并拓展进一步巩固本课的重点句型并拓展。) 三、三、Consolidation 1、Lets choose（设计意图：通过（设计意图：通过练习让练习让学生学生进一步巩固进一步巩固用用以以 what、when、where 来提问的来提问的特殊疑问句特殊疑问句，并让学生掌握一定的做，并让学生掌握一定的做 题技巧题技巧。 ）学生每人一张练习纸。学生每人一张练习纸。 ( () ) 1.-_1.-_ isis JohnJohn going?going? -He
9、-He isis goinggoing toto thethe postpost office.office. A.A. WhatWhatB.B. WhereWhereC.C. WhenWhen ( () ) 2.-2.- WhatWhat areare youyou goinggoing toto dodo nextnext week?week? - WeWerere goinggoing toto _ inin RenminRenmin Park.Park. A.A. TuesdayTuesdayB.B. drawdraw somesome picturespicturesC.C. pos
10、tpost officeoffice ( () ) 3.-3.- WhereWhere areare youyou goinggoing tomorrow?tomorrow? - ImIm goinggoing toto _._. A.A. playplay footballfootballB.B. buybuy a a bookbookC.C. thethe bookstorebookstore ( () ) 4.-4.- _ areare youyou going?going? - ThisThis weekend.weekend. A.A. WhenWhenB.B. WhatWhatC.
11、C. WhereWhere ( () ) 5.-_5.-_ isis sheshe goinggoing toto dodo ? ? -She-She isis goinggoing toto visitvisit herher grandparentsgrandparents . . A.A. WhereWhereB.B. WhenWhenC.C. WhatWhat 然后师利用刚刚做题所遇到的一些单词词组，让学生进行分类，让学生进一步感知特然后师利用刚刚做题所遇到的一些单词词组，让学生进行分类，让学生进一步感知特 殊疑问句的特点。殊疑问句的特点。 2、Lets do（设计意图：通学习别人的计
12、划来设计一个自己的计划（设计意图：通学习别人的计划来设计一个自己的计划。 ） 师师: Just we have known Johns plan. Now,I will show you my plan.师呈现自己的计划思师呈现自己的计划思 维导图，并让学生用本课的重点句型来提问老师。维导图，并让学生用本课的重点句型来提问老师。 师：师：This is my plan. Now, Lets make our own plan.学生拿出之前分发的思维导图纸，学学生拿出之前分发的思维导图纸，学 生设计自己的计划并完成思维导图。完成之后，生设计自己的计划并完成思维导图。完成之后，学生同桌之间讨论自己
13、的计划，并根据自学生同桌之间讨论自己的计划，并根据自 己的计划补己的计划补以对话的形式呈现给大家以对话的形式呈现给大家。 A: Where are you going? B:Im going to the A: What are you going to do? B: Im going to A: When are you going? B:. A: How are you going? B:. 3、Lets write（设计意图：在上一个环节的基础上，把对话变成一个小短文。更好地去锻炼学生书面表达的书写（设计意图：在上一个环节的基础上，把对话变成一个小短文。更好地去锻炼学生书面表达的书写。
14、） 学生根据自己的计划，将自己的计划写成一篇小短文。短文的开头和结尾已给出，学学生根据自己的计划，将自己的计划写成一篇小短文。短文的开头和结尾已给出，学 生也可替换。最后把学生的计划展示出来。生也可替换。最后把学生的计划展示出来。 I have a good plan. I will have a good time. 4、Lets think（设计意图：拓展学生思维，让学生进一步了解特殊疑问句（设计意图：拓展学生思维，让学生进一步了解特殊疑问句。 ） 师通过提示师通过提示 “wh”, 让学生说说学过的有关让学生说说学过的有关“wh”的特殊疑问词。并总结：以的特殊疑问词。并总结：以 what ， where， when， who 等特殊疑问词来提问的句子就叫特殊疑问句。同时提醒学生回答时等特殊疑问词来提问的句子就叫特殊疑问句。同时提醒学生回答时 针对问句中的疑问词来回答，而不是简单地用针对问句中的疑问词来回答，而不是简单地用 yes 或或 no 来回答。来回答。 四、四、Homework 1、Read the sentences on P79. 2、Do a survey about your friends plans, finish the table. Namewhatwherewhenhowwhy
