1、1 课题：课题：Unit6Unit6 HowHow dodo youyou feel?feel? PartPart C C StoryStory timetime 教教材：材：人教人教 PEP 教材教材 Book7 课课型：型：新授课新授课 年年级：级：六年级六年级 上课时长：上课时长：40分分钟钟 一、一、教学内容：教学内容： 二、二、教学内容分析：教学内容分析： 本节课的教学内容是 PEP 六年级上册 Unit 6 How do you feel?Part C 部分的 2 Story time，这部分板块是单元重点知识的综合运用板块，通过教材中 Zip 想吃 popcorn， 而 Zoom
2、 为了满足 Zip 的要求进行玉米种子种植的故事呈现本单元谈论 心情以及对不同心情进行建议的核心 知识。 三三、学情分析：、学情分析： 本节课的教学是本单元最后一部分， 此时的学生已经熟练掌握了心情的表 达以及能够根据产生心情的不同情况、原因给予适当的安慰与建议。 三、三、教学目标教学目标: : 1.语言能力：学生能够准确理解故事的内容；能够熟练进行朗读故事，并 能够对故事进行复述。 2. 学习能力：能够通过观察、体验、尝试，等学习策略习得核心语言知识； 能够在任务的驱动下通过小组合作学习进行自主探究性学习。 3. 思维品质：能够根据呈现的信息源进行分析、并能够形成自己的观点与 看法，从而发展
3、思辨能力。 四四、教学重难点、教学重难点 1. 重点：能够读懂故事内容， 、并运用本单元语言知识对人物产生不同心情 的原因进行阐述并给予合适的建议。 2. 难点：了解分析人物产生不同心情的原因，形成自己的看法并进行分享。 五、五、教学设计思路教学设计思路 本课以 popcorn 为话题，以谈论 Zoom 如何为满足 Zip 的要求进行 popcorn 的种植为主线，通过设计观察图片猜测，观看无声动画讲述，模拟人物配音，图 文匹配，角色表演不同层次的任务引导学生完成故事的学习，并通过引导学生运 用观察、分析、推理的策略在完成任务的过程中分析不同心情产生的原因，最终 达成培养学生综合语言能力的目的
4、。 六、六、教学流程图教学流程图 告知主题，通过歌曲复习已学的 jobs 的单词，激发学生已有的知识背景，同 时感知本部分新的 jobs 词汇，为后面的学习做好铺垫。 Freetalk LeadLead inin View the picture 3 七、七、教学环节与活动：教学环节与活动： Step 1Lead in 4 1. Free talk 通过谈论 popcorn 引入故事的话题。 2. View and guess 通过呈现故事最后一张图片的画面，引导学生分析图片的信息，猜测 Zip 心情产生的原因。 【设计意图】呈现主题，通过观察、猜测激发学生学习的兴趣，同时感知故事 的主要主要
5、内容，为后面的学习做好铺垫。 Step 2Story surfing 1. Watch the video 2. Guess and say 通过观看无声动画，引导学生联想故事的情节与内容，并尝试对故事 的各个情节进行人物配音。 【设计意图】通过无声动画的形式，引导学生进行故事联想，以合作 学习的形式，通过尝试人物配音，培养学生的分析与语用运用能力。 Step 3Story making 1. Read and choose 根据故事图片，将文本进行图文匹配。 2. Listen and check 通过听文本的纯音频，在关注听中自主进行检测。 3.Enjoy the video 观看故事，加
6、深对故事的理解。 4.Role play a. Listen and imitate 5 b. Read in group C. Group show 【设计意图】通过不同形式的听、读、演等任务，巩固学生对故事的 掌握，培养学生正确的朗读技巧以及综合语言运用能力。 Step 4Story extending 1. What do you think of Zip? 2. What do you think of Zoom? 3. If you are Zip or Zoom, what will you do? 【设计意图】以开放性的问题为任务，引导学生在分析、推理、归纳 中发现事情的内在联系
7、，并形成自己的观点，最终达成培养学生的综 合语言运用能力。 Step 6 Homework 1.1. RetellRetell thethe storystory toto youryour goodgood friends.friends. 2.2. RewriteRewrite thethe story.story. 八、八、教学资源：教学资源： 课文配套 DVD, 堂上辅助资料 九、九、教学评价：教学评价： 课堂通过小组合作学习的形式，以任务型评价和表现型评价有机结合，任务 型评价表现在设计的各种听、说、读、写的任务，根据学生完成的各项任务情况 给予评价。表现型评价则从学生利用信息、分析
8、信息，进行推理的能力、效果以 及学生在参与活动中所体现参与活动的积极性中进行评价。 十、十、教学板书：教学板书： 6 十一十一、教学反思：、教学反思： 本节课是一节故事学习课，通过抛出的话题对故事情节进行预测，再通过猜 测、推演、匹配、巩固、表演等的学习，引导学生通过自主合作探究的形式一步 步引导学生对故事进行从整体内容到局部情节的学习。最后通过开放性的问题， 内化学生对故事的理解。整节的学习，以学生为主体，以小组合作探究学习的形 式，引导学生运用观察、预测、分析、推理以及归纳总结的策略进行自主学习， 把学习的主动权交给了学生， 让学生在学习中可以根据探究的话题表达自己的观 点与看法，从而真正感受到学习的乐趣。
