1、PEP7 Unit 3 What are you going to do? (B)Lets talk 教学设计 话 题：Weekend Plan 年 级：六年级 课时说明：一课时 教学内容： Amy: Where are you going this afternoon? Chen: Im going to the bookstore. Amy: What are you going to buy? Chen: I am going to buy a comic book. Amy: When are you going? Chen: I am going at 3 oclock. 教材分析:
2、 本课是 PEP 教材六年级上册 Unit 3 Part B 的 Lets talk 部分。教材的设计 体现了“以人为本” 的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题 Weekend Plan 为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义 的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、 活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用 的基本原则。在教学内容安排方面能以滚动雪球的形式，分递度渗透引导学生学习。学生已 经接触了句型:What are you going to do on
3、the weekend? What are you going to buy? 以及 When are you going?等，本课将学习 Where are you going? 等句型，继续以 Weekend Plan 为话题，将知识越滚越大。 学生分析：教学对象为六年级学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。在本 课时之前学生已经学习了表示一般将来时的时间如:next week, tonight, this afternoon, tomorrow morning, Saturday afternoon 等以及句型:What are you going to do on the w
4、eekend? What are you going to buy?以及 When are you going?等。针对学生求知欲强、 乐于表现的特点，教师将激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好 的学习方法，培养学生良好的学习习惯，利用同伴学习，小组合作、自主探究等活动,引导他 们大胆运用英语完成本课时所设定的教学目标。 设计理念 1、采用形式多样的视听教学活动。例如听大意、听细节，听语音语调、听连读、听音模仿， 听句子填空等等，进行多形式的语言趣味输入。 2、 学习和采用丰富多样的口语练习方法， 促进学生的口语输出。 如： “模仿秀”、 role play、 看图说话，
5、lets read and talk 等很好地锻炼了学生的口语交际能力。 3、利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语、体会英语语言运用 时的真性情，既拓展了学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的 兴趣。 4、尊重学生的个体差异，设计多种层次目标的练习，以满足不同程度学生的学习需要，让全 体学生根据自身学习情况在不同难度的对话中习得语言。练习设计方面，除了全控制性操练， （如提供图片， 给对话进行替换练习） 还有半控制操练 （如 lets read and talk） 。 在 lets read and talk 这一环节中，学生们可以通过阅读激活新旧
6、知识，进一步建构知识体系，通 过感知语言、体验情感、实践参与和合作探究等方式完成学习任务和目标。这样中下生学习 英语就更自信，优生更优秀，学生的发展空间也更大。 5、时刻注意培养学生的四种英语基本技能，以学生听、说、读、写、练贯穿课堂的始终。如： 除了听、说，在读方面要求学生学会阅读句子，能根据上下文选择正确的句子作答，学会阅 读图片或图画故事，培养学生的阅读习惯。在写方面要求学生书写工整、语法正确等。 教学目标： KnowledgeKnowledge aims:aims: 1Enable the students to learn the four skill sentences byby
7、heartheart: Where are you going this afternoon? Im going to the bookstore. What are you going to buy? I am going to buy a comic book. 2Enable the students to understand the dialogue. 3Help the students to understand the words: fruit stand, pet shop and shoestore. AbilityAbility aims:aims: 1Enable th
8、e students to use “what, where, when”to talk about the weekend plan with friends. 2Improve the students communicating ability in English . 3Make the students observe things carefully and highlight their ability of using the language creatively. 4Encourage the students to have the good habits of list
9、ening, talking,reading and writing. EmotionEmotion aims:aims: 1Encourage the students love planing to do things. 2Encourage the students love English. 教学重难点： 教学重点： 1To understand the dialogue. 2Enable the students to use “what, where, when”to talk about the weekend plan with friends. 2Improve the st
10、udents communicating ability and reading ability in English 教学难点： 1学生能正确运用what, where, when提问。 2学生能正确区别运用句型Where are you going?和What are you going to do? 课前准备准备：CAI,PersonalAssessment (个人评价表) 和阅读会话内容 教学结构教师指导学生学习教学设计意图 WarmWarm upup 一、一、WarmWarm up:up: 1.Let1.Lets s chant.chant. 2.Free2.Free talktal
11、k. . 1.Clap the hands, watch CAI and chant. 2Free talk 1活跃学生的 学习气氛,激活 旧的语言图式 和相关内容。 2. 师生互动 强化和巩固提 高学生的口语 交际能力。 WarmWarm upup TeachingTeaching presentapresenta 3.3. PhonicsPhonics teachingteaching: : We are going to read the sound of the letters.教师逐个呈现字母或字母组合： a, e, i,o, u, sh, st, p，nd，让学生读出它 们的发音。
12、呈现 sta,ste, sti,sto,stu, 让学生拼读，再次呈现 stasta-nd 让 学生拼读出 stand 的正确发音。点击出现 fruit stand 图，图音结合教学，帮助学生 习得 fruit stand 的音与义。 呈现 pa,pe,pi,po,pu,让学生拼读，再次呈 现pepe-t 让学生拼读出pet的正确发 音。点击出现 pet shop 图，图音结合教学， 帮助学生习得 shop 和 pet shop 的音与义。 4 4.ReadRead thethe wordword quickly.quickly.单词逐个快速出 现。按下图所示粘贴在黑板上。 5.Put5.Pu
13、t thethe wordswords inin thethe rightright place.place.动动 脑思考归类。脑思考归类。 教师快速呈现 what,学生读单词后，问： Can I put “what”here? 用同样的方 法，呈现并粘贴 when 和 where. 二、二、TeachingTeaching presentation:presentation: 1 1L Letets s havehave a a competiton.(competiton.( 抢答比抢答比 3.速读字母及字 母组合发音，拼 读出新单词 stand和pet的正 确发音，观看 stand fr
14、uit和 pet shop的图片， 结合音和义学习 单词。 4限时快速读单 词。 5学生动脑思 考，帮助教师将 What,where,whe n放入正确的位 置。 Ss listen and 3.渗透phonics 教学， 培养学生 拼读单词， 见词 能读的能力。 解 决本课时的难 点，为Lets talk整体呈现 教学，做好辅 垫。 4.快速激活学 生旧的语言图 式。 学生在游戏 中挑战速度， 调 动了他们的学 习兴趣。 5通过快速呈 现概念图， 帮助 学生通过自己 的思考， 构建思 维导图， 解决本 课时的教学难 点。 重点帮助学 生理解Where的 含义。 培养学生听的 -tion-ti
15、on TeachingTeaching presentapresenta -tion-tion 赛赛) ) PleasePlease listenlisten andand answer.answer.题目如下题目如下 图：图： 重点教学单词：where 的发音。 2.2. 教学教学“LetLets s trytry” （1）激活背景知识。 T:Well,Look! Where are we going this afternoon? T:Yes. Can you name some books in the bookstore? (2)Read the words together. Loo
16、k,what are they?(逐个呈现图和单词， 引导学生快速认读图片) （ 3 ）Listen to “Lets try”and answer. answer the questions. Ss: Were going to the bookstore. Ss name some books. Ss：Say out the names of the books. Ss: Listen and answerthe 能力， 进一步渗 透巩固本课时 的重、难点： 用 where提问的句 型与发音。 同时 巩固lets talk中的替换 练习内容： shoestore,pet shop和frui
17、t stand。 创设真实的交 际情景， 增强语 言实践的真实 感。 帮助学生解决 lets try 的 认图难点。 特别 是认读 magazine和 comic book 的 图与词。 设置情景，充 分利用对话导 TeachingTeaching presentapresenta -tion-tion Here comes Amy.Shes going to the bookstore this afternoon.Now she meets Sarah outside the classroom. Lets listen and answer：What is Sarah going to
18、buy? What is Chen Jie going to buy? 3.3.教学教学“LetLets s talktalk” T： Chen Jie says, “Goodbye!”to Sarah. And then she meets Amy. （1） TheThe 1 1 stst listening.listening. ListenListen andand choose.choose. T:Listen and tell me how does Chen Jie feel now? (T shows the expressional faces in CAI. ) （2） Th
19、eThe 2 2 ndnd listening.listening. （3）TheThe 3 3 rdrd listening.listening. Have the Ss read and draw the notes in the books . （ 4 4 ） TheThe4 4 thth listening.listening.Listenand imitate.(Sentence by sentence)要求学生 questions. Ss: Listen and choosethe rightpicture of Chen Jies expressional face. Ss:Li
20、sten, watchtheCAI and choose the answers. Ss open the books ,listen and draw. (标出重读 连读的地方。) 学生大胆跟读跟读模 仿、表演对话的语 入新课， 聚焦本 单元话题。 将对话融入生 活情景之中， 整 体呈现， 引导学 生整体感知语 言， 了解对话大 意。 创设情景， 让学 生感知对话中 人物的情绪。 整体呈现对话， 学生再次感知 对话的语音语 调等， 细听细听对话 内容。 整体感知对话， 让学生进一步印 证本对话重读和 连读的地方。 让学生在跟读跟读 TeachingTeaching presentaprese
21、nta -tion-tion 在模仿时， 对比录音与自己的语音语调的不 同。 教师让学生开火车跟读跟读模仿句子。 同时教师 分句板书对话。 （5 5）Competition:Competition: （6 6）RoleRole playplay（趣味角色扮演）（趣味角色扮演） a.a.CAICAI 提供角色扮演场景：提供角色扮演场景： b.b.教师示范教师示范， 和学生一起扮演角色， 进行 会话。T: Lets choose “Situation 3”, 教师扮演 sleepy Chejie，做着打哈欠的动 作， 语调平淡与学生会话。 可看着 CAI 会话， 内容如下： 音语调。 学生看板书，
22、开火 车跟读跟读模仿句子 a.Pair work.同桌 互助表演-分角色 扮演。 b.Group work.分组 分角色扮演。 b.学生认真倾听 师生的示范表 演。学生体会投 入真实情景下， 运用新学句型进 行交际的感觉。 模仿、 表演中感 知对话。 进一步习得语 言的书写形式。 生生互动， 强化 语音的地道性， 让学生在比赛 模仿中体验学 习的乐趣， 体验 成功的快乐。 创设多种场景， 让 课堂与现实更接 近。 让学生在真实 情景中表演新 对话， 尝试真实 运用新语言的 乐趣。 TeachingTeaching presentapresenta -tion-tion TeachingTeac
23、hing extenexten- - SionSion c.c.PairPair workwork：限时学生练习，提供多张 图片，供不同层次的学生进行趣味角色扮 演。鼓励在有限的时间内表演得越多越好。 （也可选择黑板上的思维导图词语进行练 习） d.d. LetLets s actact out!out! Check the “Role play” in pairs. Ask questions about the plays. 如：Where is XiaoMing going? What is he going to do? When is he going?. 三三. . Teachin
24、gTeaching extensionextension Lets go to “Talent Show”! And pick up the stars for yourself. （1 1） 教师示范教师示范， 和学生一起扮演角色，进 pair work.限时同 桌练习 Role play. 生生互助表演学 习。 “Role plays” in pairs. Answer the questions about the plays. 学生感受半控制 因材施教， 提供 多层次，多内 容， 多选择的练 习表演材料， 让 中下生更有选 择、更自信， 让 优秀练习表演 越多越优秀。 培养学生的表 演
25、能力和好的 倾听习惯。 让学生体会比 老师厉害的成 TeachingTeaching extenexten- - SionSion 行会话。教师扮演 S1，当学生 S2 作 出正确选择后， 教师假装不会继续对 话， （Eh, Eh）让其他学生帮忙 选择，给予其他学生思考的时间,让 学生体会比老师厉害的成就感。 （2 2） 学生限时练习学生限时练习。练习“挑战内容”如 下： 要求学生在有限的时间内，说得对话越多越 好。同时做好记号，对话不同，选择记号也 性阅读会话活动 方式。 限时 pair work. 提高对“对话”的 理解能力，同时挑 战语言表达的速 度和准备性。 S1&S2: Act ou
26、t the 就感。 培养学生 们的学习自信 心。 教师将本单元 partA 部分所 学习的知识整 合到本课时当 中， 激活学生旧 知， 滚动新旧知 识，将对话拉 长，活用语言， 提高口语能力。 培养学生对对 话的整体感知、 理解能力。 这一 环节富有挑战 性， 学生乐于挑 战，更乐于学 习。 潜能生在同 伴互助学习中 也更自信。 培养学生大胆 开口说地道的 TeachingTeaching extenexten- - SionSion 不同。 （3 3） L Letets s showshow out.out. Check the “Talent show” in pairs. Ask the
27、 other students make some notes on the paper. Ask the other pairs make a different conversation with parners. 要求表演的学生：有正确的语音语调， 声音清晰，鼓励表现适当的情绪和动作。 (每符合一个要求即可在个人评价表中得 ) 特别提醒：表演的学生如果说的对话， 已经 表演过，则不得。 （4 4）LetLets s looklook andand talk!(talk!(看图作文看图作文) ) LetLets s trytry toto pickpick upup 6 6 stars.s
28、tars. 教师与学生互动会话： T：Who are you? T: Where are you going? T:What are you going to buy? T: How are you going? “Talent show” Ss: Make some notes on the paper while listening to the show. Make a differnent show. Answer the questions: Ss: I am Jack. Ss: I am going to the bookstore. Ss: I am going to buy s
29、ome books. Ss: I am going on foot. Ss: I am going with my mom. Ss: I am going on 正确英语的能 力， 培养学生在语 篇中理解英语 的能力。 挖掘学生的表 演潜力。 进一步培养学 生好的倾听习 惯。 在互动会话中， 学习英语作文 写作。 排除学生 的写作畏维心 理。 TeachingTeaching extenexten- - SionSion T: Who are you going with? T: When are you going? (5) Lets read together. (将刚才的会 话答句整合成
30、作文范文，让学生朗读) Sunday afternoon. Ss: Read the sentences. 朗读作文范文， 为写好今晚的 作业 “看图写一 段话”作好辅 垫。 HomeworkHomework . 作业要求学生小组互相评价后，再上交。 评 价 标 准 如 下 ： 1.Thegrammaris correct.( 语 法 表 达 正 确 。 )2.The handwriting is good.(书写好。) 3.Its funny.(内容有趣。) 每满足一个标准，可 得 作业的布置， 为 了能将课堂内 容延伸到课外， 继续巩固学生 自编对话的能 力， 同时培养学 生养成一个好 的
31、阅读和写作 习惯。 让学生在互改 作业中， 互相学 习促进， 学会发 现错误， 纠正错 误。 引导学生正 确评价同学和 自己。 Board- writing PEP7 Unit 3 What are you going to do?(B)Lets talk A:A: WhereWhere areare youyou goinggoing _ _?_? B:B: I Im m goinggoing toto _ _._. A:A: WhatWhat areare youyou goinggoing toto _?_? B:B: I I amam goinggoing toto buybuy _
32、_._. A:A: WhenWhen areare youyou _?_? B:B: I I amam goinggoing _._. （加粗字体为红色） 另附：学生学习活动评价设计 PersonalAssessment 1、一般2、可以3、很好 Contents评价星级数Talent show 挑战等级加星 listening Talking reading writing Total stars 附：阅读会话材料提示:星级数表示难易程度,星级越高加分越高. Student1:Student2: A) Where are you going this afternoon? B)What ar
33、e you going to do on Saturday morning? A)Im going to the bookstrore. B)Im going to go hiking. A)Great. Have a good time! B)What are you going to buy? A)Im going to buy a story-book. B) Thank you. Student1:Student2: A)Where are you going this afternoon? B)What are you going to buy? A)Im going to buy
34、some fruit B) Im going to the fruit stand. What about you? A)Im going to the cinema . B)Where is the fruit stand? A)Its near the post office. B)Great.Have a good time! A)Is it far from here? B)Thank you. A)Youre welcome. B)No, its not far. Student1:Student2: A)Where are you going this afternoon? B)W
35、hat are you going to do on Sunday afternoon? A)Im going to the clothes store. B)Im going to the theme park. A) What are you going to buy ? B)When are you going ? A)Im going at 5:30. B)Im going to buy a jacket. A) How are you going there ? B) Can I go with you ? A) Sure . B) Im going by bike . A)Lets take pictures together. B)Is it far from here ? A)Great! We are going to have a good day. B) No, its not far.
