1、UnitUnit 5 5 A A LetLet s s talktalk 教学设计教学设计 (A.(A. LetLet s s trytry& & LeLet t s s talk)talk) 一、教学目标一、教学目标 （一）认知目标（一）认知目标 1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an并能在实际情景 中熟练运用。 2. 能够掌握二会单词 country， head teacher，理解 三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并 能在情景中正确运用。
2、 3. 能够独立完成 Lets try 部分的练习。 （二）能力目标（二）能力目标 能够灵活运用所学句型进行问答。 （三）情感目标（三）情感目标 教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。 二、教学重难点二、教学重难点 （一）重点（一）重点 掌握四会句型 What does your father/mother/he do? He/She is a/an. 突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。 （二）难点（二）难点 能够听、说、认读拓展句型 What are you going to be? I am going to be a/an. 突破方法：小组对话、学生搭档对话、 游戏等方式
3、， 突破难点。 三、教法与学法三、教法与学法 点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。 四、教学准备四、教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3。另外 有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。 五、教学过程五、教学过程 StepStep 1:1: Warm-upWarm-up 1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本 课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相 关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业 名称。教师给出答案，让学生跟读。 2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习 旧单词。如： Act like a teacher.（学生扮演老师）
4、 Act like a doctor.（学生扮演医生） Act like a nurse.（学生扮演护士） Act like a farmer.（学生扮演农民） Act like a driver.（学生扮演司机） StepStep 2:2: PresentationPresentation Lets try 教师引导学生看教材上 Lets try 部分的内容，播放 录音，学生带着问题听录音，选择正确案。 Sarahs mother can/cant come today. Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 教师核对答案。再次播放录音，让学
5、生从录音中找出回 答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对 话。 Lets talk 1. 教师拿出比尔盖茨的照片说：Who is he? 引导其中 的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说： Im a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教 师板书并教读单词 businessman，可用拆分法教读并理解： business-man。教师继续问那位学生：What does he do? 引 导学生回答：He is a businessman. 教师板书并教读句型： What does he do? He is a busin
6、essman. 可采取替换重点 单词或接龙法进行操练，如： T: What does he do? S1: He is a businessman. What does he do? S2: He is a teacher. What does he do? S3: He is a doctor. What does he do? S4: He is a taxi driver. What does he do? S5: He is a farmer. What does he do? 2. 教师拿出一张迈克尔杰克逊的照片说： What does he do? 引导学生回答：He is a s
7、inger. 并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出 country 这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意 发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。 3. 教师询问学生 Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语 head teacher，通过拆分法解释其含义。教 师问学生：Do you want to be a head teacher, too? 学 生回答：Yes, I do./No, I dont.教师拓展句型：What are you going to be?/What
8、do you want to do/be?引导学生 回答：I am going to be a/an教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an以小组为单位，一问一答操练此句型， 如： Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher. 也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。 4. 播放 Lets talk 部分的录音，学生带着问题静听， 画出回答问题的关键信息。问题如下：What does Oli
9、ver s father/mother do? 教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出 来。学生边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后， 再分组分角色朗读。 StepStep 3:3: PracticePractice 1. 教师带读单词 taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的 单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学 生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单 词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：Im driving a car. 2. 教师将全班分
10、成两大组，让两大组交替朗读 What are you going to be? What do you want to do/be? 把 Im going to be a/an这句话写在纸条上，让学生在组 内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be a/an.? 等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do? StepStep 4:4: ConsolidationConsolidation andand extensionextension 1. 让学生把 Lets talk 部分的内容读给家长或朋友 听。 2. 教师示范书写四会
11、句子，学生仿写。 3.学 生 与 家 长 练 习 重 点 句 型 Whatdoesyour father/mother/he do? He/She is a/an. 4. 做活动手册上的配套练习。 板书设计板书设计 UnitUnit 5 5 WhatWhat doesdoes hehe do?do? What does he do? He is a businessman. What does your mother do? She is a head teacher. What are you going to be? I am going to be a/an . coun-try-country head+teacher-head teacher
