2021新湘科版五年级上册科学5.2 谁的传热本领强 ppt课件（含教案）.zip

第五单元第五单元 热的传递热的传递 第二课第二课 谁的传热本领强谁的传热本领强 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道不同材料的传热性能不一样。金属等传热能力强的物体称为热的良导 体；塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的不良导体。 知道热能沿着空气传递，但空气的传热性能比较弱。 2.科学探究 针对生活中不同传热需求所应用材料也不同的问题，提出不同物体的传热 能力也有不同的假设，能选择不同材料设计对比实验比较它们的传热本领进行 求证。 能完成探究空气传热本领的实验，了解空气不容易传热的应用。 3.科学态度、STSE 积极探究不同材料的传热能力，尊重事实，乐于合作与分享。 以金属容易传热、空气不容易传热的性能在生活中的应用为例，理解科学 与生活有着紧密的联系。 二、教学准备二、教学准备 教师准备：长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、两头带有木 塞的玻璃管、金属棒、教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 （一）教学导入 （1）提取生活经验：（课件展示教材 P48 上方各种厨房炊具图）观察厨房 里的各种炊具，它们的不同部分大多用什么材料制作？ （2）交流汇报：为什么不同部分用不同材料制作？ （3）小结，形成假设：厨房里的各种炊具，底部都是用金属材料制作的， 这可能是金属的传热性能强，热得快，而手柄是用塑料或木头制作，可能是它 们的传热性能弱，以免烫伤手。究竟是不是这样？让我们继续探究。 （二）新课学习 1. 比较各种材料的传热本领 （1）介绍器材：长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、热水、 烧杯。 （2）各组讨论实验方案。怎样利用这些材料研究不同材料的传热本领？ （3）交流汇报。把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放 入同一杯热水中，比较它们传热的快慢。在这个对比实验中，不变的因素有： 同一杯热水，材料的长度和粗细都相同，同时放入等。改变的因素只有一个， 就是材料不同。 （4）动手实验，并将实验现象记录在活动手册上。 （5）交流：根据我们的实验结果，你有什么发现？ （6）小结：金属传热能力强，这样的物体称为热的良导体；塑料、橡胶、 木头传热能力弱，这样的物体称为热的不良导体。 2. 探究空气的传热本领 （1）出示演示实验装置，并进行介绍。 （2）提出问题：用装有空气的两头带有木塞的玻璃管把两段金属棒连接起 来，再用凡士林把火柴棒粘在玻璃管右侧的金属棒上，在玻璃管的左侧用酒精 灯加热金属棒，会发生什么呢？ （3）学生讨论，给出预测结果。 （4）教师演示实验，学生观察。 （5）讨论交流：实验结果怎样？这说明了什么？ （6）小结：加热很长时间，火柴棒都不会掉下来，这说明空气是热的不良 导体。 （7）拓展：介绍空气不易传热的应用 棉袄、羽绒服中包含了大量空气，而空气是热的不良导体，可以阻止身体 热量快速向外散发，所以有很好的保温效果。飞机的舷窗、双层玻璃门窗和双 层玻璃杯能保温，也是因为其中夹有空气层，利用了空气是热的不良导体的性 质。 （8）全课总结：不同材料的传热性能不一样。金属等传热能力强的物体称 为热的良导体；塑料、橡胶、木头、空气等传热能力弱的物体称为热的不良导 体。 生活中，很多地方利用了金属容易传热、空气不容易传热的性能，科学与 生活有着紧密的联系。 （三）整理，下课 2.2.谁的传热本领强谁的传热本领强 厨房里的各种厨房里的各种 炊炊( (chuchu) )具，它们具，它们 的不同部分大多用的不同部分大多用 什么材料制作？什么材料制作？ 为什么不为什么不 同部分用不同同部分用不同 材料制作？材料制作？ 假设：假设：厨房里的各种炊具厨房里的各种炊具 ，底部都是用金属材料制作的，底部都是用金属材料制作的 ，这可能是，这可能是金属的传热性能强金属的传热性能强 ，热得快，而手柄是用，热得快，而手柄是用塑料或塑料或 木头木头制作，可能是它们的制作，可能是它们的传热传热 性能弱性能弱，以免烫伤手。，以免烫伤手。 比较各种材料的传热本领比较各种材料的传热本领 长度和粗细长度和粗细 相同的木棒、铁相同的木棒、铁 棒、玻璃棒、塑棒、玻璃棒、塑 料棒、热水、烧料棒、热水、烧 杯。杯。 实验材料实验材料 实验方案：实验方案： 怎样利用这些材怎样利用这些材 料研究不同材料料研究不同材料 的传热本领？的传热本领？ 讨讨 论论 把长度和粗细把长度和粗细 相同的木棒、铁棒、相同的木棒、铁棒、 玻璃棒、塑料棒同玻璃棒、塑料棒同 时放入同一杯热水时放入同一杯热水 中，比较它们中，比较它们传热传热 的快慢的快慢。 实验方案实验方案 不变的因素：不变的因素： 同一杯热水，材同一杯热水，材 料的长度和粗细料的长度和粗细 都相同，同时放都相同，同时放 入等。入等。 变化的因素变化的因素: :材材 料不同。料不同。 在这个对比实验在这个对比实验 中，中，不变的因素不变的因素是什是什 么？么？变化的因素变化的因素又是又是 什么？什么？ 动手实验动手实验 交流实验交流实验 结果，有什么结果，有什么 发现？发现？ 小小 结结 金属等传热能力强的金属等传热能力强的 物体称为物体称为热的良导体热的良导体。 塑料、橡胶塑料、橡胶( (jiojio) )、木、木 头等传热能力弱的物体称头等传热能力弱的物体称 为为热的不良导体热的不良导体。 探究空气的传热本领探究空气的传热本领 如果在此装如果在此装 置的玻璃管的左置的玻璃管的左 侧用酒精灯加热侧用酒精灯加热 金属棒，会发生金属棒，会发生 什么呢？什么呢？ 实验结果怎样？这说明了什么？实验结果怎样？这说明了什么？ 火柴棒火柴棒 说明空气是说明空气是 演示实验、观察实验现象演示实验、观察实验现象 小小 结结 加热很长时间，火柴加热很长时间，火柴 棒都不会掉下来，这说明棒都不会掉下来，这说明 空气是热的不良导体空气是热的不良导体。 空气不易传热的应用空气不易传热的应用 棉袄、羽绒服中包含了大量空气，而空气是棉袄、羽绒服中包含了大量空气，而空气是 热的不良导体，可以阻止身体热量快速向外散发热的不良导体，可以阻止身体热量快速向外散发 ，所以有很好的保温效果。飞机的舷，所以有很好的保温效果。飞机的舷( (xinxin) )窗、窗、 双层玻璃门窗和双层玻璃杯能保温，也是因为其双层玻璃门窗和双层玻璃杯能保温，也是因为其 中夹有空气层，利用了中夹有空气层，利用了空气是热的不良导体空气是热的不良导体的性的性 质。质。 总总 结结 不同材料的传热性能不一样。不同材料的传热性能不一样。 金属等传热能力强的物体称为热的金属等传热能力强的物体称为热的 良导体；塑料、橡胶、木头、空气良导体；塑料、橡胶、木头、空气 等传热能力弱的物体称为热的不良等传热能力弱的物体称为热的不良 导体。导体。 生活中，很多地方利用了金属生活中，很多地方利用了金属 容易传热、空气不容易传热的性能容易传热、空气不容易传热的性能 ，科学与生活有着紧密的联系。，科学与生活有着紧密的联系。