2021新湘科版五年级上册科学1.2 人体指挥部-脑 ppt课件（含教案）.zip

第一单元第一单元 我们的脑我们的脑 第二课第二课 人体指挥部人体指挥部脑脑 1.科学知识 在体验活动中认识到脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。 知道人脑有三个主要结构：大脑、小脑、脑干。大脑可以指挥我们的身体， 小脑可以帮我们保持身体的平衡，脑干能够控制呼吸和心跳。 2.科学探究 通过抓尺子、视错觉、双眼视觉等实验，推断人所做出的反应与人脑的功 能有关联。 通过有趣的视觉现象，推断脑要把双眼传来的信息进行分析和综合，才能 形成立体的视觉。 3.科学态度、STSE 懂得保护大脑的重要性。 培养学生认真观察、善于思考、乐于合作与分享的学习态度。 二、教学准备二、教学准备 教师准备：尺子、教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 （一）教学导入 1.朗读诗歌：天气冷暖衣服换，喜怒哀乐情绪转；搜集信息作加工，智慧 头脑来判断。人类活动千千万，协调指挥不慌乱。 2.提问：人体会对刺激做出反应。是“谁”在指挥我们的身体呢？ （二）新课学习 1. 眼疾手快 （1）实验一：专心抓尺子。 a.操作说明：两人一组，用手抓尺子。实验时，乙同学竖直拿尺子，甲同 学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，甲同学尽可能快 地抓住尺子，记录抓到尺子的位置。 b.学生分组实验，并将实验情况记录在活动手册上。 c.交流：从看到尺子下落，到用手抓尺子的过程中，想象我们的大脑是怎 样工作的？ d.资料介绍：尺子自由下落时，大约 0.1 秒时下落了 5 厘米；0.2 秒时下落 了 20 厘米。 （2）小结：感觉器官（例如眼睛）接收到刺激报告给大脑（看到尺子下落） ，大脑处理信息指挥人体做出反应（用手去抓） ，从刺激到反应是需要时间的。 多试几次，可以越来越熟练，反应更快，这就是熟能生巧。 （3）实验二：一心二用抓尺子。 a.操作说明：两人一组，一边背诵诗歌一边做抓尺子实验。实验时，乙同 学竖直拿尺子，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，一边背诵诗歌，乙同学突然 松手使尺子掉下来，甲同学尽可能快地抓住尺子，记录抓到尺子的位置。 b.学生分组实验，并将实验情况记录在活动手册上。 （4）讨论：两次实验的结果一样吗？说一说其中的道理。 （5）小结：一心二用，干扰了大脑的反应速度。这是两种刺激导致不同反 应产生的干扰现象。 2. 有趣的视觉现象 （1）视错觉现象 a.课件展示教材 P5:黄色的圆和紫色的圆大小一样吗？ b.课件展示教材 P5:两条黑线是平行的吗？ （2）交流汇报。 （3）小结：眼睛记录不同的刺激信息传给大脑，但是大脑的认知判断可能 出错。 （4）双眼视觉现象 a.动手操作：先分别用单眼观察一根手指的位置，再用双眼观察这根手指 的位置。 b.交流：有什么发现？这是怎么回事？ （5）小结：两个单眼和双眼观察时，手指的位置都不同。这是因为脑要把 双眼传来的信息进行分析和综合，才能形成立体的视觉。 （6）阅读指南车信箱资料，介绍脑的内部结构与作用。 第一张人脑解剖图是比利时医生维萨里根据人体的真实结构绘制的。1543 年，他发表著作人体的构造 ，对脑的结构进行了描述。人脑有三个主要结构： 大脑、小脑、脑干。大脑可以指挥我们的身体，小脑可以帮我们保持身体的平 衡，脑干能够控制呼吸和心跳。 3. 大脑损伤的启示 （1）阅读教材中的两个案例。 （2）说一说，通过这两个案例，你有什么启示？ （3）思考：分析以上案例，想一想，大脑还有哪些功能？ （三）整理，下课 2.2.人体指挥部人体指挥部脑脑 天气冷暖衣服换，天气冷暖衣服换， 喜怒哀乐情绪转；喜怒哀乐情绪转； 搜集信息作加工，搜集信息作加工， 智慧头脑来判断。智慧头脑来判断。 人类活动千千万，人类活动千千万， 协调指挥不慌乱。协调指挥不慌乱。 朗朗 读读 人体会对刺激作出反人体会对刺激作出反 应。是应。是“谁谁”在在指挥指挥我们我们 的身体呢？的身体呢？ 眼疾手快眼疾手快 实验时，乙同学竖直拿尺子，甲同学实验时，乙同学竖直拿尺子，甲同学 的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松 手使尺子掉下来，甲同学尽可能快地抓住手使尺子掉下来，甲同学尽可能快地抓住 尺子，记录抓到尺子的位置。尺子，记录抓到尺子的位置。 实验一：专心抓尺子实验一：专心抓尺子 操作说明操作说明 分组实验，并将实验情况记录在活动手分组实验，并将实验情况记录在活动手 册上。册上。 实验记录实验记录 从看到尺子下从看到尺子下 落，到用手抓尺子落，到用手抓尺子 的过程中，想象我的过程中，想象我 们的大脑是怎样工们的大脑是怎样工 作的？作的？ 交交 流流 尺子尺子自由下落自由下落 时，大约时，大约0.10.1秒时下秒时下 落了落了5 5厘米；厘米；0.20.2秒秒 时下落了时下落了2020厘米。厘米。 小小 结结 感觉器官感觉器官（眼睛）接收到（眼睛）接收到 刺激报告给刺激报告给大脑大脑（看到尺子下（看到尺子下 落），落），大脑处理信息指挥人体大脑处理信息指挥人体 做出反应做出反应（用手去抓），从刺（用手去抓），从刺 激到反应是需要时间的。多试激到反应是需要时间的。多试 几次，可以越来越熟练，反应几次，可以越来越熟练，反应 更快，这就是更快，这就是熟能生巧熟能生巧。 两人一组，两人一组，一边背诵诗歌一边做抓尺子一边背诵诗歌一边做抓尺子 实验。实验。实验时，乙同学竖直拿尺子，甲同学实验时，乙同学竖直拿尺子，甲同学 的手与尺子零刻度线齐平，一边背诵诗歌，的手与尺子零刻度线齐平，一边背诵诗歌， 乙同学突然松手使尺子掉下来，甲同学尽可乙同学突然松手使尺子掉下来，甲同学尽可 能快地抓住尺子，记录抓到尺子的位置。能快地抓住尺子，记录抓到尺子的位置。 实验二：一心二用抓尺子实验二：一心二用抓尺子 操作说明操作说明 分组实验，并将实验情况记录在活动手分组实验，并将实验情况记录在活动手 册上。册上。 实验记录实验记录 两次实验的结两次实验的结 果一样吗？说一说果一样吗？说一说 其中的道理。其中的道理。 讨讨 论论 一心二用，一心二用，干干 扰扰了大脑的反应速了大脑的反应速 度。这是两种刺激度。这是两种刺激 导致不同反应产生导致不同反应产生 的干扰现象。的干扰现象。 小小 结结 有趣的视觉现象有趣的视觉现象 黄色的圆和紫色黄色的圆和紫色 的圆大小一样吗？的圆大小一样吗？ 两条黑线是两条黑线是 平行的吗？平行的吗？ 小小 结结 眼睛记录不同的刺激眼睛记录不同的刺激 信息传给大脑，但是信息传给大脑，但是大脑大脑 的认知判断的认知判断可能出错可能出错。 先分别用单眼先分别用单眼 观察一根手指的位观察一根手指的位 置，再用双眼观察置，再用双眼观察 这根手指的位置。这根手指的位置。 有什么发现？有什么发现？ 这是怎么回事？这是怎么回事？ 交交 流流 两个单眼和双两个单眼和双 眼观察时，手指的眼观察时，手指的 位置都位置都不同不同。 脑要把双眼传脑要把双眼传 来的信息进行分析来的信息进行分析 和综合，才能形成和综合，才能形成 立体的视觉立体的视觉。 小小 结结 脑的内部结构与作用脑的内部结构与作用 第一张人脑解剖第一张人脑解剖( (pupu) )图是图是 比利时医生维萨里根据人体的真比利时医生维萨里根据人体的真 实结构绘制的。实结构绘制的。15431543年，他发表年，他发表 著作人体的构造，对脑的结著作人体的构造，对脑的结 构进行了描述。人脑有三个主要构进行了描述。人脑有三个主要 结构：结构：大脑、小脑、脑干大脑、小脑、脑干。大脑。大脑 可以指挥我们的身体，小脑可以可以指挥我们的身体，小脑可以 帮我们保持身体的平衡，脑干能帮我们保持身体的平衡，脑干能 够控制呼吸和心跳。够控制呼吸和心跳。 大脑损伤的启示大脑损伤的启示 18481848年，美国的铁路年，美国的铁路 工人盖奇在修建铁路时发工人盖奇在修建铁路时发 生了意外，他的脑前部受生了意外，他的脑前部受 到严重的损伤。幸运的是到严重的损伤。幸运的是 ，经抢救他活了下来。但，经抢救他活了下来。但 是，此后的他却像变了一是，此后的他却像变了一 个人。原来的盖奇有礼貌个人。原来的盖奇有礼貌 ( (momo) )、有责任心、很友善、有责任心、很友善 ，后来的他无法控制地变，后来的他无法控制地变 得粗鲁得粗鲁( (l l) )无礼、凶狠好斗。无礼、凶狠好斗。 案例一案例一 英国的一位音乐家得英国的一位音乐家得 了脑炎病后，发现自己不了脑炎病后，发现自己不 记得妻子的名字了，出门记得妻子的名字了，出门 也找不到家。医生检查后也找不到家。医生检查后 ，发现他的大脑中与记忆，发现他的大脑中与记忆 有关的结构受到了损伤，有关的结构受到了损伤， 导致他永远活在当下，新导致他永远活在当下，新 信息只能保留信息只能保留730730秒。秒。 案例二案例二 说一说，通过这两个案说一说，通过这两个案 例，你有什么启示？例，你有什么启示？ 分析以上案例，想一想，大分析以上案例，想一想，大 脑还有哪些功能？脑还有哪些功能？