1、关于高中生心理健康问题的调查研究 方法指导课 一、活动背景：一、活动背景： 高中生的心理健康状况因其年龄特点而值得关注。高中生处于生 理、心理发展的关键期，心理发展极不稳定，生活、学习上的一些小 挫折就可能诱发心理问题的产生。学习压力、升学压力、同学、师生 人际关系的维系、早恋情况的处理、青春期性心理问题的产生等等都 会直接影响到孩子的心理健康，从而导致心理问题的产生。高中生的 心理健康教育是促进高中生的身心健康，保证其人格健全，能够让其 心理和生理融洽发展，以适应社会的需求，发展自身。学校要重视高 中生的心理健康教育，为社会提供身心健康的高素质人才。 二、学习者有关的分析：二、学习者有关的分
2、析： 高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，是否过渡得顺 利，影响一生的发展。对高中生来说，他们处于生理、心理发展的关 键期，生理走向成熟，但心理发展却相对落后，导致生理和心理的发 展存在着不均衡性。同时，他们的心理发展极不稳定，抗挫能力差， 对于自我情绪的调控不够成熟，容易形成偏激的思想，从而在家长、 老师面前出现逆反的心理和行为。因此，对高中生的心理健康进行研 究显得尤为重要。 三、教学内容分析：三、教学内容分析： 对于高中生来说，需要对其使用正确的心理健康教育，培养其良 好的心理素质，锻炼其抗挫折的能力。本节课是一节方法指导课，主 要对综合实践活动过程中所运用的采访方法进行指导，
3、主要涉及以下 几个方面：1.采访问题的设计；2.问题的分类；3.问题设计的原则 4. 采访提纲的撰写等。 四、活动目标：四、活动目标： 1. 知识与技能目标： 让学生了解高中生心理现状， 逐步掌握调查、 采访的能力。 2. 过程与方法目标：在合作中培养学生的协调能力和适应能力， 在展示交流中让学生逐步掌握问题设计的能力，编写采访提纲 的能力。 3. 情感态度与价值观目标：使学生知道高中生目前存在哪些心理 问题，培养学生正确面对生活的态度。通过对自己和他人成果 的分析评价，对问题的设计，采访提纲的撰写形成全面的、联 系的辨证观。 五五、活动重点活动重点：对采访问题的设计、问题设计的一般原则、采访
4、提纲 的撰写。 活动难点：活动难点：对采访问题的设计、采访提纲的撰写。 六、活动准备：六、活动准备：ppt、采访提纲样表、小组号码牌 七、课时设计：七、课时设计：1 课时 八、活动过程八、活动过程 （一）创设情境，导入课题 1.黑色六月亚洲国家在高考后迎来“自杀季”、中国：“高 考是世界上压力最大的考试”、印度：每年 2000 多名学生因考试 自杀、韩国：自杀是青少年死亡的主要原因 2.触目惊心的数字20% （全球 20%青少年精神疾病） 、 10%30% （内地 10%30%的儿童青少年有心理疾病）、3000 万（我国大陆 3000 万青少年有心理疾病） 3.黄洋被投毒案引发的思考 （二）各
5、小组研究课题回顾 （三）设计采访问题 1.访谈对象的选择 2.问题的设计 （四）问题的分类 （五）动手制作采访提纲 1.时间：3 分钟 2.主题：围绕高中生心理问题 3.任务：A.设计好采访提纲相应表格 B、试着填写 C、设计三个左右的问题 （六）问题展示 1.请各组派一名成员上黑板展示你们组设计的问题。 2.在其他组展示的时候，注意思考你对他们列出的问题有何想 法？大胆说出你的想法吧！ 总结：采访时问题设计的原则：A.准备具体B.简洁口语 （七）课堂模拟采访 1.时间：5 分钟 2.分工：每小组安排一名学生扮演记者，另一名学生扮演采访对 象，一名同学负责记录。 (注意：1.说说看在小组模拟的
6、时候，你又碰到了哪些问题？ 2.小组互评) (八)设计采访记录表 1.注意设计表格的一些要素 2.发挥想象力，设计一个体现小组个性的记录表 3.规范的采访提纲 采访提纲 人员分工： 采访对象： 姓名年龄性别单位 采访背景： 采访时间： 采访地点： 问题设计： （九）课堂小结，总结提升 九、活动评价设计九、活动评价设计 教学中注重以学生为主体，通过引导启发学生自己进行探究，采 用小组讨论、问题提问、课堂展示等形式，让学生通过分析、讨论， 最后感悟体会出知识来，真正做到理解、内化，比单纯教师生硬的给 出知识点要好得多。 教学引入环节，案例选取注重典型和贴近学生生活的例子，学生 学习兴趣盎然，效果非常好。在教学中找好每一个问题的切入点很重 要， 应多从学生的身边找问题， 多从学生感兴趣的、 喜欢的问题入手， 针对学生的孩子心理，充分调动其好奇心，提高学生的积极性。 让学生学会通过合作交流的方式去解决问题相当重要， 使学生通 过交流、讨论，不仅能扩展自己对知识的理解，而且能提高质疑、推 理和批判性地思考科学现象的能力。
