1、教材教材 分析分析 课程标准强调通过学习培养学生综合语言运用的能力，强调语言的实践性，主张学生 在语境中接触，体验和理解真实的语言并在此基础上学习和运用语言。本单元的主要 话题是谈论不同国家的习俗和你应该做的事情。 学情学情 分析分析 九年级的学生经过了三年的英语学习，听说读写各个方面都已经有了一定的基础，并 有了一定的逻辑分析能力，因此，通过本单元 Section A 部分的学习，学生已经掌握 了一些国家的风俗和基本礼仪，为进一步提供了大量的语言输入，通过教师在阅读前 进行阅读技巧的指导， 学生完全可以在教师指导下掌握并运用阅读短文中的重点词汇 和语言结构。 教学教学 目标目标 语言能力 能
2、够通过听， 说， 学习与餐桌礼仪有关的词汇， 并会用 be supposed to do 谈论习俗和应该怎么做。 学习能力 能够用做笔记和整理重要信息的方式进行阅读，通过阅读，理解这些策 略在由短时记忆过渡到长期记忆中的作用。 思维品质通过阅读，善于发现问题，找出不同国家的习俗差异。 文化品格 了解各国文化背景，礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文 化意识。 教学教学 重点重点 难点难点 重点： 1. Talk about customs and manners . 2. Develop the studentsreading skills . 难点：Talk about the di
3、fferences between countries . 教学教学 手段手段 PPT 课件 教法教法 学法学法 情景教学法，讨论法 探究学习法 教教 学学 流流 程程 师生活动设计意图 Step 1. Greetings and leading in Step 2. Check homework 检查学生对于本节课的词汇的掌握情况。 Step 3. Review 通过图片，复习有关中国的餐桌礼仪。 Step 4. The new lesson 1. 呈现阅读技巧，更让学生明确本节课的内容 2. 提问的方式让学生说出他们所知道的其他国家 通过图片让学生复 习学过的句型， 为本 节课内容做铺垫。
4、 通过听力， 了解文章 个性补改个性补改 的习俗。 3. 听听力，完成第一个任务，段落与主旨句相匹 配。 4. 快速读全文，抓住要点，回答问题。完成 2b 5. 细读第一段，完成任务。 6. 再读第一段，同义短语替换.完成 2c, 让学生在 语境中完成同义词组的替换。 7. 精读第二段，完成表格，也就是完成 2d,了解在 法国应该做什么不应该做什么，为接下来的活 动做准备。 8. 根据第二段的内容，判断正误。 9. 比较中国和法国的文化差异，并列表格。 Step 5. Summary Step 6. Homework Write a passage ,向笔友介绍中国的一些风俗。 的大意。 跳读
5、文章， 获取特殊 信息。 细读文章， 获取细节 信息。 培养学生记笔 记的习惯。 让学生通过讨论， 自 主发现区别， 通过比 较， 让学生明白文化 差异，引导学生归 纳。 以读促写， 培养学生 的写作能力。 板书板书 设计设计 Unit 10 Youre supposed to shake hands . Section B 2a-2e In FranceIn China fruitEat with forksEat with hands breadOn the tableOn the plate elbowsDont on the table Keep on the table “饱”That was delicious I am full 教学教学 本节阅读课，从了解法国的习俗切入，这个话题是学生们都很喜欢并感兴趣的话题， 反思反思 所以学生能主动的去完成各项任务，并积极表达。
