1、1 九年级九年级 Unit 10Youre supposed to shake hands. Section B (3a-3b) 一、教学目标：教学目标： 1. 语言知识目标：语言知识目标： （1）复习并灵活运用以下句型 You are (not) supposed to do sth,You are (not) expected to do sth， Its polite/ impolite/ important to do sth.You should do sth. 等表达各国饮食起居和生活习惯的看法。 （2）学习写作方法和技巧，综合运用所学的礼仪知识、句型、词汇进行写作。 2. 过程与
2、方法：过程与方法： 通过范文介绍主题句、细节句和结尾句，再让学生找出另一篇信件中的主题 句，细节句及结尾句，最后运用所学进行写作。 3. 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 本节课重在学习了解更多的中国文化习俗，并介绍给外国人。同时引导学生 尊重不同的文化习俗，提升跨文化意识，努力做到入乡随俗。 二、教学重难点教学重难点 写作的方法和技巧，用主题句细节句结尾句展开段落写作。 三、教学过程三、教学过程 S Steptep . Check the preview. 1. Greeting. 2. Check the preview 检查导学案 Part 1 部分的完成情况并核对答案。 【设计
3、意图：通过三组词块和四个重要句型的翻译练习，来复习和巩固本单元 前面部分所学重点，并为后面的口语输出和书面表达做准备。 】 3. Brainstorm. 【设计意图：本活动通过头脑风暴的形式再现前文中所提到的各国文化习俗和 餐桌礼仪，吸引学生的注意力，考察学生对细节知识的掌握情况，同时引入中国的 传统习俗。 】 S Steptep .Before writing Step 1Discussion (work on 3a) Show some pictures about Chinese table manners, house rules and going out with people,
4、have students discuss about these in groups of four. 2 【设计意图：让学生自由发挥各种习俗并用英语表达，可能有点困难，但若 是提供一些相应的图片给学生做支撑，问题就显得容易一些，学生可以在较短的 时间内口头表达这些习俗，并用重点句型。 】 Step 2Talk about the letter in activity 3b, analysis the writing framework, then complete the letter orally, the discussion just now can help them a lot.
5、 Then read your passages to your partners. (教师分析写作框架后，学生口头练习完成信件的写作，请一个同学展示。) 【设计意图：通过教师的分析，让学生理解主题句、细节句以及结尾句的意 义和用法，并完成口头写作，本设计稍有难度，但是前面大量的复习和练习为本 设计奠定了基础，这个难点实际上是可以突破的。 】 Step 3Have students analysis the framework of another writing, then complete the writing orally again. 【设计意图：本设计看起来是在重复上一个设计，其实
6、不然，通过 PPT 可 以发现，上一篇作文是课本 80 页 3b 中的不完整的作文，教师介绍通过此文介绍 写作框架， 并组织语言进行创作。 而本设计是给学生一篇用图片代替细节的作文， 连接词也进行了重新设计，让学生能学习到不同的介绍细节句的连接词，给学生 更多的写作的可能性。这一次让学生分析写作框架，也是考察学生对所学内容的 灵活运用能力，接着根据所给图片和衔接词再次进行口头作文练习时，需要用到 不同的句型结构来组织细节中的 6 个习俗， 这样的设计能避免文章写作比较单一， 犹如罗列信息。因此，这个设计比上一个设计更有挑战性一些。更能锻炼学生的 运用和总结归纳的能力。 】 III. While
7、 writing 1. Give a topic of a letter, let students learn to examine the title, make sure the type of writing, tense, person, the topic and the detail points. 2. Have students write a letter to theAmerican friend Jack, attention the framework they learned just now. 【设计意图：本节课是写作课，3b 的写作相对比较简单，于是将其设计为
8、口头写作，本设计是全文写作，需要学生根据前面的学习和练习，有创造性地组 3 织写作，更能考研学生对所学知识的灵活运用能力。这是本课时的一个难点，在 10 分钟时间完成 80 词作业的写作，需要学生高度的专注力。 】 .After writing 1. Read your letter, then check and correct the mistakes, after that you can mark your letter, the full mark is ten. 【设计意图：完成写作后，引导学生阅读并修改作文的错误，然后根据评分标准 表为自己的作文评分。本设计重在培养学生写作后的检
9、查习惯，同时学会欣赏自 己的习作并为自己的习作评分，提高学生写作的积极性。 】 2. Exchange your letter with your partners, find out and write T for topic sentences, D for detail sentences, E for ending sentences. Wave the beautiful phrases and sentences, underline the mistakes and correct it. 【设计意图：通常学生很难客观地看待自己的习作，本设计通过相互批改的 方式， 引导学生对刚才
10、所学习的写作技巧再次进行操练，并找出别人的优点及不 足之处，这也是一种很好的、真实的学习。 】 VII. Summary and open your eyes to the world. 1. Let students think and talk about what they have learnt in this lesson. 【设计意图：让学生总结本节课所学，能促进学生思考和总结，比教师自己 总结的效果好很多。 】 2. There are many strange table manners for us in some countries, introduce more abou
11、t them and open their eyes to the world. Then we should respect them instead of laughing at them. Then we are supposed to follow them as the old saying goes: When in Rome, do as Romans do. 【设计意图：本设计意在一方面开拓学生的知识面，另一方面也有利于提升 学生的跨文化素养，同时达成本课时的情感目标：尊重不同国家的文化习俗，我 们应该入乡随俗。 】 Homework: Correct and rewrite
12、your letter again, then you can make it better. 【设计意图：本设计要求学生重写修改后的作文，以培养学生积极进取、精 益求精的优秀品质。导学案后面设置了总结思考，帮助学生进一步审视本节课所 4 学和收获。 】 附导学案：附导学案： 九年级九年级 Unit 10 Section B (3a-3b)导学案导学案 阳新县富川中学阳新县富川中学徐婕徐婕 【学习目标【学习目标】 ： 1. 复习并灵活运用以下句型 You are (not) supposed to do sth,You are (not) expected to do sth，Its poli
13、te/ impolite/ important to do sth.You should do sth. 等表达各国饮食起居和生活习惯的看法。 2. 综合运用所学的礼仪知识、句型，展开主题句细节局结尾句的写作方法。 3. 本节课重在了解更多的中国文化习俗，并介绍给外国人。同时培养学生尊重 不同的文化习俗，提升跨文化意识，努力做到入乡随俗。 Part 1： Check the preview 1. 找找（找出本单元与本话题写作相关的词块 chunks） （1）名词词块： 餐桌礼仪刀和叉 （2）动词词块： 把筷子插入食物握手 用筷子指着某人制定计划 给某人建议和意见 （3）介词词块： 与不同第一次
14、 在用餐，在吃饭准时 2. 记记： （本单元相关的文化礼仪写作的句型） （1）做某事是（不）礼貌/重要的 （2）你（不）被期望做某事 （3）你（不）应该（suppose）做某事 （4）你（不）应该做某事 3. Brainstorm. Review the table manners in different countries. Part 2:Before writing Step 1Discussion (work on 3a) Discuss Chinese table manners, house rules and going out with people in groups of
15、four. 结合你自己的实际，四人一小组讨论中国的餐桌礼仪、家规、与人会面应该和不 应该做的两方面。(可借助教师展示的图片) Step 2Talk about the letter in 3b according to the discussion just now can help you a lot. Then read your passages to your partners. (口头完成 3b 后，分析写作框架。) Step 3Analysis the framework of writing. （分析写作框架并口头作文） 5 Part 3:While writing 假如你是李华
16、，你的美国朋友 Jack 下个月将来你学校做一学期的交换生，作为 Jack 在中国的接待家庭，请在他来你家之前，给他写封信，向他介绍一些中国习俗， 并谈谈你的看法。要求包含下面要点，并适当补充发挥，语句连贯，80 词以上。 要点提示（适当补充发挥） ： 1.当与他人第一次见面时，应该握手， 而不应该鞠躬或拥抱。 2.吃饭时，应该使用筷子，但不要把筷子插在饭里。 3. 要求：表达准确，语言流畅，词数 80 词左右。 Part 4:After writing 1. 大声朗读自己的文章，从结构、人称、时态、字数、拼写、大小写、标点符号等 方面进行自我修正。 2. 欣赏与评价： 请与同桌交换习作，用红
17、笔做记号，标出主题句，细节句和结尾句。用波浪线标出 6 好词好句，不足之处用横线标出并修改。 项目标准标准 自我评价 （总分） 同伴评价 （总分） 结构（2 分）段落清晰，衔接自然 (2 分) 内容（6 分） 要点 1： 见面礼仪（1 分） 要点 2：餐桌礼仪（2 分） 拓展两点以上且合理(3 分) 语言（1 分）词汇丰富，语言优美(1 分) 卷面（1 分）书写工整，书面整洁（1 分） Part 5Summary and open our eyes to the world. 总结思考：总结思考： 1. 本节课我是否理解用“主题句-细节句-结尾句”展开段落写作？ 2. 写作时是否做到学以致用，运用课堂上所学的句型灵活进行表达？ 3. 评价同伴的习作时，有没有从他人的习作中吸取写作的优点？
