人教版九年级Unit 6 When was it invented -Section B 3a—3b Self check-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-(编号：52c7b).zip

英语被动语态的教学设计（复习课） I 教材分析 动词的被动语态在初中语法中起着举足轻重的作用，也是历年中考 考查的重点。由于受到英汉两种语言在主动和被动方面的表达习惯 的不同，导致很多学生判断错误。而且语态常和时态结合起来考查， 时态的判断本身就是一个难点，所以在中考中学生此类题的得分率 较低。我认为：复习被动语态的关键是帮助学生梳理知识，突破易 错易混点，最终构建一个系统、清晰的知识网络。 教学目标 1.知识目标： 1). 总结学习被动语态的基本结构。 2). 学习被动语态与主动语态之间的变法。 3)学习掌握各种时态的被动语态结构。 2.能力目标： 培养学生正确使用被动语态解决问题的能力。 3. 情感目标 通过对被动语态的总结复习，让学生学会“观察-总结-运用”的 学习方法。 教学重难点 1.教学重点 了解学习被动语态的基本结构和各种时态的被动语态结构。 2.教学难点 各种时态的被动语态在实际训练中的用法。 学情分析 本节课的授课内容为被动语态中知识的总结梳理：总结学习被动语 态的基本结构；学习被动语态与主动语态之间的变法；学习掌握各 种时态的被动语态结构。对于该内容，基础好的学生掌握较好，但 是仍然很难形成知识网络，基础差的学生半知半解，加上语法容易 让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。所以教学中将语法 知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重学习语法与语 言的运用。 V 教学方法 多媒体教学，任务型教学法。 VI 教学过程 Step 1 Revision 复习引入（任务一） 1.语态概述：英语中动词有主动语态和被动语态两种语态. 主 动语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者, 在被动语态中动作的执行者有时用 by 短语表示出来. 2.被动语态的用法：通过提问，让学生们回忆总结使用被动语 态的七种情况。多媒体展示：主动语态表示主语是动作的执行者， 被动语态表示主语是动作的承受者，当主语和谓语动词构成被动关 系，即谓语动词是人的动作，但主语却不是动作的执行者，而是动 作的承受者时，即需要用被动语态。 汉语中常用“被” 、 “给” 、 “由” 、 “受”等词用来表示被动 Step 2 Presentation 语法呈现（任务二） 1.被动语态的谓语构成：助动词 be动词过去分词(根据句子 的主语和时态，助动词 be 的变化是通过人称、数和时态的变化表现 出来的，疑问式和否定式的变化也如此。 有 am, is, are, was, were, been 几种形式变化。) 2.主动语态和被动语态结构的转换： 多媒体展示例题:主动语态:We clean our classroom every day. 被动语态:Our classroom is cleaned by us every day. 根据例题来讲解主动语态变被动语态的方法： (1)把主动语态的宾语变为被动语态的主语。 (2)把谓语变成被动结构(be动词的过去分词)(根据被动语态句子 里的主语的人称和数，以及原来主动语态句子中动词的时态来决定 be 的形式)。 (3)把主动语态中的主语放在介词 by 之后作宾语，将主格改为宾格。 注意把主动语态改为被动语态时，句子的时态不能变。 如果主动句中的主语是人称代词，改为被动句时作介词 by 的宾语，要用宾格。如上例中的主语 we 改为 us。 Step 3 Presentation（任务三） 1.利用多媒体展示各种常用时态的主动语态与被动语态之间的变 化，师生共同总结出其被动语态的结构。 （共 9 种被动语态的句子结 构） (1)一般现在时：am/is/are + v.过去分词 (2)一般过去时：waswereV.过去分词 (3)含有情态动词的被动语态结构： 情态动词 + be + V.过去分词 (4)一般将来时：willbe going to +beV.过去分词 (5).过去将来时：would be V.过去分词 (6)现在进行时：amisare beingV.过去分词 (7)过去进行时：havehas beenV.过去分词 (8)现在完成时：havehas beenV.过去分词 (9)过去完成时：had been V.过去分词 2.提问 9 名学生板书以上 9 中被动语态的句子结构,并到讲台前简单 讲解。 3.巩固训练。以幻灯片展示相关事态的被动语态的练习，学生自主 操练，巩固语法结构。 Step 4 Presentation （任务四） 教师利用多媒体举例讲解几种值得注意的被动语态变化： 1.一些使役动词(let, have, make 等)或感观动词(see, hear, watch, notice 等)在主动语态中后面接的动词不定式不带 to，但改 为被动语态时，要补上 to。用多媒体呈现使役动词和感观动词主被 动语态对照表。 2.含有短语的被动语态结构。动词短语是不可分割的整体，在变被 动语态时，不可丢掉构成动词短语的副词或介词， 也不能把介词或 副词拆开。 Step 5 Exercises 巩固训练 (七嘴八舌)（任务五） 1. Do more exercises on the Passive Voice. 多媒体呈现近几 年来中考中有关被动语态的考题，让学生进一步了解被动语态的考 点及考试题型。通过做 6 道填空练习题，让学生做到正确运用被动 语态。 2.学生小组合作完成导学案中的巩固练习题，培养学生的小组合作 探究意识，巩固被动语态知识点。 Step 6 Summary 小结（任务六） 总结本节课所学内容，强调本节课的重难点。提问学生总结出本 课所学知识点。 Step 7 Homework 1 Extra exercise.（完成导学案中的语态转换练习。 ） 板书设计： 助动词 be动词过去分词 (1)一般现在时：am/is/are + v.过去分词 (2)一般过去时：waswereV.过去分词 (3)含有情态动词的被动语态结构： 情态动词 + be + V.过去分词 (4)一般将来时：willbe going to +beV.过去分词 (5).过去将来时：would be V.过去分词 (6)现在进行时：amisare beingV.过去分词 (7)过去进行时：havehas beenV.过去分词 (8)现在完成时：havehas beenV.过去分词 (9)过去完成时：had been V.过去分词 教学反思： 本节语法课主要采用任务型教学法，设计任务做到由易到难，层 层深入，兼顾到困难生，让所有学生都能理解和掌握被动语态。如 设计的任务由单词入手到句型再到情景的训练，做到了由易到难， 环环相扣，层层深入。主要思路是在以往语法课的灌输操练的基本 教学模式上增加了师生互动，学生独立运用的成分。主要程序为先 由所学被动语态的几个句子引出被动语态这一概念，然后再对这一 概念进行讲解（包括定义，结构，何时运用） ，通过图示法让学生学 习掌握各种时态被动语态用法，然后再结合练习进行口头操练，巩 固练习，进一步促进学生对语言结构的综合运用。针对于学生间存 在的差异，我在教学中，有意增加了教学讲解，将知识点化难为易， 划多为少，精讲精练，并且注重重难点的区分和与学生的沟通，增 强他们的学习兴趣，让学生通过本人讲解和 PPT 更好的理解被动语 态。利用多媒体电脑制作的课件,通过投影大屏幕展示给学生可以刺 激学生的视觉神经并且激发学生的学习热情。由于选择的图片内容 多是与学生生活息息相关并且是学生耳熟能详的人物事件,这样学生 的注意力很容易集中在所学内容上，学习兴趣也就很容易被调动起 来。与此同时,由于多媒体教学设备的综合运用,增加了课堂容量和 密度,提高了教学效率。当然,本节课的不足也是不容忽视的.如学生 英语基础差，用英语交际的难度大。如何更有效地促进不同层次的 学生进行合作学习，互相帮助，缩小差距，是值得我探讨的课题。 英语被动语态复习导学案 教学目标： 1.知识目标：知道和学会使用被动语态的结构， 2.能力目标：会运用语法结构排除一定的干扰，提高解题能力 并学会分辨主、被动在中文中的区别，提高句子的正确率 3.德育目标：通过练习，传递英语学习的重要性 教学重点： 被动语态各种时态的结构 教学难点： 情态动词和助动词的被动语态，以及如何分辩中文的句子应采 用何种语态 教学过程： （一）明确目标 （见教学目标） （二）自主复习 1.英语动词有两种语态： 2.当我们不知道谁是动作的执行者，或者只需强调动作的承受 者时，要用被动语态。 3.写出被动语态的结构： _ 4.被动语态的用法：（共 7 种情况） （1）_ （2）_ （3）._ （4）_ （5）_ （6）._ （7）_ （三）课内探究 思考一：怎样把一个句子由主动语态变为被动语态？ 例如：People speak English in many countries. English is spoken in many countries. 巩固练习： 1. They often plant trees in spring every year. _ 2. We will hold the sports meeting next time. _ 3. Did your father write the book? _ 4. Where do they make the machine?. _ 思考二：各种时态的被动语态的结构 （1）一般现在时：_ （2）一般过去时：_ （3）情态动词：_ （4）一般将来时：_ （5）过去将来时：_ （6）现在进行时：_ （7）过去进行时：_ （8）现在完成时：_ （9）过去完成时：_ 思考三：几种值得注意的被动语态变化： 1.一些使役动词(let, have, make 等)或感观动词(see, hear, watch, notice 等)在主动语态中后面接的动词不定式不带 to，但改 为被动语态时，要补上 to。 2.含有短语的被动语态结构。动词短语是不可分割的整体，在变被 动语态时，不可丢掉构成动词短语的副词或介词， 也不能把介词或 副词拆开。 （四）综合练习：用所给动词的适当形式填空 1. Our TV set _ (repair) yesterday. 2. A new building _ (build) in our school next year. 3. Many books on science _ (buy) since I went to college. 4. Now he _ (be) asked if the meeting _ (hold) next Friday. 5. Your school bag _ (must not put) there. 6. _ this kind of bike_ (make) in the USA? （五）检测效果 一、单项选择： （ ）1、- Why is the classroom so dirty? - Sorry, sir. It _ yesterday. We forgot to do it. A. didnt clean B. isnt cleaned C. wasnt cleaned （ ）2、-Have you heard of the movie 2012? - Yes. It _ in Hongse Theatre last winter. A. shows B. was shown C. is shown （ ）3、The stars _ in the daytime. A. can be seen B. can see C. cant be seen D. cant see （ ）4、-Have all the students known that our class will visit the factory？ - Yes, every student _ about it. A. have told B. have been told C. has told D. has been told （ ）5、To make our city more beautiful, rubbish _ into the river. A. neednt be thrown B. mustnt be thrown C. cant throw 二、用括号内所给动词的适当形式填空。 6、Our room must _ （keep） clean. 7、A new house _ （build） at the corner of the road next year. 8、This kind of car _ （make） in Japan. 9、He was seen _ （copy） others homework. 10、The flowers must _ （water） often. （六） 、小结：关于被动语态的知识点你掌握了吗？ （七） 、课后提升 1. Review the passive voice. 2.Finish the exercises. （八） 、学后反思： 这节课我学到了什么？_ 我还存在哪些问题？_ 英语被动语态教材分析 动词的被动语态在高中语法中起着举足轻重的作用，也是历年中考考查的重点。由于受到 英汉两种语言在主动和被动方面的表达习惯的不同，导致很多学生判断错误。而且语态常 和时态结合起来考查，时态的判断本身就是一个难点，所以在中考中学生此类题的得分率 较低。我认为：复习被动语态的关键是帮助学生梳理知识，突破易错易混点，最终构建一 个系统、清晰的知识网络。 ReviewReview ofof thethe PassivePassive VoiceVoice 被动语态复习被动语态复习 英语的语态：主动语态和被动语态英语的语态：主动语态和被动语态 语态是动词的一种形式，用以说明主语与谓语态是动词的一种形式，用以说明主语与谓 语动词之间的关系。英语的语态共有两种：主语动词之间的关系。英语的语态共有两种：主 动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作 的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者 。被动语态是动词的一种特殊形式，一般说来。被动语态是动词的一种特殊形式，一般说来 ，只有需要动作对象的及物动词才有被动语态，只有需要动作对象的及物动词才有被动语态 。汉语往往用。汉语往往用“被被”、“受受”、“给给”等词来表示被等词来表示被 动意义。动意义。 如：如： He opened the door.他打开了这扇门。（主他打开了这扇门。（主 动语态）动语态） The door was opened.这扇门被打开了。（被这扇门被打开了。（被 动语态）动语态） 需要强调动作的承受者时，用被动语态。需要强调动作的承受者时，用被动语态。 The room hasnt been cleaned yet. 什么时候要用被动语态呢什么时候要用被动语态呢 不知道动作的执行者是谁，用被动语态。不知道动作的执行者是谁，用被动语态。 Football is played all over the world 没有必要指出谁是动作的执行者，用被动语态。没有必要指出谁是动作的执行者，用被动语态。 The bridge was built last year. 当动作的执行者不是人时，多用被动语态。如：当动作的执行者不是人时，多用被动语态。如： The window was blown by wind.窗户被风吹开了。窗户被风吹开了。 汉语中含有汉语中含有“被被”、“由由”等词时。例如：等词时。例如： Tina is asked to come by Paul Tina是被是被Paul叫来的。叫来的。 某些句子习惯上用被动语态。例如：某些句子习惯上用被动语态。例如： He was born in October，1989 汉语中含有汉语中含有“据说据说”、“据悉据悉”、“有人说有人说”、“大家说大家说”等客观的说明时。例如：等客观的说明时。例如： It is said that one day he climbed to the top of a house. It was reported that her mother died of SARS. It is well known that 众所周知众所周知 It is supposed that 据推测说据推测说 助动词助动词be动词过去分词动词过去分词(根据根据 句子的主语和时态，助动词句子的主语和时态，助动词be的变化的变化 是通过人称、数和时态的变化表现出是通过人称、数和时态的变化表现出 来的，疑问式和否定式的变化也如此来的，疑问式和否定式的变化也如此 。 有有am, is, are, was, were, been几几 个形式变化。个形式变化。) 被动语态的谓语构成被动语态的谓语构成 主语主语 by+宾语宾语be+过去分词过去分词 Our classroom is cleaned by us every day. （被动） 1.They make shoes in that factory. S(主语）主语）+am/is /are +V.过去分词过去分词 Shoesare made (by them) in that factory. We call the snowman Mr. Strong. The snowman is called Mr. Strong. Present tense (am/is /are + done) 1.Li Ming drives the bus through the city. The bus _ _by Li Ming through the city. 2.They look after the children well. The children _well _ _by them. is driven are looked after The bank was robbed yesterday.The shoes were sold out yesterday. The shoes were not sold out yesterday. Were the shoes sold out yesterday ? Yes, they were . No, they werent. 被动语态的构成：被动语态的构成：be +vt.p.p. 一般过去时一般过去时 waswere +v.p.p. Past tense (was/were + done) 1.Li Ming drove the bus through the city. The bus _ _by Li Ming through the city. 2.They looked after the children well. The children _well_ _by them. was driven were looked after 情态动词情态动词 aux.v. (mustcancouldmay) + be + v.p.p. 被动语态的构成：被动语态的构成：be + vt.p.p This watch can be repaired in two days. This watch can not be repaired . Can this watch be repaired in two days? Yes, it can . No, it cant . 情态动词的被动语态情态动词的被动语态 He can carry the basket easily. The basket can be easily carried by him. Exercises for Passive Voice(7) 1.You must return the books to him at once. The books _ _ _to him at once. 2.He can finish the work in two days. The work _ _ _ by _ in two days. must be returned can be finished him .They will finish the work in ten days. S+ will+be+V.过去分词过去分词 The work will be finished(by them) in ten days. They are going to have an evening party tomorrow. An evening party is going to be had tomorrow. am/is /are going to be +V.过去分词过去分词 Future tense 1.He is going to write down the story. The story is going to _ _ down by _. 2.They are going to build the bridge. The bridge is going to _ _ by them. 3.We will plant 2000 trees next year. 2000 trees _ by us next year. be written him be built will be planted S+ would + be+V.过去分词过去分词 They would have a party the next day. A party would be had (by them) the next day. Some workers are painting the rooms now S+ am/is/are + being +V.过去分词过去分词 The rooms are being painted by some workers now. They are holding a sports meeting now. A sports meeting is being held (by them) now. Some workers were painting the rooms at 10:00 yesterday S+ was/were + being +V.过去分词过去分词 The rooms were being paintedby some workers at 10:00 yesterday. We have made twenty keys S+ have/has + been+V.过去分过去分 词词 Twenty keys have been made by us. Workers have built the house since two years ago. The house has been built since two years ago. have(has)+ been +done 1.The doctor has saved many peoples lives. Many peoples lives _ _ _by the doctor. 3.They have sold out the magazines. The magazines_ _ _ _by _. have been saved have been sold out them We had made twenty keys by the end of last week. S+ had + been+V.过去分词过去分词 Twenty keyshad been madeby us by the end of last week. We had received many letters by the end of last week. Many letters had been received by the end of last week. 一些使役动词一些使役动词(let, have, make等等)或感观动词或感观动词 (see, hear, watch, notice等等)在主动语态中后面在主动语态中后面 接的动词不定式不带接的动词不定式不带to，但改为被动语态时，要，但改为被动语态时，要 补上补上to。如：。如： The boss makes the workers work 18 hours a day. The workers are made to work 18 hours a day by the boss. 使役动词和感观动词主被动语态对照表使役动词和感观动词主被动语态对照表 主动语态主动语态被动语态被动语态 使使 役役 动动 词词 make sb do sthsb be made to do sth have sb do sthsb be had to do sth let sb do sthsb be let to do sth 感感 观观 动动 词词 see sb do sthsb be seen to do sth watch sb do sthsb be watched to do sth hear sb do sthsb be heard to do sth notice sb do sthsb be noticed to do sth go 含有短语的被动语态结构。含有短语的被动语态结构。 动词短语是动词短语是不可分割的整体不可分割的整体，在变被动语态时，在变被动语态时， 不可丢掉不可丢掉构成动词短语的副词或介词。构成动词短语的副词或介词。 也不能把介词或副词也不能把介词或副词拆开拆开。 They set up the factory in 2000. The factory was set up in 2000. You should pay more attention to your study this year. Your study should be paid more attention to this year. 1.People use knives for cutting things. Knives _ _ for cutting things. 2.The students clean the windows of their classroom twice a month. The windows of their classroom_ _ twice a month. are used are cleane d (变被动语态变被动语态 ） 七嘴八舌 3.I found the ticket on the floor. _ _ _ _ on the floor. 4.I told her to return the book in time. She _ _ to return the book in time. The ticket was found was told 3. We found the ticket on the floor . 5. His doctor made him have only two meals a day. He _ _ _ _ only two meals a day. 6.Now people can use computers to help them. Now computers _ _ _ to help them. was made to have can be used 各种时态的主动语态和被动语态谓语结构对照各种时态的主动语态和被动语态谓语结构对照 表表 时时 态态主动语态主动语态被动语态被动语态 1 一般现在时一般现在时do/does am/is/are+V.过去分词过去分词 2 一般过去时一般过去时 didwas/were+V.过去分词过去分词 3 一般将来时一般将来时 will/be going to+动词原动词原 形形 will/be going to+be+V.过去分过去分 词词 4 过去将来时过去将来时 would+动词原形动词原形would+be+V.过去分词过去分词 5 现在进行时现在进行时 am/is/are+现在分词现在分词am/is/are+being+V.过去分词过去分词 6 过去进行时过去进行时 was/were+现在分词现在分词was/were+being+V.过去分词过去分词 7 现在完成时现在完成时 have/has+过去分词过去分词have/has+been+V.过去分词过去分词 8 过去完成时过去完成时 had+过去分词过去分词had+been+V.过去分词过去分词 9 含情态动词含情态动词 情态动词情态动词+动词原形动词原形情态动词情态动词+be+V.过去分词过去分词 英语被动语态“任务型”教法分析 英语课程标准强调英语教学应从学生的兴趣、生活经验和 认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和 任务型的教学途径，发展学生的综合英语的运用能力，使语言学习 的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践的过程。 “新课标” 、 “任务型教学”和“用英语做事情”在中小学英语教学 领域已经变为时髦的语词，耳熟能详。任务型教学是英语新课标中 倡导的一种英语教学方法。倡导采用“任务型教学”的途径，让学 生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式， 逐步达到教学目标规定的要求。在设计教学过程时教师应注意到自 己的教学设计应当充分考虑到学生的特点，在此基础上根据教学大 纲的要求灵活运用教材，为学生创设生动的、与其生活紧密联系的 “任务型”的活动，以此激发学生的学习热情，让学生在学习过程 中带着明确的学习任务目标，明确自己应该在做事情的过程中，充 分发展自己的综合语言运用能力、培养自己的外语思维能力以及交 流与合作的能力，从而提高综合语言运用的能力。 按照任务型教学理念，设计任务型课堂活动时要遵循以下四个 原则： (1)阶梯型任务链原则 设计任务做到由易到难，层层深入，兼顾到困难生，让所有学生都 能理解和掌握被动语态。如设计的任务由单词入手到句型再到情景 的训练，做到了由易到难，环环相扣，层层深入。 (2)语言情景的真实性和可操作性原则 如“怎样把主动语态的句子改为被动语态” ， “什么情况下才用 被动语态”提供给学生明确、真实的语言信息、语言情景和语言形 式实际的功能和规律，使学生在实际生活或模拟真实的情景中体会 语言，从而学习语言。 (3)形式、功能、运用相结合原则 如设计了让学生用被动语态，对英语的学习失去兴趣的那些同 学讲一讲英语学习的重要性，培养了学生把握语言功能的能力。学 生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，最终运用于实 际。 (4)在做中学原则 设计的任务自始至终引导学生为了特定的学习目的去实施特定 的语言行动。通过完成特定的实际任务来获得和积累相应的学习经 验，品尝成功的喜悦，从而大大转变学习兴趣和积极性。 任务型教学已经成为基础英语教学研究的热门话题，而课堂是 研究的阵地，因为教学本身是个性化的过程，要更多地进行案例分 析，取其精华，去其糟粕，使我们的教学工作更加出色。英语教学 应当不断吸取先进的教学理念的营养，结合传统的教学方法，组织 教学。语法教学也不例外。让学生在实际情景中学会运用被动语态， 从而真正做到了学以致用的目的。从整堂课的设计过程，在备课时 始终以任务型教学理念为基本教学手段，本着从易到难，从简单到 复杂、前后相连、层层深入，一步步引导学生，通过完成任务不断 获得所需要的信息、知识、能力和技能。从而使学生在不知不觉中 掌握了知识。任务型教学法使被动语态的教学简单生动，让学生更 容易掌握所学知识。 英语被动语态的教学设计（复习课） 教材分析 动词的被动语态在高中语法中起着举足轻重的作用，也是历年 中考考查的重点。由于受到英汉两种语言在主动和被动方面的表达 习惯的不同，导致很多学生判断错误。而且语态常和时态结合起来 考查，时态的判断本身就是一个难点，所以在中考中学生此类题的 得分率较低。我认为：复习被动语态的关键是帮助学生梳理知识， 突破易错易混点，最终构建一个系统、清晰的知识网络。 教学目标 1.知识目标： 1). 总结学习被动语态的基本结构。 2). 学习被动语态与主动语态之间的变法。 3)学习掌握各种时态的被动语态结构。 2.能力目标： 培养学生正确使用被动语态解决问题的能力。 3. 情感目标 通过对被动语态的总结复习，让学生学会“观察-总结-运用”的 学习方法。 教学重难点 1.教学重点 了解学习被动语态的基本结构和各种时态的被动语态结构。 2.教学难点 各种时态的被动语态在实际训练中的用法。 学情分析：作为普通中学初三学生，英语基础普遍比较薄弱，语 法规则理解不到位，没有形成一个系统的被动语态的知识网络。 V 教学方法 多媒体教学，任务型教学法。 VI 教学过程 Step 1 Revision 复习引入（任务一） 1.语态概述：英语中动词有主动语态和被动语态两种语态. 主 动语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者, 在被动语态中动作的执行者有时用 by 短语表示出来. 2.被动语态的用法：通过提问，让学生们回忆总结使用被动语 态的七种情况。多媒体展示：主动语态表示主语是动作的执行者， 被动语态表示主语是动作的承受者，当主语和谓语动词构成被动关 系，即谓语动词是人的动作，但主语却不是动作的执行者，而是动 作的承受者时，即需要用被动语态。 汉语中常用“被” 、 “给” 、 “由” 、 “受”等词用来表示被动 Step 2 Presentation 语法呈现（任务二） 1.被动语态的谓语构成：助动词 be动词过去分词(根据句子 的主语和时态，助动词 be 的变化是通过人称、数和时态的变化表现 出来的，疑问式和否定式的变化也如此。 有 am, is, are, was, were, been 几种形式变化。) 2.主动语态和被动语态结构的转换： 多媒体展示例题:主动语态:We clean our classroom every day. 被动语态:Our classroom is cleaned by us every day. 根据例题来讲解主动语态变被动语态的方法： (1)把主动语态的宾语变为被动语态的主语。 (2)把谓语变成被动结构(be动词的过去分词)(根据被动语态句子 里的主语的人称和数，以及原来主动语态句子中动词的时态来决定 be 的形式)。 (3)把主动语态中的主语放在介词 by 之后作宾语，将主格改为宾格。 注意把主动语态改为被动语态时，句子的时态不能变。 如果主动句中的主语是人称代词，改为被动句时作介词 by 的宾语，要用宾格。如上例中的主语 we 改为 us。 Step 3 Presentation（任务三） 1.利用多媒体展示各种常用时态的主动语态与被动语态之间的变 化，师生共同总结出其被动语态的结构。 （共 9 种被动语态的句子结 构） (1)一般现在时：am/is/are + v.过去分词 (2)一般过去时：waswereV.过去分词 (3)含有情态动词的被动语态结构： 情态动词 + be + V.过去分词 (4)一般将来时：willbe going to +beV.过去分词 (5).过去将来时：would be V.过去分词 (6)现在进行时：amisare beingV.过去分词 (7)过去进行时：havehas beenV.过去分词 (8)现在完成时：havehas beenV.过去分词 (9)过去完成时：had been V.过去分词 2.提问