1、Unit143a-3c 教学设计 一 教材分析 这堂课是人教版 Unit14 Section3a-3c Iremember，内容来自本册书的最后一 个单元， 因此本单元在整册书中起着总结与归纳的作用， 教师应运用好这一功能， 循序渐进地展开教学。本单元的话题“初中生活”与学生紧密相关，是学生成长 过程中必不可少的一个阶段， 而 SectionA 通过谈论初中毕业生的在校时光， 在语 言上让学生回顾加深对已学时态、句式及固定搭配的理解运用，在情感上让学生 珍惜初中学段的美好时光。 二 教学思路 本篇文章是一首优美的诗歌，是一名即将毕业的学生对初中生活片段难忘的 回忆，因此创设真实的情境，引发学生
2、共鸣尤为重要，教师开篇通过一组图片展 示了学生们在过去的这一年中学习生活的场景， 极大地激发了学生的学习积极性， 拉近了和学生们的距离，较好的和新文章进行了自然的衔接。 在本课呈现环节，教师开展头脑风暴，说出关键话题词 I remember, 让学生 快速回想自己初中生活的回忆， 学生们畅所欲言， 为新课的呈现作了较好的铺垫。 然后让学生找出文章押韵词， 跟着录音读诗歌， 接着又邀请学生们跟着音乐朗读， 让学生在不断阅读中对诗歌有了初步的认识， 同时对作者表达的思想感情产生了 共鸣，课堂的情感渗。 三 学习者分析 九年级的学生已经学完初中阶段常见的各种时态， 可充分运用一般过去时和一般 将来时来描述初中生活和展望未来生活。 教师需要根据学生对已有时态的掌握程 度， 提示学生在描述过程中注意各时态之间的自然衔接，准确把握各时态的时间 状语。初中生活是学生最感兴趣的话题之一，学生对这一话题也最为熟悉，教师 只需结合课本听说练习，让学生自编对话并独立成文。 四 教学方法 情境创设法、口语交际法：通过创设毕业派对的情境以及大量的对话练习，使学 生在具体的语言环境中感受初中生活在各时态中的运用。
