1、Getting around 一、案例背景： 英语课程标准 （2011版）对五级英语提出要求： 考虑到初三年级学生的心理特点：学生的幼稚性和依赖性迅速下降，自觉性、思 维能力有较大提高，面对中考，学生开始思考自己的人生，理想压力增大。但差异性 也随之增大，随着知识深度、难度的加大，部分学习困难的学生表现出自暴自弃，厌 学情绪继续激化，尤其进入初三下学期，学生前期还处于一个比较稳定时期，但在初 三发展后期特别进入中考百日倒计时，面对繁重学业，频繁考试，家长要求，升学压 力，还有对前途的焦虑，不同学习水平和层次的学生对学习生活会情绪焦躁不安，心 理波动大。只有合理、合适的目标才会激发人去努力，“跳
2、一跳摘果子”的道理大家都 明白。是因循守旧、按部就班地带着学生从词汇、语法等方面复习？如果按照传统的 复习方法，复习课势必会沦为只为成绩优秀的学生服务，成绩较差学生只能做“离心运 动”。 可望而不可及的期望， 只会使人产生自卑和抑郁， 最终选择放弃。 还是另辟蹊径、 传统创新相结合地带着学生从综合运用语言能力进行复习呢？为了在中考总复习过程 中使学生都能学有所得、学有所获，经过查阅资料并结合自己的个人思考，首先我对 中考的话题复习之旅游话题进行梳理，如下： TitleTopicFunctionsGrammarVocabulary Target language Unit 8 Is there
3、a post office near here? The neighborhoo d Ask for and give directions on the street There be structure Where questions Preposition s of place Public places: post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, road, next to, across from, near, between.andbehin Wheres ? d Unit 3 C
4、ould you please tell me where the restroom s are? Getting around Ask for informatio n politely; follow the directions Objective clauses with wh- questions Public places: restroom, stamp, postcard, bathroom, rush, staff, east, mall, clerk, corner, speaker, direction, polite, impolite, direct, correct
5、 Excuse me, do you know where I can.? Could you pleas tell me how to? I wonder where we should 二、案例主题： 通过以上的分析和总结，我确定初三下学期的第一节复习课就从旅游话题复习开 始， 整合七年级 Unit 8Where is the post office?、 九年级 Unit 3 Could you please tell me where the post office is?两个单元的共同话题：闲逛。在整合、夯实目标词汇、目标句 型的基础上，培养学生对旅游经历、旅游计划的对话、写作的综合能
6、力。 如何使本堂课既有效同时又不显沉闷？必须找到贯穿旅行复习课的主线。从英语 新课标的最新版本，我想到了情景对话：Asking for the direction。 三、案例过程： 首先以情景问路导入使学生迅速进入情境环境，接下来通过介绍师徒四人的英文 名和目前新的职业与三个单元的目标词汇、 目标句型和话题表达进行有效衔接。 同时， 在进行课前有效复习（见附件）的基础上进行难度更高的话题表达和谈论，使不同学 习水平的学生各有所获。最后，考虑到如今出国热的同时，个别游客在国外不文明行 为举止损害了我国的形象，因此通过两个人物：师父唐僧和悟空进行情感态度价值观 的潜移默化的渗透，使学生形成良好的旅
7、游价值观。最后，进行中考相关专题练习。 （PPT 1） Step I: Warming up T: Good morning, boys and girls. Have you ever been lost? S: T: Well, there is a man who got lost and lets see what happened(播放视频，情景对话) （PPT 2） Step II: Teaching procedure T: When you travel around in another city, how can you ask for information? (介绍问路
8、的 两种不同方式，引导学生体会语言的得体性) （PPT 3） Mr King: Wh-objective clauses（根据特殊疑问词引导的宾语从句（含 be 动词）体会陈 述语序） （PPT 4） Wh-objective clauses（根据特殊疑问词引导的宾语从句（含助动词）体会陈述语序） Wh-objective clauses（根据特殊疑问词引导的宾语从句（含情态动词）体会陈述语序） (PPT 5) (PPT 6) Step III: Make a summary.难点突破：特殊疑问词引导的宾语从句的考点（通过语序的 复习，引导学生关注宾语从句的难点的突破为：一看动词，确定宾语从句
9、，二看语序 和时态，确定主谓时态；三看句意， 确定上下句） Step III: 中考链接（PPT 7） （PPT 8） Step IV: Rethinking (思考探究) 宾语从句和定语从句 四、案例结果： 通过本节课，绝大多数学生能完成七年级 Unit 8Where is the post office?、九年 级 Unit 3 Could you please tell me where the post office is？两个单元不同侧重点和由易 到难的学习目标。同时，学生能较熟练地掌握基本的目标词汇：旅游景点、描述性词 语、旅游活动短语的发音及拼写。另外，对于教学设计的谈论旅游经历
10、和旅游计划的 教学目标而言，我制订了水平中等的同学能使用目标词汇及简单句、并列句等不同句 式来完成自己的表达；部分学习水平较高的同学能熟练使用不同句式结构及从句来描 述自己的旅游话题。 五、案例反思： 本节课虽然较好地完成了预定教学任务，但通过反思，我发现还有以下几点需要 在以后的教学过程中逐步完善：1。继续坚持纯英文教学，同时充分发挥学生的主体作 用，课前的辅导学案由学生完成。2。本节课虽然进行了大量的口语交际训练，较好地 提高了学生的口语运用能力。美中不足的是，学生的书面表达能力和听力练习没有在 本节课中得到充分的体现。3。作为初三年级的学生，本节课的中考习题的练习量略显 不足。同时，由于农村社区的学生见识较少，希望在以后的课堂上能播放纯英文的旅 游短片的介绍。
