1、课题课题 Unit7Unit7 WhatWhat isis nature?nature? Lesson25Lesson25 授课人授课人授课时间授课时间2016 年 11 月 24 日 教学目标教学目标 1. 能够理解课文的含义，并能正确、流利的朗读课文。 2. 能够运用cant live without water/表达方式在日常生活相似情景中表 达人与自然的关系。 3. 能认读词汇 say, air, live, without 并能在实际情景中运用。 4. 通过探讨动植物生存生长条件，培养学生发散思维能力。 5. 感受大自然的美，了解大自然对人类的重要性，培养学生热爱大自然保 护大自然的
2、情感。 重、难点重、难点 教学重点： 1. 能够运用cant live without water/表达方式在日常生活相似情 景中表达人与自然的关系。 2. 能认读词汇 say, air, live, without 并能在实际情景中运用。 3. 能够理解课文的含义，并能较正确、流利的朗读课文。 教学难点： 1. 能够运用cant live without water/表达方式在日常生活相似情 景中表达人与自然的关系。 2. Without 的发音。 教具准备教具准备课件，单词卡片，一张白纸（学生） 教教 学学 过过 程（详写）程（详写） 教师活动教师活动学生学生活动活动备注备注 一、导入 3
3、min： 1. Free talk: Hows the weather today? Is it fine or bad? 2. 出示风景图片： Free talk (sunny) Hows the weather in the picture? If you were there, What do you want to do? I want to hug the nature/ take a deep breathe. 二、学习课文(22min) 1. 导入：What is nature? （师利用思维导图板书） 2. 出示课文第一张图: Maomao ask the same quest
4、ion, too. How does he find out the answer? Lets read the story. Does Sara know the answer? Where do they find out the answer? 3. 提问：What does it say on the internet? （看课件，找答案） 4. 出示第二张图： (学习单词 everthing，强调 th 发音) T: Everything is nature. Can you give other examples about nature?(出示一些 其他单词 If there w
5、ere no water. Can we live? 学习单词 air，live, without 强调 th 发音。 How about the bird? 5. 读故事 I want to go to parks/take a long walk 举例说明 What is nature? （water, air, animals） Read the story and answer the questions. 看课件，找答案 回答问题，学习新单词。 It says.,. 发散思维，举例，了解一些新 单词，为后面活动做准备。 读故事： （1） 课件跟读 （2） 生领读 （3） 齐读 6.
6、角色扮演 （1） pair work （2） play show 评价 三 、 句 型 学 习 （ cantwithout ） （10min） 1. 过渡：出示图一：We cant live without water and air. How about a kite? 2. 出示图片，学习书上两个句子。 3.出示一组图片，操练句型 四、发散思维活动（10min） ： 讨论动植物生长生存需要哪些条件？ （利用思维导图） 1. Doyou know , what cant plants grow without? What cant animal live without? Think and
7、 write on the paper? You can use Mind map to help you summarize. 五、德育渗透(5min) Plants and animals cant grow or live withoutthesethings?Howaboutour human? We cant live without these things. We must protect these things. (列举一些不文明现象，提示学生不要去 做) 角色扮演并评价 1. 看图，在实际情境中运 用句型表达。 2. 生说，全班齐说，小组 检测，评价反馈。 3. 小组说，班
8、内交流。 1. 想一想，写一写动植物 生长生存需要什么？ 2. 个人活动 3. Pair work 4. 全班交流 看图片，提高自己保护大自然 和保护环境的意识，并在生活 中约束自己的行为。 板书设计：板书设计： 教学教学反思：反思： 本单元主要谈论的是有关人们身边的自然现象变化，和人与自然的关系。学生在本课提供的对话中，学 习有关自然现象的交际用语和句型，并感受黛染给人类带来的生存环境，树立热爱自然、保护自然的意 识。优点：1. 双基落实扎实，设计思路清晰，有意识培养学生学科素养。 这节课基本实现了预设教学目标，学生能力得到培养与提升，现将反思总结如下： 一、优点： 1.“双基”落实扎实。教
9、师在教学中注重培养学生基础语言知识和语言技能，教师注重重难点单词的 讲授，重难点突出，学生易于接受，使得学生能够流利准确的朗读课文和运用本单元重点句型。 2.注重学生语音学习能力培养。教师在教学中，强调重难点单词的发音，特别提出重点单词中字母组 合发音，如 th(everything without), ow( grow )internet 3.德育教育活动,保护环境设计很好。在课堂最后一个环节。我设计了几张幻灯片，出示了一些不文 明旅游现象，在人们享受大自然的美景时，有的人乱扔垃圾，有的人在和美景留影纪念时，踩踏花草， 去动物园时用自己吃的零食投喂小动物。这些都是孩子们日常生活中长见到和可能
10、遇到的情景，用贴切 他们生活的情景教育他们，学生更易于接受。 4.注重学科整合。 本节课是关于自然界的，所以与科学学科整合，能够在学习英语语言的同时，探 索人类、动植物的生长生存所需资源，使得学生充分感受我们的生活离不开自然。 5.运用思维导图培养学生思维能力。课标中提出培养学生思维能力使英语课程的重要目标之一。思维 导图是学生易于理解、接受了掌握的一种思维培养方式。在本课中我在板书中运用了两种思维导图，如 讲授课文时用了箭头型，讨论自然时运用了圆环型的导图。使得板书既清晰美观，又便于学生理解。同 时也为后面学生的思维活动做了示范。学生在讨论动物和植物生长生存离不开什么时，利用思维导图形 式总
11、结和归纳自己的想法。 6.利用评价，培养学生课堂常规，激发学生学习兴趣。 课堂上利用小组评价与个人评价相结合的方式，利用小组评价培养学生课堂常规，比如听讲是否认真， 坐姿是否正确，朗读课文时，坐姿和拿书是否正确，声音是否准确洪亮等等。在角色扮演环节进行了个 人奖励与评价，激励学生参与课堂活动，不断提升自身英语朗读能力。 二、不足： 1. 发散思维再放开一些。在主题句型操练环节，我出示了六张图，每张图上都给了关键词，学生根据 关键词进行句型操练。但这些关键词束缚了学生的发散思维，学生有点拿来主义，不假思索了。应该只 给两张图做示范，后面的图让学生通过想象和思考，自己说一说。 2. 评价不到位，语言太单一 本课上小组评价落实不太到位，比如没有突出评价的差异性，评价语言有 点过于单一，还需要再丰富一些。 3. 德育教育环节还可以和北京的天气结合，比如北京的雾霾天，让学生切身体会破坏自然给我们带来 的危害，保护自然的重要性。
