1、课题课题Unit7 Whats nature? L25 教师教师 教材类型教材类型教材版本教材版本北京版义务教育教科北京版义务教育教科 书书 学科学科英语英语年级年级四上册四上册 一、教学实践主体活动的设计思想一、教学实践主体活动的设计思想 （一）（一）指导思想和理论依据：指导思想和理论依据： 英语课程标准 （2011 年版）要求英语教学要“体现工具性和人文性的双重属性”。 工具性承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力任务；人文性承担着提高学 生综合人文素养的任务。英语教学要“体现语言学习对学生发展的价值”，重视语言学 习的实践性和应用性。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发
2、展奠定 基础。 英语学科的核心素养中的四维目标包括思维品质、 文化意识、 学习能力和语言能力。 本节课所采取的教学方式为任务型教学，每个任务的设计都与核心素养的四维目标相 结合；并以课标为指导，通过多种形式的课堂任务实现生生互动，提高学生的学习兴 趣，培养学生自主学习能力。体现了以学生为中心，以人为本的教学理念，符合英语 核心素养的四维目标。 （二）（二）教材内容分析：教材内容分析： 本课是单元中的第三课时，主要学习表达在生活相似情景中表达人与自然的关系， We/cant live without water/ .该课为学习课， Baobao 和 Sara 在谈论自然是什么的问题， 我将本课设
3、计跳出对话文本，利用绘本“Needs of plants and animals”，学习本课重点句型： We cant live without.教师根据对绘本的加工处理，学习和复习涉及到的相关词汇，包括 自然词汇:复习已学词汇：sun, moon, forest, tree, mountain, lake, rain, wind,新词：air, river, sea, soil,grow.动物词汇已学:tiger，bear，fox, lion, bird, fish, zebra, elephant, monkey, rabbit, 通过多种活动方式操练本部分的主要功能句和相关单词。通过操练
4、功能句后，给学生提供 出开放的表达cant without .的表达，让学生体会功能句的拓展，同时对所学新知 识进行了巩固与操练。 （三）学生情况分析：学生情况分析： 本课授课对象是四年级学生，对英语学习有一定的基础，能用英语来表达自己的一些 想法。学生们已有认知能询问天气并做出相应回答 What/Hows the weather ? Its rainy/snowy/windy/sunny/warm/cold/hot，学生已掌握不少动物词汇：对自然的学习有兴趣 且在我们身边。 二、教学目标二、教学目标 （一）知识与技能目标（一）知识与技能目标 1.能正确理解课文内容，能熟练、有感情的朗读或表演
5、课文。 2.能用 We/ cant live without water/ .表达方式在日常生活相似情景表达人与自然的 关系。 3.能认读词汇 air,live,without,grow 并能在实际情景中运用。 （二）过程与方法目标（二）过程与方法目标 1.通过情景创设，看视频，小组合作的方式来理解和朗读课文。 2.通过小组操练，大量的图片渗透，让学生理解主句型并能简单的应用。 3.通过教师的讲解，学生的不同形式操练突破难点词汇：everything,air，live，without， river，sea, soil, grow, 其发音和正确应用。 （一）（一）情感态度与价值观情感态度与价值
6、观 培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。 三、教学实施主体活动的重点、难点、突破点三、教学实施主体活动的重点、难点、突破点 1.对绘本的理解，尤其是“nature”的正确理解。 2. 能用 We/ cant live/. without water/ .表达方式在日常生活相似情景表达人与自 然的关系。 3.能认读词汇 air, live, without，grow，并能在实际情景中运用。 （二）教学难点（二）教学难点 1. 能用 We/ cant live without water/ .表达方式在日常生活相似情景表达人与自然的 关系。 2.air,live，without, grow 的发
7、音，和其意思的正确理解。 四、教学实施主体活动的步骤（本部分要充实）四、教学实施主体活动的步骤（本部分要充实） 教学步骤教师活动学生活动设计意图时 间 一、Warm-up: 观看小视频，提问： What is nature？ What do you see? The sun is nature. The forest is nature. The mountain is nature 学习单词：soil, river, sea So we can say :Everything is nature. 学习单词 everything 学生观看后回答 问题。 We can see. 学生通过思考视
8、 频总结出自然的 定义。 学 习 单 词 soil, river,sea, everything 视频激发学生学习兴 趣，引出和自然有关 的词汇，为答案句的 总结做铺垫。 5 分 钟 二、 presentation Nature is important to us， butdoyouknowhow important is nature? 1、 出示主题图，提问 （1）What are they? （2） What do they need for living? （3）If there is no water， what will happen，引出句 型：Fish cant live w
9、ithout water.带领学生学习 live， without， grow 注意分析读 音。 跟读，齐读，个别读。 2、出示其他的图片，引 导学生练习句型，挖空练 习。学习出现的新词： grow 3、出示提示图，让学生 1、 学生逐步回答 老师的问题。 2、 学习句子和新 词。 3、操练句子。 4 、 学 习 新 词 grow 5、 根据提示完成 句子。 学生在问题的引导下 自主学习课文，理解 课文大意。 10 分 钟 发散思维练习句型，让学 生完成句子。 三、Practice: 同桌挑图片互相问，练习 句型。 小组合作练习句 子。 学生练习分角色朗读 课文有利于练好语音 语调的形成。 1
10、0 分 钟 四、Extension: 教师问问题： You know a lot about nature now. Lets read a story about nature. OK? And I have some questions for you. 1. 自读绘本，完成习题。 2. 订正习题。 3. 练习重点句。 4. 跟读绘本。 1. 自读绘本。 2. 完成习题。 3. 合作讨论。 4. 集体订正答 案。 5.跟读绘本。 小阅读既培养学生阅 读和思维能力又拓展 了学生对自然的了 解，在文本基础上继 续练习句子： We cant live without air/water/. 13
11、 分 钟 五、Extension: 教师布置任务： You did a very good job today. We live in nature. Do you love nature? Do you want to say something to nature? So lets write a poem for nature. OK? Each team will choose a picture on the paper, and finish the poem. 1、小组完成小诗。 2、小组成员展示朗读小 诗，贴上自己组的动植物 图片。 小组完成小诗的 完成并练习朗读 诗歌及贴图。
12、 1. 根据所选动 物完成小诗。 2. 小组分配朗 读小诗。 3. 展示朗读并 把动物贴在黑板 上。 让学生自主利用所学 知识，达到灵活运用 的目的。 六、Homework 1、 Read the story. 2、Make a poster about nature. 学生读绘本。 做和自然相关的 英语手抄报，下 次课交流。 作业是对课堂学习的 巩固与延伸，利用手 抄报帮助学生形成整 理与归纳的习惯。 2 分 钟 五、教学实施主体活动的预期效果五、教学实施主体活动的预期效果 1、学生个体活动与小组活动相结合，充分发挥学生主体作用。 2、在各个环节注重学生语言基本素养的培养。 六、教学实施主体活动的体验与思考六、教学实施主体活动的体验与思考
