1、1 教学基本信息 课题Unit 3 Will you do me a favour?Lesson 11 是否属于 地方课程或校本课程 国家课程 学科英语学段： 中年级年级四年级 相关 领域 文明礼貌寻求帮助 教材书名：义务教育教科书英语出版社：北京出版社出版日期：2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 课件制作者 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 指导思想与理论依据 在英语课程标准中强调，外语学习应采用活动途径，倡导体验参与。因此，教师应让学生 在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，发展听、说、读、写等语言技能，从而摆 脱死记硬背的羁绊
2、，使语言学习的过程转变成一种创造、运用语言的体验过程，成为一种栩栩如生 的互动体验，让学生在体验中学习，在体验中完成学习任务，感受成功。 北京市中小学英语学科教 学改进意见中提出： “切实转变学科教与学方式，加强英语学习的开放性和实践性，鼓励学生通过 模仿、体验、实践、探究等活动提高英语表达和交流能力。 ” 在华盛顿儿童博物馆的墙上有一句醒目的格言： “I hear, I forget. I see, I remember. I do, I understand.” 这句格言充分体现了“体验”在儿童学习过程中的重要性。 基于这种思想的指导，我在本单元 3 节课的设计中，都是通过不同形式和内容的
3、活动，来帮助 学生展开对知识的学习和对语言的练习和运用，促进多元智能的参与和发展。本节课中，我带领学 生分组练习和亲自动手制作并尝试运用所学语言，帮助学生深入地感知、体验、参与和合作，真正 意义上体验到英语的工具性，体验到学习英语的成就感。 教学背景分析 2 教学内容： 本课是北京版小学英语四年级上 Unit 3 Will you do me a favour？ Lesson 11。本单元的主 题是寻求帮助。学校组织乒乓球比赛，Mike 和 Baobao 一起参加，Baobao 没带球拍，就有礼貌地向 Mike 寻求帮助借球拍，Mike 有两个球拍，Baobao 借走了其中红色的。 学生情况：
4、 我校是处于大山深处的寄宿小学，学校百分之七十的孩子是留守儿童，他们能够接触的英语资 源特别少，虽然学习了四年多的英语，可是由于长期的积累不足，导致英语基础还是太薄弱了，听 说读写方面的能力都很弱。 他们也有这个年龄段孩子的特点：愿意与同学们一起进行角色扮演，也愿意根据自己的实际生 活，用英语对话。他们关心周围的事物，好奇心非常强，学习兴趣比较浓厚。 在信息技术方面，我们新增加了 iPad 进英语课堂，实验运用 3 个月以来，他们能够进行基本操 作，特别喜欢用英语辅助学习软件进行听说练习，也努力完成网上的学习任务，养成了一定的听说 读好习惯，对新技术的使用保持着浓厚的兴趣。 所以， 我在教学中
5、设计了运用 iPad 教学资源进行个性化学习的环节， 它一方面调动学生的兴趣， 引导学生积极、愉快地进行学习，另一方面也能帮助学生进一步养成听说模仿学习的好习惯，并建 立自信心。 前期前期调查中，我发现：孩子们不知道张继科是谁，也没玩过乒乓球，所以我在这节课上，调查中，我发现：孩子们不知道张继科是谁，也没玩过乒乓球，所以我在这节课上，设计设计 一些活动，让学生一些活动，让学生初步玩初步玩一玩乒乓球一玩乒乓球，把英语课与体育课巧妙地把英语课与体育课巧妙地进行进行整合。整合。 教学方式：通过学生小组合作、互帮互助完成各项学习任务、分组表演、交流分享、相互鼓励 等方式，促进学生之间的真实交流。 教学
6、手段：通过多媒体课件、电子白板、图片、乒乓球拍和系绳乒乓球等实物教具，让学生体验、 表演、交流、合作得更加自然，表达得更加充分。 技术准备：电子白板、多媒体课件、iPad（学生人手一部） 、实物自制教具：乒乓球拍和系绳乒乓球 教学目标(内容框架) 二、教学目标二、教学目标 1.能够正确理解、朗读课文对话。 2.能够听懂、会说、认读、初步运用有关学具的词汇：ping-pong bat, markers, ruler, scissors, crayons, pencil sharpener。 3.能够听懂、会说、初步运用功能句型：Will you do me a favour,please? Su
7、re. What can I do for you? Can I borrow your _? Yes, of course. 4.能够主动寻求帮助，也能根据情况大方地帮助他人。 5.能够在求助和助人的氛围中，感受到助人为乐，体会到学习英语的快乐。 3 教学流程示意(可选项) 教学流程图教学流程图 教学过程(表格描述) 教 学 阶 段 教师活动学生活动设置意图 技术 应用 时 间 安 排 1 . 温 故 知 新 1.与学生问候。 2.邀请学生进行口语展 示，表演前两课时学过 的内容，带读学过的两 个表达求助的句型。 3.播放微课，小结帮助 1.与老师问候。 2.口语展示，表演自 主编排有关前两
8、课时 学过的内容。 3.观看生活中互相帮 助的微课，了解到还 创设和谐的英语课氛 围。 生动形象地帮助学生 理解本课主题。 点明课题。 微课 视频 3 Unit3 Will you do me a favour? 1.温故知新 2.学习课文 3.巩固练习 4.复习评价 5.拓展练习 6.激趣延伸 前两课时内容表演；观看微课；明确本课主题。 理解课文背景和情境； 理解对话语言； 学习本课对话。 用 iPad 听说模仿； 读书； 分组分角色朗读练习并展示。 iPad 检测评价；及时查漏补缺；梳理课文语言。 教师示范；学生用本课所学语言向老师借球拍和球。 复习学过的求助问答； 跟着音乐熟练说唱重点词
9、、 句。 一边颠球游戏一边巩固练习说交流句型。 制作球拍，运用所学交流句型和单词向别人借物品。 4 话题还有其他的求助的 表达方法，今天来继续 学习。 有其他的求助的表达 方法， 准备继续学习。 2 . 课 文 学 习 1.播放没有文字的课文 动画，问题引领，帮助 学生理解。 2.播放有文字的课文动 画，问题引领，帮助学 生理解。 3.用 PPT 带领学生猜想 并听说对话，指导学习 单词和句子。 4.播放完整动画，带领 学生欣赏。 1.观看没有文字的课 文动画，带着问题思 考，理解情境。 2.观看有文字的课文 动画，回答问题，理 解对话语言。 3.对照 PPT 猜想并听 说对话，学习单词和 句
10、子。 4.欣赏完整动画。 1.动画直观、生动形 象， 能更清晰地帮助学 生理解对话和情境,进 行细致的学习。 2.先猜、再听、说，锻 炼学生的主动思维能 力， 在思考的基础上说 出对话，再看文字，可 以让学生学得更加主 动、有效。 课件 视频 PPT 13 3 . 巩 固 练 习 1.指导学生用iPad中的 纳米盒软件进行听读练 习。 2.示范、鼓励并检测学 生分组读书情况，及时 改进。 3.带领学生归纳梳理本 课的重点内容，并板书。 1.用 iPad 中的纳米 盒软件进行听读练 习，读毕，自觉收起 iPad，打开书读书。 2.观摩示范，小组内 练习分角色读书，学 习其他人的优点。 3.跟随老
11、师归纳梳理 本课的重点内容，并 板书。 利用 iPad 中 “纳米盒” 软件， 可以照顾学生的 个性需要。 学生可以选 择适合自己的方式进 行练习， 可以单句循环 听读、逐句点读、连续 跟读， 还可以调节速度 进行听读， 这些训练读 非常适合每个孩子的 实际需要， 可以取得平 时的集体辅导不能达 到的理想效果。 iPad 课件 PPT 8 4 . 复 1.设置 iPad 上的“一起 作业”检测游戏内容， 检查学生的做题情况。 1.做 iPad 上的 “一起 作业”检测游戏，了 解自己的学习情况。 1.利用“一起作业”的 交互功能， 把当堂所学 的内容用游戏的形式 iPad 课件 5 5 习 评
12、 价 2.梳理本课所学，板书 重要句型。 2.与老师一起梳理本 课所学并跟随书写板 书。 进行检测， 孩子们在玩 儿中就进行了及时反 馈，可以及时查漏补 缺，非常方便、实用。 5 . 拓 展 练 习 1.示范、指导学生学习 “教师如何去借球拍” 。 2.鼓励学生用英语向老 师借乒乓球拍和球。 3.示范指导学生一边玩 乒乓球的“颠球游戏” ， 一边重复说本课的重点 句型。 4.示范指导学生设计、 制作乒乓球拍，教学学 具的单词，实际运用本 课所学交际用语。 1.观摩示范， 学习 “教 师如何去借球拍” 。 2.学生用英语向老师 借乒乓球拍和球。 3.学生一边玩乒乓球 的“颠球游戏” ， 一边 重
13、复说本课的重点句 型。 4.设计制作乒乓球 拍。 学习学具的单词， 实际运用本课所学交 际用语。 1.学生根据实际情况 问答时需要说到其他 物品， 就有了想学习其 他物品的英语名称的 需求， 及时在活动中教 学新单词， 正好满足学 生的需要， 做到“不愤 不启，不悱不发”。 2.促进学生课后继续 学习和运用。 实物 教具 自制 乒乓 球拍 和带 绳乒 乓球 单词 卡片 9 6 . 激 趣 延 伸 1.复习本单元所学的重 点句型。 2.播放节奏音乐，带领 学生将所学重点内容用 说唱的方式进行熟练说 唱。 1.复习本单元所学的 重点。 2.跟随节拍，将所学 重点内容用唱儿歌的 方式进行熟练说唱。
14、此处选用节奏鲜明的 音乐， 非常适合练习配 乐说句子， 学生会越说 越熟练， 自然地掌握语 音语调， 也能为以后的 学习和实际运用打好 坚实的基础。 PPT 音乐 2 6 学习效果评价设计 评价方式 1、 教师评价学生： 语言鼓励、表扬，如：Great! Wonderful! Good job! Excellent! You did a wonderful job! Wonderful team!等 肢体语言评价：手势表扬，如竖起大拇指表示称赞。眼神交流，赞扬、鼓励、期待等。表情反 馈，如微笑，期待等。 2、 学生互相评价： 在不同的小组展示时，我会引导学生认真听，当一名文明的观众。 在回答问
15、题环节，学生会诚信地表达自己的称赞，同伴的鼓励会让学生非常受益。 在交流分享环节，我鼓励学生进行互相评价，学生可以真诚地表达自己的看法，进行评价。 3、物质评价与所教学内容巧妙融合： 用本课所学单词作为物质奖励，与设计的交流活动巧妙结合，前后衔接自然，学以致用。 评价量规 学生可以根据表演的声音洪亮程度、句子清晰程度和表演的大方程度给出相应的分数：Good， Very good，或者 Wonderful。 标准是：如果做到其中一点，得分是 Good；如果做到其中两点，得分是 Very good；如果做到 其中三点，就是 Wonderful。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-5
16、00 字数) 以往的常规教学比较传统，本课运用的新技术和自制教具，学生的学习兴趣更浓厚，学习的效 率更高。具体表现在： 1.教学环节清晰，充分调动学生学习的主动性。 课前三分钟环节，表演真实自然，为上课做好铺垫；课文学习环节，突出了语言意义的理解和 语言学习过程的建构，学生在充分的猜、听、说、读的基础上，学习语言；巩固练习环节，多种方 式读，促进语言的内化；拓展运用语言环节，学生在真实的活动中运用语言；小结环节，跟着节奏， 把单词放在句子里说唱，扎实有趣地记忆本课的重点。 2.多媒体信息技术辅助教学，起到不可替代的作用。 微课视频、纳米盒和一起作业软件软件，辅助学生自主练习和检测，反馈及时。 3.自制教具，丰富学生的认知，拓展学生的思维空间。 本课中所使用的乒乓球拍全部是从专业教练那里借来的自制球拍，不同的颜色、造型、形状， 促发了学生的创新灵感，让学生在真实接触乒乓运动的同时，学用英语，巧妙地进行了学科整合。 总之，本节课的学习中，师生的状态都非常好，学生的学习效果反馈很好，做到了真正意义上 的“课虽停，意未尽” ！
