1、- 1 - Unit 5 Which kind would you like? Lesson 15 - 2 - - 3 - 教学基本信息 课题Unit 5Lesson 15Which kind would you like 学科英语学段： 中年级年级四年级 相关 领域 教育学 、心理学、信息技术 教材书名： 英语出版社：北京出版社出版日期： 2014 年 7 月 是否已实施是 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 、实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 兴趣是人们积极认识某种事物某种活动的心理倾向。爱因斯坦说:“兴趣是打开科 学大门的导师。 ”学生一旦对学习产生了兴
2、趣,就会以主动的、积极的态度学习。课堂教 学质量的高低，在某种程度上取决于学生学习积极性的调动和教师教学方法的改进。英 语课程标准强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手， 最大限度的发挥学生的潜在能 力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让 学生做学习的主人。 2011 版课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强 调培养学生的综合语言运用能力。课标在教学建议中明确提出要“注重语言实践，培养 学生语言运用能力” ，强调各种语言知识的呈现和学习都应从语言运用的角度出发，通 过创设真实的语言环境并采用循序渐进的语言实践活动，为提升学生“用
3、英语做事情” 的能力服务。法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤 醒和鼓励的教学艺术。”我们要把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和 意境，激发学生饱满的学习情绪，促进他们在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学 习所带来的每一份快乐，最后真正达到“用英语做事情”的理想目标。 - 4 - 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本单元以购物为话题，创设了购买文具和服装的对话情境，语言涉及了购物中挑选 颜色、 提出需求、 询问价钱时所用的相关词汇和功能句型。 “Which kind would you like? This one looks nice.”、“May
4、 I look at.? The red one will look nice on you.” 和“It will go with my trousers.”三组功能句型引导学生掌握购物时的基础交际用 语，能在生活中完成购物的过程。让学生在多样的购物体验中，不仅能熟练运用功能语 言，还能养成良好的购物习惯。 本课时的教学情境是毛毛来到一家文具店，他想买一支钢笔。在售货员的帮助下， 他选中了一款看起来不错的钢笔。之后毛毛询问这款钢笔都有哪些颜色，经过售货员的 介绍，毛毛买了一支非常喜欢的棕色的钢笔。在对话中呈现了挑选物品种类的功能句型 “Which kind would you like? T
5、his one looks nice.” 。此功能句型是本课的重点句 型，我们在购物时经常会进行这样的交流。由于所买的商品不同，我们不仅要挑选物品 的种类，还要挑选商品的形状和颜色等，因此在功能版块设计了功能句型的替换练习， 我们要在情境中引导学生灵活运用句型，根据自己的实际情况选择自己喜欢的商品。 学生情况：学生情况： 四年级的学生属于中年级学段， 经过三年的英语学习， 对学习英语具有浓厚的兴趣， 初步形成了良好的自主学习习惯，课前主动预习，读单词、句型和对话，课上积极思考 回答老师的问题，勇于发表自己的见解，主动与同学进行交流与合作，课后及时进行复 习，完成相关练习，巩固所学知识，提高自己
6、的综合语言运用能力。对于“购物”这个 话题， 学生们都非常熟悉， 具有丰富的生活经验。 购物话题中服装类单词和数字类单词， 学生在二年级时已经有所接触，这些都为学生学习本课的知识打下了坚实的基础。 教学方式：教学方式： 在情境中学习语言，运用所学语言进行真实交际。 教学手段：教学手段： 利用多媒体课件、体态语、创设情境等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官 参与学习过程，并运用语言进行真实交际。 技术准备：技术准备： 教学课件，自制课件，图片，单词卡片，句型卡片。 - 5 - 教学目标 教学目标：教学目标： 1. 理解对话内容，正确朗读对话。 2. 能正确听说描述商品性质的 kind，sha
7、pe，color 等单词。 3. 能在情境中运用 “Which kind would you like? This kind looks nice.” 询问并回答对商品 的喜好。 4. 能根据自己的喜好选择商品，体验购物的乐趣。 教学重点：教学重点： 1. 理解对话内容，正确朗读对话。 2. 能在情境中运用 “Which kind would you like? This kind looks nice.” 询问并回答对商品 的喜好。 教学难点：教学难点： 能在情境中能运用功能句型询问并回答对商品的喜好。 教学过程 Warm up 1.Sing a song about colors. 2.F
8、ree talk. T:What color do you like?S:I like . T:We have a lot of stationery in our pencil box. They are pens, pencils, erasers, correction tapeand rulers. I like the yellow eraser. How about you? S:I like . T:We like different color stationery. How about our good friend Maomao? Look at the picture,
9、please. Presentation 1.学习对话 1。 （1）出示主题图，让学生观察图片信息。 T:This is a stationery shop. What can you see in the picture? S:Maomao. Awoman. （She is a saleswoman.）Some pens, some bags, some rulers T:Maomao walks into the stationery. He wants to buy something. What does Maomao - 6 - want to get? Can you guess?
10、 S:He wants to get a T:Now lets watch the cartoon and find out the answer in the cartoon. Play the video and have the children watch. （2）T： He wants to get a pen. How do you know that? 让学生指出句子“ I want to get a pen.”How does the saleswoman ask? （Can I help you?） There are many pens. This is a kind of
11、 pens. This is another kind of pens. This is the third kind of pens. Are they same? No, they are not same. They are different. 学习 different。So saleswoman says, we have different kinds. （3） T: The saleswoman doesnt know which kind Maomao wants to buy. So she asks Lets listen again. How does the sales
12、woman ask? 呈现功能句型。 Which one would you like? 指导学生进行连读。 （4）How does Maomao answer? （This one looks nice.）用动作帮助学生理解句子的意 思。 师拿着两种钢笔，和学生进行对话。If you are Maomao. Which kind would you like? This one looks nice. （学生要加上动作。 ） 2. 学习对话 2. （1） Maomao choose one kind. But there are so many colors. What colors do
13、they have? Now lets listen to the dialog. 让学生听录音并回答问题。What colors do you have? The salesman says, we have black, blue, green, and brown.学习单词 brown。 （2） What color will Maomao take? Now lets read the dialog and underline the sentences. Which color will Maomao take?Maomao says, I will take a brown one
14、. T: Look at Maomaos trousers. What color are they? We know Maomao likes brown. （3） 师出示一支棕色钢笔。 The salesman says, Brown is a nice color. Maomao likes brown, so he says, I think so. I like brown, too. So I can say. I think so. 师生问答：Do you like brown? If you like brown, you can say, I think so. 帮助学生 理
15、解句子的意思。 （4） Play the video. Have the children watch the whole cartoon again. 4. 朗读对话，尝试表演。 （1）Play the cartoon and have the children repeat. - 7 - （2）Role play the dialog in groups. （3）Act out the dialog. Practice 1. Set the scene. Lingling and Baobao come to the stationery shop now. Lingling wants
16、to buy a pencil sharpener. But there are so many colours here. What color are they?How does the saleswoman ask? （Which color would you like?） How does Lingling answer? （This one looks nice./ The red one.） Have the children work in pairs. Have the children ask and answer. One is saleswoman, the other
17、 is Lingling. 2. Baobao wants to buy a red eraser. But there are many shapes. Now lets make a dialog with your partner. One is Baobao, the other is Saleswoman. To show some structures and word to help the children. 3. Have some pairs show. Production 1. Set the scene. Yangyangs familys stationery sh
18、op is opening today. There are many kinds of stationery here. Look, so many kinds of bags, all kinds of pencil boxes, different kinds of rulers, pens, pencils, erasers, and pencil sharpeners. We can come to this stationery shop to buy some stationery. 2. T: Now I am Yangyang. I am helping my father
19、in the stationery. Who wants to buy stationery? Make a model with a volunteer to the children. A:Good morning. B:Good morning. A:Can I help you? B:I want to get a ruler. A:Which kind would you like? B:This one looks nice. A:What color would you like? B:I will take the pink one. - 8 - A:Her you are.
20、B:Thank you. A:You are welcome. 3. Work in groups. 4. Have the children show. V Summary Today we have learnt how to by some stationery. We can choose the kind, the shape and the color. Then we can get our favorite stationery. VI Homework 1. Read the dialog aloud. 2. Make a new dialog with your partn
21、er. 板书设计 Unit 5Which kind would you like? Lesson 15 Whichwould you like? This one looks nice. I like pink. I like square. 副板书：小组评价 Group 1Group 2Group 3 售货员 Maomao kind color shape 文具盒 （里面放文具卡片） 文具盒 （里面放文具卡片） 文具盒 （里面放文具卡片） - 9 - 学习效果评价设计 评价内容评价标准 评价等级 优秀良好一般 学习态度精神饱满，积极主动地参与学习活动，乐于与他人交流。 学习习惯积极思考问题，
22、与同学交流信息，并敢于发表个人见解。 学习方法 在体验中理解本课功能句型， 在教师引导下运用功能句型 进行交际。 学习能力 理解运用功能句型。 体会功能句型在生活中的应用。 能正确朗读对话。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 一、在情境中呈现语言 在预热环节，我利用演唱英文歌曲和“Free talk”的形式，激活学生有关颜色和 文具的背景知识，为呈现新的语言知识打下良好的基础。在呈现环节，我利用主题图和 多媒体课件为学生创设了真实的购物情境，在情境中呈现了本课时的核心语言“Which kind would you like?”,使学生顺利地理解了功能句型的意义和
23、功能。 二、在活动中操练语言 在语言操练环节，我为学生设计了模拟身份的活动，他们暂时成为了玲玲和宝宝， 在真实的购物活动中操练了核心语言，既避免了机械操练的简单乏味，还使学生进一步 理解了核心语言的功能。 三、在生活中运用语言 在语言输出环节，创设了洋洋家文具店开张的情境，同学们都到来到文具店买自己 喜欢的文具。这种真实的生活场景，大大激发了学生们的积极性。他们运用所学的功能 语言在真实的购物场景中互相交流，选择自己心仪的文具。提高了学生的综合语言运用 能力。 四、关注人文性，培养学生良好的购物习惯 根据核心素养理念，我们的教学要最终落位在学生身上，也就是对人的培养上。结 合本节课的语言知识和语言功能，重点加强了对学生的良好购物习惯的培养上面。在对 话学习中，让学生体会毛毛在购买钢笔的过程中认真挑选，选择最适合自己的商品。在 语言操练环节，通过种类、形状和颜色的挑选，使学生认识到适合自己的商品就是最好 的，而不是追求高价位或者名牌，培养学生正确的消费观念和良好的购物习惯。
