1、课名Unit6May I take your order ? 是否属于 地方课程或校本课程 学科英语学段高段年级四年级授课日期 教材例：北京版教材 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 其他参与者 指导思想与理论依据 英语课程标准中指出小学英语教学应“采取活动途径，倡导体验参与”的基本理念。学生 在教师的指导下，在各种情境表演和活动中运用语言的沟通去感知，体验，实践，参与，合作等方 式，在语言学习的过程中提高，发展学生的组合语言运用的能力。 教学背景分析 1. 学习内容分析：本课教学内容为就餐日。四年级的学生常用语，贴近学生生活。四年 级的学生经常去饭店，其中包括中餐厅，
2、西餐厅或快餐厅。于是学生对点餐有一定的经验，对 菜或者食物种类的名称及环境很感兴趣。 2. 学生情况分析：学生对食物的种类和名称可以用英语来表达自己对食物的喜爱，并能 够正确的认读和拼写，基于学生已学过如何表达自己对食物和饮料的语言表达具备了一些单词 及句子的积累。学生善于表现自己，并且积极参与情境表演来张显自己角色人物的活动。 教学目标(含重、难点) 知识与技能目标：知识与技能目标： （1）能听懂，会说用餐的相关用语 What would you like to eat?会表达自己喜欢吃的食物。 （2）能够说出食物的相关词汇：Chinese cabbage , meatball, sweet
3、 and sour fish, mushroom soup, salad, pizza 等。 （3）能正确模仿录音朗读课文，进行点菜和同伴交流的活动。 过程与方法目标：过程与方法目标： （1）学生通过观看视频理解人物喜欢的食物，并且知道中餐厅的相关食物。 （2）在视频教学中模仿人物角色语言的运用。 （3）学生通过小组合作，可以从中餐厅，西餐厅和快餐厅以及不同菜单中进行对话的创编，利用 Lesson19 的对话内容可以作为语言创编的支撑。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 学生通过对食物的认识，可以表达说出自己喜欢的食物种类，在自己喜欢的食物种类中可以 知道哪些食物是属于健康食品，哪
4、些食物是不健康的，可以树立健康饮食意识。 教学重点：教学重点： （1）能听懂，会说用餐的相关用语 What would you like to eat?会表达自己喜欢吃的食物。 （2）能正确模仿人物角色的语速语调。 教学难点：教学难点： 能正确使用“What would you like to eat?”及其答语在真实的情境中进行点餐。 教学流程示意 热身与导入（3 分钟）- 活动：问候学生早餐以及喜欢的食物名称。 新语言的呈现与学习（20 分钟）-活动 1：学习课文 -活动 2：新词汇的学习，小组比赛和个人比赛 新语言的巩固与运用（15 分钟）-活动 1：梳理餐厅点餐基本用语 -活动 2：不
5、同餐厅，角色参与不同场景点餐 总结所学内容及评价（2 分钟）-总结评价 教学过程 Step1Greeting: T:Good morning ,boys and girls. S:Good morning Karen. Step2 Presentation: T:PPT-What are these?(Menus)What would you like to eat? S:Id like. T:Where can you eat Chinese/western/fast food? S:Chinese/western/fast food restaurant. (设计意图： 通过菜单形式展现给
6、大家，让学生可以认识到中西餐厅和食谱的区别，并可以 说出自己喜欢的食物名称） Step3 Review text Lesson19 Questions: 1.Where are they? 2.What do they order in the restaurant? （设计意图：让学生可以掌握课文人物不同，喜欢的食物不同，为了下一个创编对话环节做 了一个铺垫） Step4 Practice1 T:Which restaurant are they? S:They are in the Chinese restaurant. T:Now, there are three settings,pi
7、cture1 Chinese restaurant, picture2 Western restaurant, picture3 Fast food restaurant.There are there menus ,if you are in the Chinese restaurant,youshouldchooseChinesemenu,right?ifyouareinthewestern restaurant ,you should choose western menu,right?ifyou are in the fast food restaurant,you should ch
8、oose fast food menu,right? Please make a family,one is Mike,one is Mikes mum,one is Mikes dad,another is waiter or waitress, Ok? （设计意图：在已经掌握 Lesson19 课文对话内容的基础上，让学生自主选择三种不同的餐厅和 不同菜单，让学生自主根据课文内容去替换和创编新内容） Practice2 T:Here is a questionnaire , please ask your friend about their favourite food, and wri
9、te down their information on the paper, you should ask them” “What would you like ?”your friend answer: “Id like.” （设计意图：进一步巩固本单元的功能句型 What would you like to eat?去问三个朋友喜欢的中 餐，西餐和快餐的名称，并锻炼书写能力。并可以给予正确答语回应 Id like .） Step5 Consolidation T: Lets review what we have learned,if you ask someones favourite
10、 food ,what do you say? S:What would you like? T:How to answer? S:Id like. (设计意图：让学生自主说出本单元的功能句型 What would you like ? Id like.) Step6 Summary T:Who can tell me? Which food is healthy?and Which food is unhealthy?Can you eat more fast food? S:No. T:Please try healthy food! (设计意图：引导学生注意选择健康的饮食） Step7
11、Homework: T:Please ask your mother and father, what are their favourite food? Tomorrow please show your homework. （设计意图：让学生懂得关爱家长喜欢的食物，并可以说出相应的英文名称） 学习效果评价设计 评价方式： 1. 教师评价：教师通过语言或肢体动作去鼓励和表扬学生，并根据学生或小组的表现 随时进行监控。 2. 学生自评：以“小导演”的形式让学生进行评价。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本单元是以食物和点餐为主题，教学内容贴近学生生活，同时也符
12、合小 学生兴趣和表演的需求。在不同场所中点餐充分让学生自主发挥表演，通 过不同种人物角色的互换，让学生感受不同职业的感受。 语言功能，结构，话题，任务有机结合。以点餐为核心，以功能和结构 句型为主线，以不同场景不同食物种类作为任务型活动为目标安排。学生 通过情境表演的形式去模仿，让学生逐渐形成语言与实际生活中的运用。 利用多媒体和教学道具教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生 置身于英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。 在情境和角色选择中，学生可以体验不同职业的快乐，作为服务员如何 注意自己的礼貌用语招待客人如何点餐，其次作为顾客如何有礼貌用餐和 点餐环节中如何使用语言的功能，在多种环境中让学生体验式参加表演， 真正激发学生学习英语带来的兴趣。
