1、教学设计内容要求教学设计内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题课堂网络平台辅助教学 开始时间上课第一分钟结束时间上课后 40 分钟 学科英语学段中段年级四年级 案例名称Unit 5 Which kind would you like?Lesson 16 教材 书名：小学英语 出版社：北京出版社 出版日期： 2013 年月 教学案例设计参与人员 分工（可修改）姓名单位联系方式 设计者 实施者 信息技术指导者 课件制作者 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） ： 小学英语课程标准提出的总目标是： “通过英语学习使学生形成初步的综合 语言运用能力，促进心智发展，提高综
2、合人文素质。 ”本着快乐学英语、扎实促 发展的原则，通过创设本课以 shopping 为主题的相关情景，将学生带入到情景 之中，充分调动学生的生活情感和思维能力，以购物的重点句为主线，通过丰富 的活动展开句式操练，达到学生在购物情景中灵活运用的目标，并且完成让学生 给家人、朋友买礼物的情感目标。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 硬件：多媒体设备、PPT 软件 软件：PPT 课件 教学背景分析 教学内容：1. 学习购物的相关词汇和重点句并能够在实际情境中灵活运用； 2. 通过本文学习，了解基本的购物文明用语，享受购物的乐趣，愿 意为家人、朋友购物，分享喜悦。 3. Review the m
3、ain sentence pattern for buying: Can I help you? Yes, I want to Which kind would you like? That one looks nice. 4.Master the main sentence patterns and their answers: Excuse me. May I look at that pair of shoes, please? Sure. Here you are. How much are they/is it? 5.Enjoy the feelings of shopping. 教
4、学流程： 初识 shopping 主题 感受 shopping 情境 提炼 shopping 用语 发展 shopping 语言 教学目标 教学目标： 1. 学习礼貌用语“excuse me” ，注意其意思和发音； 2. 正确使用购物用语Excuse me. May I look at? Sure. Here you are. 并结合先前 所学的购物句型在真实情境中进行对话交流。 教学重点： 1. 能用“May I look at that pair of shoes, please? Sure. Here you are.”在语境下进行 对话交流。 2. 能拓展运用单数形式 “May I l
5、ook at that one, please? Sure. Here you are.”并结合 先前所学的购物句型在真实情境中进行对话交流。 3. 能认读相关词汇，并能在实际情景中运用。 教学难点： 1. 学习礼貌用语“Excuse me” ，注意意思及发音。 2. 熟练使用主要功能句型“Excuse me. May I look at that pair of shoes, please? Sure. Here you are.”。 3. 文中动词及动词短语的意思及用法。 教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排 I Warming up 老师引导学 生购物，引 出上节课
6、所 学的关于购 物的对话。 复习上节课 的单词，复 习句型。 T:Thisis myshop. Thereare many things in my shop. Readthe wordwith me. Iamthe saleswoman. Whowants tobethe customer? S: I am. T:CanI help you? S:Yes.I wantto get T: We have different kinds. Which kind wouldyou like? S: This one looks nice. Allthe students read together
7、. 引 出 新 课 文：(板书) 观看视频， 大 声说出视频 中出现的物 品：markers/ books/ scissors/ rulers/ pencil case/ erasers 好的开始是成 功的一半。通 过观看视频， 师生活动，达 到激发学生学 习兴趣的目 的。 视频+PPT7 分钟 Which one would you like? Lesson 16 IINew teaching I Listen and say 1.Describe thepicture 1. Finda studentand say it. Look at the picture. Thereare thr
8、ee people inthe picture. Theyare Lingling, hermum andthe saleswoman. They are in the shop. They are in theshoes shop because thereare many shoes. 2. Listen to thevideo andanswer the question (Fromeasy to hard) a.What does Lingling wantto buy?Can you guess? Shoes. Excuse me. May I look at that pair o
9、fshoes, please? 在做好 shopping 铺垫 的基础上学习 课文，通过跟 读、齐读、生 生互读等多种 形式了解课文 大意、感受课 文中的购物情 景。寓情于景， 情景结合。 PPT20 分钟 b. Listen to the first time and answer: IfLingling wants to buy books, how to ask? c. Listen to thesecond timeand answer: Howmuch are they? 3. Read the text. a. Read with the video. 难点： a. that pa
10、ir of shoes b. comfortable c. try them on b.Readit together. c.Actthe dialogue. IIListen, lookand learn 1. Learn the wordsof shoes shoes /slippers /sandals /boots /sneakers 2.Singa Thirty dollars. songusing these words （强化单词 记忆，增强 趣味性） 老师演示一 遍，学生再 唱 Shoes, sandals, Slippers, boots, And sneakers I ca
11、n try them on. Shoes, sandals, Slippers, boots, And sneakers I can try them on. 3.Take theminto use. Excuse me. May I look at that pair ofshoes, please? Sure.Here you are. Pair work: Read in pairs and do it as dialogue. 边 做 对 话 边 再 次 朗 读 单 词 读 音。 III Exercise 1.Dothe exercise2 by themselves. 2.Pair
12、work: check 写 sheet 上的 题目二。 生生互读， 交 流答案。 在朗读课文、 理解大意后， 通过习作和生 生对话感受购 物情景，习得 英文的购物用 theanswer and do it as dialogue. 3. Show us theanswer and do the dialogue. 4.Extend the dialogue. 通过练习中 的对话，把 购物运用到 实际中。通 过对话问答 形式购买我 的商店中的 商店。 Salesman: Can I help you? Customer: Yes. I want to get a pair of shoes. S
13、alesman: Whichone wouldyou like? Customer: May I look at that pair ofshoes, please? Salesman: Sure.Here you are. Customer: Howmuch are they/ is it? Salesman: Twenty dollars. 在题目基础 上扩展对话 句型。 充 分 体 会 it 和 they 的单 复数区别。 语，并能够在 课堂创设的情 景中感受一次 “真实的”英 文购物体验。PPT11 分钟 Customer: OK. I will take them/ it. IV R
14、evision What do we learn today? 1.Different kindsof shoes. 2.Askfor buying shoes. 再 次 理 解 鞋 子 的 单 复数区别。 Shoes, sandals, Slippers, boots, And sneakers Excuseme. May I look at thatpairof shoes, please? Sure. Here you are. 通过教师提 问、学生回答 的形式再次温 习本课的重点 词和关键句。 PPT2 分钟 学习效果评价 评价方式 1. 生生评价 通过聆听别人的表达，欣赏他人的作品，
15、让学生进行生生评价。 2. 教师评价 就学生的语言和书面表达随机评价，引导学生按习作要求进行评价。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 利用 PPT 向学生展示 shopping 过程，能促进学生兴趣的提升，形成课堂氛 围浓郁的良好氛围。 本课开始的热身环节是通过一个自拍的小视频引出 shopping 主题，小小的 热身活动让学生快速进入课堂， 大声说出视频中的物品也让其充分参与到教学当 中。此外，由于视频中展示的是孩子们非常熟悉的商场，也因此激发了他们的热 情和兴趣，让课堂氛围变得比较轻松、活跃。 英语与信息技术的整合这一教学模式是以信息技术作为基本的知
16、识载体、 教 学媒介和交流工具，引导学生参与个性化学习，通过网络资源结合本课实际开展 教学，打破了时空限制，同时开阔了学生视野，丰富课堂内容。例如本课开始加 入了小视频，让学生感受购物情景，寓情于景，情景结合。 教学反思 对于农村小学教学来说，英语算是众多学科中较为困难的一门。英语作为一 门语言，缺少了语言环境的渲染，在学习时自然就增加了诸多难度。针对这一实 际问题我进行了大胆尝试，即利用整合教学来完成本课的教学工作。 1、英语与信息技术的整合 这种教学模式是以信息技术作为基本的知识载体、教学媒介和交流工具，引 导学生参与个性化学习， 通过网络资源结合本课实际开展教学， 打破了时空限制， 同时
17、开阔了学生视野，丰富课堂内容。例如本课开始加入了小视频，让学生感受 购物情景,寓情于景，情景结合；句子练习部分加入了大转盘，用游戏的形式提 高学生的学习乐趣。 2、英语与音乐学科的整合 歌曲是小学生在学习中比较感兴趣的内容，并且我们作为艺术学校，学生们 具有较高的艺术素养，比较有助于英语与音乐间的巧妙结合。在课堂上，我让一 名同学拉小提琴，其他同学齐唱，用说、唱等形式输出语言，以此来活跃课堂氛 围，使单调的词语练习变得生动有趣。此外，在这一环节当中，我作为指挥和引 导者，充分参与到学生的活动当中，共同享受音乐的乐趣，贴近了与学生之间的 距离。而对于表演的孩子们来说，小小的讲台成为他们小小的舞台，让他们在此 一展风采，有助于孩子自信心的提升。 3、英语与生活资源的整合 小学英语教材内容主要是以生活情景或话题为题材， 以功能、 结构句为主线， 注重学生听说等技能的培养。在教学实践中，我便根据学生的实际情况，将教材 内容与生活实际紧密结合。例如本课视频中的商场就是学生身边，耳熟能详的建 筑，还有课程结尾的跳蚤市场，也是为了让学生感受身临其境般的购物体验，输 出习得的关于 shopping 的语言，让课堂更贴近生活，也让语言输出变得更加轻 松自然，有利于其听说的培养和提升。
