1、1 教学基本信息教学基本信息 课题 UnitFiveWhich kind would you like? Lesson 15 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担 着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，发展基本的英语听、说、读、写技能， 初步形成用英语与他人交流的能力。 英语课程标准提出了强调学习过程，重视语言学习 的实践性和应用性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运 用语言。 第二语言习得理论认为语言是“习得”而不是“学得”。也就是说，在学习过程中，学习者 通常意识不到
2、自己在学习语言，而只在自然交际中不知不觉地学会，是一种无意识地、自然 而然地学习过程是在放松的、不反感的条件下接受的。任务型教学倡导“让学生做事情”即完 成各种任务。当学生积极参与用目的语进行交际的各种活动尝试时，语言也就被掌握了。 小学英语课程的学习，“是学生通过英语学习和参与实践活动，逐步掌握英语知识技能，提 高语言实际运用能力的过程。”英语课程标准把发展兴趣、信心和习惯等非智力因素放 在了首位，强调面向全体学生，倡导教师采用活动途径， 基于以上的理念，从学生和教学实际出发，本节课通过听、说、读、写等实践活动方式， 设计贴近学生实际的教学活动，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式
3、，学习 和使用英语完成任务，激发和培养学习兴趣，从而提高学生的综合语言运用能力。 二、教学背景分析二、教学背景分析 ( (一一) ) 教学内容分析教学内容分析: : 本单元主要学习 “购物”的话题，用课文中以及其他学过的语言介绍、挑 选、和购买物品。在表述中能其当使用 which kind 询问顾客想要物品的种类，用 this one looks nice 描述自己喜欢的物品种类。 ( (二二) ) 学生情况分析学生情况分析: : 学生已学过有关文具、服装、玩具和生活用品等词汇，学生能用简单的英语形 容词描述物品，在情境中，学生综合利用句型和单词能够提高学生的表达能力。 三、教学目标（含重、难
4、点）三、教学目标（含重、难点） 知识与技能目标知识与技能目标 1.能听懂， 会说询问对方意愿的交际用语： Which kind would you like? 以及回答， 并能在实际中运用。 2 2.能听懂、认读 get, kind, think 等单词。 过程与方法目标过程与方法目标 1. 通过口语交流帮助学生回忆起有关文具的单词。 2. 通过课文学习、句型练习、情境应用来不断学习理解重点句型，学习表达应用句型。 3. 通过在情境中的小组合作来应用已学各种句型，提高表达能力。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 通过小组合作，了解同学的喜好，增进同学情谊。 教学重点教学重点 1. 句型
5、“Which kind would you like?”及其答语“This kind looks nice.”的初步应 用。 2. 词汇 kind, shape, colour 的认读。 教学难点教学难点 句型“Which kind would you like?”的连读较难复述。 单词 differen kind 等单词的发音。 技术准备技术准备 PPT，不同钢笔 4 支，教学课件，计算机 五、教学过程 一、Warming up 活动 1： 1. oral practice 出示钢笔，I have many pens. Which one do you like ? Why ? 2. rea
6、d the words Look at these stationeries, look and say: rulers , its long and its short, pencil cases, erasers(colours , shapes, big or small, long or short) 3.Would you like this ruler? Here you are. 【设计意图】通过询问学生喜好，复习颜色、形状、文具等单词，通过复习 would you like 的句型，为下面活动做铺垫。 二、Listen and say 1. 学习课文，看课件第一遍，师问： “W
7、hat does Maomao want to buy? ” 师追问“Which kind does Maomao like? ” 检查答案，看课件第二遍。 2. 逐句学习，看课件第三遍。 3 学习对话 Can I help you? Yes, I want to get a pen. 对话 Which kind would you like? This one looks nice. 对话 Thats a nice colour. I think so. 【设计意图】通过几组问题以及不同的学生反馈方式，学习课文，理解大致内容，练习相应 对话。 三、 Lets read! 1.跟随课件读一遍。
8、 2.齐读。 【设计意图】通过通读课文，了解学习程度，处理相应难处。 四、Judge 小组合作判断 3 道题。 【设计意图】通过小组讨论，判断对已学知识的理解程度。 五、Lets say! 重点句问答练习 3 组，由 2 句（1 组对话）扩充至 6 句（3 组对话） 。 Which kind/ shape/ colour would you like? This one looks nice. Why? Because I like Thats a nice shape/ colour. I think so. 【设计意图】根据书中练习题，通过学生多种交流方式进行练习，初步灵活应用。 六、Le
9、ts help A boy wants to buy something online, lets help him. 1.各小组讨论 30 秒，组长选择购买的 1 种文具。 2.师与 3 生示范交流内容，1-3 组对话： Which kind/ shape/ colour would you like? This one looks nice. Why? Because I like 4 Thats a nice shape/ colour. I think so. 3.小组讨论并在纸上标记 4.小组汇报并提交结果。 【设计意图】根据情景问题，小组合作解决，灵活应用重点句型，在展示中提高表达能力。 七、Homework 听、读课文 3 遍。 【板书设计】 六、学习效果评价设计 评价方式 1教师通过体态语言、口头激励、启发引导等方式激励和评价学生，促进教学。 2奖励发言非常精彩的学生给予小印章或贴画。 Lesson 10 Which kind do you like?colour This one looks nice.shape Thats a nice colour.take I think so.get
