1、单元Unit 1 授课时间()年()月()日星期()第()节课 课题Lesson 3授课时数2 教学要求 （一）知识与技能目标（一）知识与技能目标： 1. 能正确的理解课文内容，朗读课文，程度好的学生可以表演对话。 2. 能听懂会表达业余爱好的功能句，并能运用以下交际用语询问别 人或表达自己对某两种事物或某两个活动喜欢的不同程度： -Which do you like better, or ? -I like , but I like better. 3. 能听说读写 science, sheep, bear, minute, put，强化划线部分的字母 与字母组合的发音，并能在相应情境中运用
2、这些单词。 4. 能理解会用词汇：I like doing. （二）过程与方法目标：（二）过程与方法目标： 1. 通过先复习已学句型 I like better.再看 PPT 图片介绍别人的爱 好、看主题图设置情景使学生正确的理解课文内容；通过跟读录音、 角色表演、pair wok 使学生能够正确朗读课文，表演对话。 2. 通过看 PPT 图片操练功能句型、伙伴交流、谈个人爱好等方法， 能运用询问别人或表达自己对某两种事物或某两个活动喜欢的不同 程度的功能句，并在实际情景中初步运用。 3. 通过观察图片理解单词意思，然后跟读单词掌握单词发音，而后 借助语音、拼读能力的训练帮助学生掌握单词拼写。
3、 4. 通过强调、 纠正、 反复操练句型使学生理解会用词汇： I like doing. （三）情感态度价值观目标：（三）情感态度价值观目标： 能主动和他人交流并分享自己的兴趣和爱好， 在交流中更加理解和欣 赏他人，增长自己的见识。 教学重点 学习询问别人或表达自己对某两种事物或某两个活动的喜欢程度的 交际用语： -Which do you like better or ? - I like , but I like better. 教学难点 like doing sth. 中的 doing 和一般现在时中的动词的正确理解和区分 运用。 课堂类型New教学方法讲授法教具准备多媒体 板书设计Le
4、sson3 science sheep I like , but I like better.bear minute put 教学过程教学活动设计意图 （一）（一）Warming up 活动一：活动一：读一读，练一练 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言：请学生看图 片，说出动词短语，老师显示英文词组， 学生进行反复朗读。结合上述短语渗透 I like . better.句型。 1.师生问好 2.幻灯显示图片和词组，请同学们看图读 词组 climb hills, sing English songs, listen to music, make some cards, make mo
5、del planes, read storybooks, read stories, go to the park, see films 3. 渗透新句型并进行操练。 T: I like climbing hills better. I like stories better. （板书句子） Which do you like better? 学生根据幻灯上的词组用 I like . better 造句，教师及时纠正并强调 like doing 后 复习动词词组，引出句型 I like . better. 设计意图设计意图：复习旧词组， 渗透 I like . better.句型， 为后面的学
6、习做铺垫。 面如果是可数名词，要加 s。 （二）（二）Presentation and practice 活动一：活动一：谈爱好 活动目标活动目标：在了解他爱好的基础上，能谈 论自己所做的事。 实施方法及师生预设语言实施方法及师生预设语言：看图片，介绍 自己的儿子、朋友、学生，在介绍中，渗 透新词，并以图片的方式帮助学生理解词 语，进行学习。 1. This is my friend. She likes reading fairy tales better. 用幻灯显示 fairy tales 图片，请学生认读 fairy, tale，强调字母 y, a 字母组合 ai 的发 音。 2. T
7、: This is my friend. He likes science fiction better. He reads many books and watches many movies. 用幻灯显示 science fiction 图片， 请学生认 读 fiction，强调字母 i 的发音。 4. 教师板书： I like better. 并问: Which do you like better, fairy tales or science fiction?请学生回答 I like better. 活动二：活动二：学习课文 活动目标活动目标：通过看图片，听录音，回答问 题，能够理解
8、并会朗读课文。 实施方法及师生预设语言实施方法及师生预设语言：看图片，听录 音，回答问题，并在反复跟读、分角色练 设计意图设计意图：以介绍身边人 的方式，吸引学生注意， 同时渗透课文中的重点 词句，解决将要在课文中 出现的新词新句。幻灯显 示了一些图片，为一些同 学进行练习提供了帮助。 习中加强课文朗读。 1）预测、推测对话内容 教师利用幻灯片出示主题图并提问： T: Who are they? S1: They are Mike, Baobao, Guoguo and Sara. T: Where are they? S1: They are in the park. T: What is
9、Sara doing? S1: She is reading a book. T: What are Mike and Baobao doing? S1: They are drawing. T: Can you guess: what are they talking about? S1: Theyare talkingabout books. S2: Theyare talkingabout pictures. S3: Theyare talkingabout stories. 2）澄清、反馈，确定信息的准确 内容 a. 理解主旨信息 T: Listen to the tape and f
10、ind the answer. S 学生听录音后回答 b. 理解细节信息 T: Look at this picture. Listen 2 times and then answer the questions. 学生朗读幻灯上的问题： 1）What is Sara reading ? S: She is reading Around the World in Eighty Days. 2）Is it a fairy tale? S1: No. T: What is it? S2: Its science fiction. 3）Fairy tales or science fiction,
11、which does Sara like better? S3: She likes science fiction better. 4) T: Does the boy like reading? S1: Yes. T: Does the boy like drawing? S2: Yes. T: Which does the boy like better, reading or drawing? S3: He likes drawing better. T: What does he draw? S4: He draws a sheep and a bear. c.Read the di
12、alogue. 1) Listen and repeat. 逐句听录音，模范录音中的语 音语调。 2) Listen and repeat in groups. 按男女生分为两组，分别模仿 录音中的人物。 3) Read by yourself. 4) Read in groups. 5) Act in groups 设计意图设计意图：逐句播放课文 对话录音，学生逐句跟读 课文录音，模仿录音中的 语音语调。分角色朗读课 文对话，对朗读对话好的 学生给予小笑脸的奖励， 鼓励学生积极朗读。 （三）（三）Production 活动一活动一：看图转述对话内容 活动目标活动目标：让学生充分掌握本课功能句
13、 型，并且理解掌握本课课文。 实施方法与师生语言预设实施方法与师生语言预设：出示主题图， 转述对话内容。 可根据幻灯上的提示转述： 1）What is Sara reading ? She is reading Around the World in Eighty Days. 2）Fairy tales or science fiction, which does Sara like better? She likes science fiction better. 3）What is Mike doing? Mike is drawing animals. 4) Which does Mik
14、e like better, reading or drawing? He likes drawing better. （小组合作） 小组练习，汇报。 活动二：活动二：找朋友 活动目标活动目标：感悟理解、巩固 I like , but I like better 句型， 通过表达自己的喜好， 找到和自己兴趣相同的朋友。 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言： 用 PPT 展 示playing football, playing basketball请学生认读。 设计意图：设计意图：通过回答问 题，使学生能够在理解课 文的基础上，逐步地转述 课文。 T: Who like playin
15、g basketball? S1: I like playing basketball. T: Do you like playing football? S1: Yes. T: Which do you like better? S1: I like playing basketball better. 教 师 板 书 I like playing football ， _ I like playing basketball better. T: Can you fill in the blank? And, or, or but? 引导学生理解 but 的含义与在句子中的 使用。 老师带读
16、句子，学生各自练读。 用PPT展示图片和词组drawing, reading, playing football, playing basketball， 请 学生认读图片与短语。 老师请学生进行正确的搭配，使用句型 I like , but I like better. T： Can I say I like eating apples, but I like drawing better? 引导学生理解在两个同类事物中进行比 较。 学生在交流中寻找和自己兴趣相同的朋 友。 设计意图设计意图：以找朋友的方 式拓展巩固句型，既激发 了同学的兴趣，增强了课 堂活力，又使学生充分操 练了功能句型。 课后反思 1 能正确的理解课文内容，朗读课文，程度好的学生可以表演对话。 2. 能听懂会表达业余爱好的功能句，并能运用以下交际用语询问别 人或表达自己对某两种事物或某两个活动喜欢的不同程度： -Which do you like better, or ? -I like , but I like better. 3. 能听说读写 science, sheep, bear, minute, put，强化划线部分的字母 与字母组合的发音，并能在相应情境中运用这些单词。 4. 能理解会用词汇：I like doing.
