1、1 Lesson 11 Halloween 一、概述一、概述 英语课程标准（2011 版）指出语言与文化是密切相关的。英语教学应有利于 学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨文化交 际意识和初步的跨文化交际能力。本单元围绕中西方传统节日与饮食这一话题， 重点询问中西方传统节日的日期及回答的方法， 学习初步介绍传统节日的热色饮 食、相关活动等。本单元前两课以中国传统节日 The Mid-autumn Festival 和 The Double Ninth Festival 为主，第三课以西方节日 Halloween 为主。这一内容与学生 生活紧密联系，丰富了学生的文化背
2、景知识。再有本单元侧重中西方传统节日， 特别是中国传统节日是按照农历制定的，与公历日期不一样，使学生进一步了解 中国的传统文化。在学生加深理解祖国文化的基础上，学习西方重要的节日 Halloween，让学生了解中外文化的差异，增强学生对不同文化的理解，为开展 跨文化交际做准备。 二、教学目标分析二、教学目标分析 知识与技能知识与技能：1.通过学习，学生能够听、说、读并理解新词 superhero 和 dress up as 2.通过学习能够描述 Halloween，简要的说出节日的时间，活动等。 过程与方法过程与方法：1.通过互动反馈技术，激发学生学习兴趣，掌握学生学习情况，及 时调整教学策略
3、。 2. 通过阅读等途径，培养学生分析归纳总结的能力，使学生能够 以小组为单位描述 Halloween 这个节日。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：1. 通过观察、实践等活动，培养学生的交际和信息归纳总 结的能力。 2.将学生的课堂学习与生活实际相结合，使学生能做学以致用。 2 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 五年级学生有了一定的语言基础，具有一定的听说能力，并能就话题进行 简单的交流，但是在用语言表达自己的意愿和完成任务时，也还需要老师给予一 定的语言支持。 学生二年级上册 Its Christmas Day 这一单元中， 初步了解了 New Year，Christmas，等节日。
4、在三年级上册学习了日期的表达方法以及有关节日相 关活动，都为本课学习奠定了基础。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 本课从单元整体出发设计教学目标和教学活动， 并与学生生活实际相结合， 让学生在真实的语境中实践语言。通过观看视频，阅读等教学活动理解并掌握 Halloween 这个节日。学习过程中教师要利用互动反馈技术及时适时了解和掌 握学生的学习情况，做出反馈并调整教学策略。 五、教学资源与课件设计五、教学资源与课件设计 整合点整合点作用时间作用时间应用方式和作用应用方式和作用 1. 导入环节00130030白板聚光灯：激发学生的学习兴趣，和已有 旧知，使学生大概了解本节课所学内容
5、 2.read and choose13501540按按按选择：突破教学难点 3.read and choose154217”10按按按选择：检查学生对教学难点，是否理 解 六、教学过程六、教学过程 S Steptep I.I.热身导入（热身导入（warming-upwarming-up andand leadlead inin） 1.1. LookLook andand saysay T: Hello, boys and girls. Lets have a look what it is about? 3 S: it is about how to make a jack-o-lanter
6、n. T: When do people make it? S: On Halloween. T:Yes. Youre right. So today we are going to talk about Halloween. 设计意图：设计意图：激发学生学习兴趣，导入本课学习。 S Steptep II.II.新语言呈现与学新语言呈现与学(presentation(presentation） 1.1. R Readead andand underlineunderline T: The jack-o-lantern is one of the symbols of Halloween. Wh
7、at other symbols Halloween? Lets read. Please open your book and turn to Page69. S: Read and underline. 2.2. R Readead andand answeranswer T: What are the symbols of Halloween. S: The symbols of Halloween are black cats, frogs, mice and spiders. 设计意图设计意图： 通过阅读初步了解 Halloween 常见的动物和标志性的事物， 为后面谈 论万圣节做准
8、备。 3. R Readead andand choosechoose （活动反馈技术）（活动反馈技术） 4 T: We have known the symbols of Halloween. They are S：Black cats, spiders, T:Yes. When is Halloween? Please choose 设计意图设计意图：通过互动反馈技术，帮助教师了解和掌握学生对这个节日的认知。而 学生也可以通过这个活动了解到 Halloween 的时间，历史以及发源地。 4.4. ListenListen，readread andand answeranswer T: Wh
9、at do children do at night on Halloween? Lets listen and find the answer. S：They dress up at night. They knock on doors and say “Trick or treat”. They get candy. T: What do they enjoy dressing up? S: They enjoy dressing up as superheroes and aliens. 设计意图：设计意图：本部分是本课的重点内容，教师通过提供图片，创生情景，帮助 学生进一步学习和了解
10、Halloween 的习俗。 5. LookLook andand circlecircle 5 T: Look at those pictures and circle. Who are not superheroes? 设计意图：设计意图：检查学生是否掌握了 superheroes 的含义。 6.6. LookLook andand saysay T: Besides superheroes and aliens, children also enjoy dressing up as Now we are on Halloween night, what do you enjoy dres
11、s up? T: I enjoy dressing up as 设计意图设计意图：课本上只涉及了孩子喜欢装扮成 superheroes 和 aliens，内容比 较少，所以对这个内容做了补充，同时帮助学生掌握 enjoy dressing up as 的用法。 7.7. PlayPlay a a gamegame T: Ok. I bring two costumes. Let have a look. Who want to put on them and play the game “Trick or treat”. 设计意图：设计意图：让学生穿上戏服扮演海盗和女巫，切身感受和体验 Hal
12、loween 最 传统的活动，将学习和生活实际相结合。 8.8. R Readead andand choosechoose（互动反馈技术）（互动反馈技术） 6 设计意图设计意图： 通过一系列的活动学生已经学习并了解了 Halloween 的一些知识， 通过这个题目检查学生的掌握情况。 S Steptep III.III.语言操练（语言操练（practicepractice） 1.1. L Listenisten andand answeranswer T: Listen and answer my questions. When is Halloween? S1：It is on Octob
13、er 31st. T: Where is it from? S2：It is from Scotland and Ireland. T: How many years has it been celebrated? 设计意图：设计意图：通过提问回顾本节课的内容，为谈论 Halloween 做准备。 2.2. G Grouproup work(work(互动反馈技术互动反馈技术- -挑人挑人) ) T:Now please work in group and talk about Halloween. Everyone in the group can choose one or two thi
14、ngs you are interested in and then tell others. 设计意图设计意图：小组形式展示对 Halloween 的认识，通过互动反馈技术“挑人”活动 调动学生积极性。 S Steptep IV.IV.语言扩展（语言扩展（productionproduction） 7 1.Look1.Look andand saysay T: We know Halloween is childrens favorite holiday. Besides “trick or treat” what something else do people do? 2.Look2.L
15、ook andand saysay ( (互动反馈技术互动反馈技术- -挑人挑人) ) T: Now there is a big challenge for you. Can you tell me more about Halloween? 设计意图设计意图：以小组为单位谈论 Halloween 相对来说简单一些，这个活动对学 生来说可能是一个大的挑战，希望这个活动能激发学生的兴趣，挑战自己。 S Steptep V.V.作业（作业（HomeworkHomework） 七、教学反思七、教学反思 第一、从单元整体出发设计教学目标和教学活动，并与学生生活实际相结合第一、从单元整体出发设计教学目
16、标和教学活动，并与学生生活实际相结合， 让学生在真实的语境中实践语言。让学生在真实的语境中实践语言。 8 在设计本课时不是单纯的以一课内容为出发点， 而是找到每节课的链接点， 以单元为整体，整体设计教学目标和教学活动，在学习新知识的同时，用旧知 识加以辅衬，使学生的知识更加连贯。例如本单元前两课是关于中国传统节日 中秋季以及重阳节，重点内容是时间日期，人们从事的活动以及食物。在本课 的设计上也是从这些方面出发，再给与适当的补充，因为毕竟万圣节是一个西 方传统节日，学生没有亲身经历过。另外再将本单元的所有语言知识进行综合 运用。能从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导任务型的教学途径， 发展
17、学生的综合语言运用能力。 第二、利用多媒体技术运用，提高学生学习兴趣。第二、利用多媒体技术运用，提高学生学习兴趣。 授课活动中运用互动反馈技术的答题和挑人功能突破教学的重难点，激发 学生学习兴趣，吸引了学生的注意力，极大的调动了学生的积极性，学生更积极 主动的参与课堂教学。与之前相比，学生的学习的兴趣更高，通过反馈的结果， 帮助老师及时掌握学生的学习情况，及时调整教学方法和策略， 。 当然，本课中也存在着一些遗憾和不足的地方。例如： 第一、第一、最后语言输出环节，情景设置的不够充分，语言氛围渲染的不够，没 有彻底的调动学生学习的积极性。 还有在学生回答第一道题 When is Hallowee
18、n？ 时有两个同学没有答对，教师没有及时反馈，没有关注这两个同学。 第二第二、在语言上还需要连贯一些，尤其是过渡语的使用。再有本节课学生的 操练形式有些单一。 八、教学过程流程图。八、教学过程流程图。 9 活动活动 1：看视频。 活动活动 2：请学生说出视频 看视频，导入主题。看视频，导入主题。 创设请景，学习新课创设请景，学习新课。 活动活动 1：批注功能 划出答案 活动活动 2：听录音读对话回答问题 看图说话，师生共同看图说话，师生共同 学习。学习。 活动活动 1：教师引导学生进行练习 活动活动 2：小组活动 挑战自我，应用新知挑战自我，应用新知。 活动活动：挑战自我 介绍 Halloween 课堂小结。课堂小结。 活动活动 1：学做南瓜灯 活动活动 2：一起作业网作业。
