1、1 教师：教师： 指导思想与理论依据 义务教育英语课程标准指出“英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、 拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效 的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的 指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能， 不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力” 。基于本理念，我深入分析文本和学 生兴趣等因素，确立了本课的主题“Sports lovers” 。.围绕主题，结合听、说、读、写，开展语言 的综合实践活动，提高
2、语言水平。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课内容选自北京版小学英语教材五年级上册第六单元第 19 课。本单元围绕“体育活动”这一 话题，进行简单询问，表述自己喜爱的原因，了解他人的运动爱好。Lesson 19 是本单元的起始课， 初步学习运用 Whats your favourite game ? Its 询问和谈论运动爱好。教材中本课分了三个版 教学基本信息 课题Unit 6 What are your favorite sports? （Lesson 19） 是否属于 地方课程或校本课程 是 学科英语学段： 高段年级五 相关 领域 教材书名：义务教育教科书出版社：北京出版社出版日期
3、： 2016 年 7 月 2 块，Listen and say, listen, look and learn, listen and match, 对于 listen look and learn 版块中的 ice-hockey 一词与本课主要内容“英国人喜欢的运动”关系不大，因此我把它放在了本 单元第三课时“加拿大人喜欢的运动”中来学习。 学生情况：学生情况： 本节课的授课对象是小学五年级学生，已经有了四年多的英语学习经历，课上养成了良好的听、 说、 读的学习习惯， 有一定的语言基础。 在北京版教材五年级上学期第 1 单元已经接触了 My favourite subject is这一结构，
4、因此对于本课涉及的主要结构 Whats your favourite sport? Its 孩子们比较容 易接受，而且乐于询问和表达此类话题，因此，我把句型的实际运用定位为本课的教学重点； 关于 sports 的词汇，孩子们已经有了一定的语言积累， football /basketball/ping-pong/ jumpingthe rope/running ,ice-skating/roller-skating，而对于外国一些传统运动的语言以及背景，孩子们了解较少， 因此， 我把 tennis/ golf/ rugby/ volleyball/ badminton/horse racing
5、这些词汇的理解和认读定位为本课的 教学难点。 技术准备：教学课件；PPT 演示文稿； 运动视频 教学目标(内容框架) 1. 能够听懂、理解并朗读课文对话内容。 2能够听懂、会说、询问他人运动爱好，Whats your favourite sport? Its 并能够在情境中初步 运用。 3能听说、认读并理解单词：British/ tennis/ golf/ rugby / volleyball/ badminton/horse racing/baseball 4. 能用简单的语句谈论英国人喜欢的运动，以及介绍自己喜欢的运动和原因。 教学重点教学重点 1、能够听懂、理解并朗读课文对话内容。 2
6、能够听懂、 会说、 询问他人运动爱好， Whats your favourite sport? Its 并能够在情境中运用。 教学难点教学难点 1. 能听说、认读并理解单词：British/ tennis/ golf/ rugby / volleyball/ badminton/horse racing/baseball 2. 能用简单的语句谈论英国人喜欢的运动，以及介绍自己喜欢的运动和原因。 3 教学流程图教学流程图 主题 Sports lovers Free talk 引出 出题 I am a sport lover (谈论老师和学生 的体育爱好) 看图， 听读对 话，探究主题 David
7、 is a sport lover. 聚焦文本，再 次感受、探究 主题 British are sports lovers 围绕主题、 听说 练习 Listen and match Sports star. 问答调研、延伸主 题，班级调查活 动。 Are you a sport lover? 板书 4 教学过程(文字描述) Step one :Free talk (5) 1 Greeting Hello boys and girls. Glad to see you again. Today we are going to learn Unit 6 What are your favourit
8、e sports? Lets enjoy a video. 2 Sports you know What sports can you see in the video? Ss： swimming basketball Ping-pong T: basketball ping-pong running are sports. Today we are going to talk about sport. Do you like sports? Ss: Yes. 3 Favourite sport T: I like sports, too. Guess! Whats my favourite
9、sport? Ss:Ping-pong (交流、追问) T:Well I like Lin Dan very much. Look! (实物) My favourite sport is badminton. Because its interestingand cool! Whats your favourite sport? Pair work. （设计意图（设计意图：通过观看精彩的体育视频通过观看精彩的体育视频，激发兴趣激发兴趣，激活孩子们头脑中原有的激活孩子们头脑中原有的 sports 语言储备，为下一环节的课堂学习做好铺垫语言储备，为下一环节的课堂学习做好铺垫。 ） Step 2 L
10、isten and say.（20） 1 观察主题图，理解对话情境 5 T: Look at the picture. Where is Yangyang? Ss : He is in the stadium. T:Well he is in the stadium .He is watching a game. T:Look at this boy. He is Yangyangs friend ,David.Is he Chinese? How do you know? Ss: He has yellow hair. T: David is standing . He is cheerin
11、g for the players. How does he feel? Ss: Excited T: What game are they watching ? Ss: Football? Basketball? T: Lets watch! 聚焦人物，理解对话内容。(favourite sport) T: The boy is Yangyangs friend.His name is David. What do you want to know more about him? 学生提出问题 Where is he from? Whats his favourite sport? 学生观看
12、视频，聚焦问题. （如果学生们听不出答案，再次聚焦来听。 ） 通过学生回答 He is from the UK.So he is a British boy. 学习单词 British .出示图片帮助学生理解 引导学生说出：His favourite sport is rugby. He is a rugby lover. 通过视频理解 rugby . 体会 Its exciting. (设计意图设计意图： 通过学生提出问题通过学生提出问题，并解决问题并解决问题，为学生提供思维空间和语言实践的机为学生提供思维空间和语言实践的机 会。会。) 6 思考问题、聚焦文本。思考问题、聚焦文本。(Spor
13、ts lovers) 教师引导学生梳理板书教师引导学生梳理板书 引导学生思考引导学生思考 T:David is from UK. So he is a British boy. His favourite sport is rugby What sports do the British people like? 提示学生打开书读一读、找一找 Pairwork The British like Pair show. 利用图片理解 tennis 、golf、 horse racing The British like rugby T: Now lets watch a video and kno
14、w more about sports in UK. 观看运动视频，感受 sports lovers T:The old people love sports . The children lover sports . The former prime minister lover sports. So the British are sports lovers. （设计意图（设计意图：分层理解对话内容分层理解对话内容，了解英国人的体育爱好了解英国人的体育爱好，利用图片利用图片、实物等帮助实物等帮助 学生理解文本内容。通过梳理板书，感受、理解本课主题学生理解文本内容。通过梳理板书，感受、理解本
15、课主题 sports lovers ）. 3Listen and repeat 4Listen and follow. 5结合板书结合板书 梳理语言梳理语言 教师示范：Now I will be David. Hello ! My name is David.I am from UK. My favourite sport is rugby.We British love So We British are sports lovers. T:Now you will be David. 7 Pair work. Check the answers. Step three: Listen loo
16、k and learn.(5) 1听力练习、内化语言 Look at the children!They are Davids friends. Are they sports lovers? What are their favourite sport? Listen and match Check with your partner. 2复现词汇、巩固练习 T： Great ! Whats this?出示实物 baseball。 比较 tennis. Is it baseball? Ss :baseball/ tennis T: Whats this ? Ss:volleyball Ssr
17、eviewthewords:rugbybadmintontennisbaseballvolleyball badminton T: Lets play a game . Which is missing. 3 T:Look! Whats her favourite sport? Is she a sport lover? Next I will show you more famous sport star. His favourite sport isHe is a sport lover. Pair work. Pair show. Step Four :Extension（8） 8 Sp
18、orts lover 小调查 T：In this class, we know David is a sport lover.The British are sports lovers. Cindy is a sport lover. Are you sports lovers? T and two children make an example. Group work. 1Are you a sport lover? 2Whats your favourite sport? 3Why do you like it? Group show 小组内容交流，通过 leader 询问 Whats
19、your favourite sport? Why do you like it? Are you a sport lover ?这三个问题，确定 sport lover 并贴上 sport lover 标志。如 果不是 sport lover ，贴上 Try to be a sport lover.标志 T:I will show you some sports, if you need, you can use it. Step FiveSum-up. (2) 1、sports lover 调查统计 Hi Sports lovers,Stand up, please!Wow so many
20、 sports lovers . Enjoy sports. enjoyyour healthy life, The others, try to be a sport lover. Because Sports can make you happy ,healthy and beautiful! 2Homework. Make a survey in your family. Are they sports lovers? 学习效果评价设计 9 评价方式评价方式 评价是英语课程的重要组成部分， 通过评价， 使学生在学习过程中不断体验成功与进步， 建立自信；同时也可以使教师对自己的教学行为进行反思或适当的调整。在本节课，我拟 尝试以下评价方式： 1.1.教师对学生的实时评价教师对学生的实时评价 在教学过程中，教师随时关注学生的学习过程，通过肢体语言和激励性语言给予学生积极 的评价，激发学生学习的兴趣，树立学生学习英语的自信心。 2.设计不同的任务对学生的学习效果进行评价设计不同的任务对学生的学习效果进行评价 为了了解、检验教师教和学生学的效果，教师在教学过程中设计了课文复述、 话题讨论、 小组调查表等多个任务型活动，这些活动追踪了学生学习的整个过程，真实地反应出学生 的学习效果。
