1、1 教学基本信息 课题北京版小学英语五年级上册 Unit7 What will you do in Chengdu?第二课时 学科英语学段： 高段年级五年级 相关 领域 教材书名：北京版小学英语五年级上册出版社： 北京出版社 出版日期：2014 年 7 月 指导思想与理论依据 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心 智发展，提高综合人文素养。具体到小学英语的教学，激发和保持学生学习英语的兴趣十分重要， 同时要提供情境让学生乐于、敢于用英语表达，累积英语运用的实践经验，逐步形成一定的综合语 言运用能力，促进心智发展。 我在设计本节课时，注重以学生为中
2、心，让学生通过感知、体验、实践参与和合作探究等学习方 式学习知识、完成任务。课堂活动的设计既考虑到学生学习兴趣，又立足于保证教学的实效性，力 图在有限的 40 分钟内为学生的有效学习提供支持条件， 让学生在有支持的学习环境中积极地参与有 意义的学习活动，以达到获得知识和掌握技能的学习目标。 教学背景分析 1.1.教学内容分析：教学内容分析： 本节课是第七单元的第二课时。本单元的话题是谈论旅行时乘坐的交通工具，在旅行中安排活 动时间以及计划做什么事情。本课内容是第一课时的延续，在第一课时中对话的主人公 Lingling 向 Baobao 表达自己要乘坐飞机去成都看望家人和游览其他景点的计划，而本
3、课是 Lingling 在前往成 都的飞机上与陌生人交谈在成都计划做什么事情，再次复现了第一课时的语言点“What will you do in . ? I will . .”。 本课的对话内容与学生熟悉的真实生活经历密切联系，让学生在情境中学习询问和表达在某地 计划做某事“What will you do in . ? I will . .”有利于学生体会语言在实际生活中的应 用。 2.2.学生情况分析：学生情况分析： 本节课授课对象是五年级学生。小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，听说读写四个 方面已经达到了一定的水平，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力也进 一
4、步加强。同时学生已经在三年级下册学习了询问活动计划的句型“What are you going to do this afternoon?/ We are going to plant trees.”和打算做某事的句型“I will dance.”，这都为学 2 生学习本单元奠定了基础。但本课中出现的一些地名和景点词汇，如：Tibet, the Potala Palace， 对于学生来说有些难记。 3.3.教学方式与教学手段说明：教学方式与教学手段说明： 利用多媒体设备，通过提问、看图、看课件、表演及小组讨论等活动，让学生以个体、集体、 小组学习等多种方式参与，引导他们观察、判断、思维、想象，
5、从而达到对对话内容和语言的感知、 理解和内化。 4.4.技术准备：技术准备： 多媒体，电脑，触摸屏，PPT 课件，教学视频，录音文件，图片，照片等。 5.5.前期教学状况、问题及对策：前期教学状况、问题及对策： 因为此次授课为借班上课，对于这班学生的学习情况和学习习惯并不了解，前面进行的学生情况 分析，也是通过对五年级学生的了解预设的。由于本课为第二课时，之前并不了解此班学生是否已 经学习了第一课时，所以在设计导入环节时，我将第一课时用思维导图的形式呈现，如果学生没有 学习过第一课时，学生可以通过观看视频和思维导图中的关键词得以理解；如果学生已经学习过第 一课时，则用思维导图的形式进行复习。这
6、样就可以很自然的引出第二课时内容。 教学目标(内容框架) 知识与技能目标知识与技能目标： （1）能够询问及表达在某地方计划做某事：what will you do in Sichuan ？I will visit Du-jiang-yan. （2）能够听说认读词汇：alone, brave, pick up, Mount Tai, the Mogao Caves, the Potala Palace （3）能用英文例举出自己游览过的地方。 过程与方法目标过程与方法目标： （1）能通过个人、小组、集体的各项学习活动的参与，学会学习。 （2）通过以旧知引新知，课本、PPT 和图片等多种教学手法，让
7、学生熟练地掌握并灵活地运用到日 常生活当中去。 情感态度目标情感态度目标： 通过本课对话的学习，使学生接触了一些著名的国内文化旅游景点，无形中增强了学生热爱祖国 的意识。 教学重点：教学重点： 学习询问在某地计划做某事的用语及应答: What will you do in Sichuan? I will visit Du-jiang-yan. 教学难点：教学难点： （1）用 What will you do in Sichuan? I will visit Du-jiang-yan. 询问在某地计划做某事。 （2）比较难记的地名及景点词汇，如：Tibet, the Potala Palace。
8、 教学过程教学过程(表格描述表格描述) 教学环节教师活动学生活动设置意图 时间 安排 Setp1 Leading in 1. Free talk.1. Communicate with teacher. 利用思维导图的形 式帮助学生复习上 4 分 钟 3 2. Reviewthe Lesson23. 2. Watch the video and answer the questions. 一课所学知识， 形象 直观便于学生理解， 也为后面的环节作 铺垫。 Step2 Presentation 1.Play the video. 2.Show picture one. (1)I am a air
9、 hostess. What would you like to drink? (2)Whatwould Lingling like to drink? What would the boy like to drink? 3.Show picture two. (1) Istheboy travellingwithhis parents? (2) Explain “alone” (3) Teach “brave” (4) What will the boy do in Chengdu? (5) Showsome pictures and have the childrentoenjoy Du-
10、jiang-yan. 4. Read the dialogue. 1.Watchthevideo carefully. 2. Learn picture one. (1)Id like. . (2) Linglingwould like orange juice. The boy would like apple juice. 3. Learn picture two. (1) No. He is alone. (2)&(3)Learnnew words. (4) Hewillvisit Du-jiang-yan.He wantstoseethe pandas. (5) Watch the p
11、ictures. 4. Read the dialogue. 1.利用故事中的人 物为学生创设情景， 同时自然地引出对 话内容。 2.学生可以自由选 择喜欢的饮料， 但是 一定要分清哪些是 健康的， 适时渗透德 育。 3.（1）通过问问题 的方式， 让学生带着 任务听对话， 使学生 目的明确。 （2-4）让学生感知 对话， 根据上下文猜 测生词的意思。 对于 重点难点的词句， 还 通过图片、 动作帮助 和表演的形式， 帮助 学生理解记忆， 同时 提高他们的学习热 情。 （5）网上搜索一些 都江堰的图片给学 20分 钟 4 (1) Play the mp3. (2) Ask the childr
12、en to read in roles. 5. Performthe dialogue. 6.Ask the children to fill in the blanks. (1)Listen and repeat. (2)Read in roles. 5. Read in groups and perform the dialogue. 6.Fill in the blanks. 生欣赏， 使学生感受 四川的美。 4.朗读操练，注重跟 读原音， 培养学生的 良好的语音语调。 小组合作读故事， 是 培养学生学会倾听， 同时相互学习相互 帮助的意识。 5.小组合作表演小 故事群， 激发学生兴 趣
13、， 同时培养与他人 合作的技能。 6.这是一个输出的 环节， 主要检查学生 对对话的理解及对 语音语调的把握情 况。 Step3 Practice 1. Listen and match. 2. Have the children toknowabout Gansu, Shandong,and Tibet. 3.Group work. 1. Listencarefully andmatchthe correct picture. 2. Knowsomething aboutGansu, Shandong,and Tibet. 3. Make a travel plan fortheirwint
14、er vacation. 1.利用听音连线的 小练习， 进一步帮助 学生练习新句型。 培 养学生的听力能力 以及搜索重要信息 的能力。 2-3.这个环节让学生 在关键词的支撑下 进行自主学习， 老师 只是起辅助作用， 充 分体现了学生的主 体地位,真正地做到 了让学生参与到学 习中来。 14分 钟 Step4 Conclusion and 1.How many stars do you get? Congratulations!You can get the gifts. If you dont get any 1.评价总结。总结学 生们这节课的表现， 鼓励那些这节课表 现不是很好的同学 要继
15、续加油。 5 Assessment. stars, please work hard! 2.Homework （ 1 ） Introduce your travelplantoyour parents. （2）Make a travel plan for your parents , your grandparents . 2.结合生活实际，让 学生为家人制定一 份旅行计划， 锻炼学 生的综合语言运用 能力。 2 分 钟 板书设计 Lesson24 What will you do in . ? I will visit.HowWhatthe Birds Nest the Great Wall
16、 With whom the Summer Palace 学习效果评价设计 学生学习效果的评价：学生学习效果的评价： 学生是学习的主体，对学生的评价应有助于学生认识自我，树立自信，从而促进语言能力的发 展。在教学设计中，教师采用师评、互评和自评的不同方式，在教学过程中监测学生学习效果，检 测教学目标达成度，调控教学。 教师自身教学效果的评价：教师自身教学效果的评价： 1、课上通过观察学生参与活动的态度和完成活动的情况判断教学活动是否适合学生，并就此调控教 学。 2、课后通过听学生介绍了解学生对本节课知识的掌握情况。 评价量规：评价量规： 结合攀登英语的评价方式，从听说读写四方面对学生进行评价，
17、在某一方面表现好的小组就可 以得到一颗星或两颗星的奖励。 教学设计特色说明与教学反思(300-500 字数) Mount Tai the Mogao Caves unt Tai the Potala Palace Beijing 6 本节课的对话发生在机舱内，我抓住这一特点打扮成空姐为学生提供客舱服务，给学生创设真 实的语言环境，第一幅图的内容学生很容易就理解了，学生的积极性也一下子就调动起来了。而这 一环节的设计也成为本课的亮点。 本次教学设计利用多媒体设备等资源是给学生呈现了大量的语言， 通过图片、动作、表演和创设情境等形式，帮助学生理解记忆，旨在培养学生学习对话的策略，为 以后的学习奠定
18、基础。同时正因为采用了多种多样的形式，学生们的学习兴趣比较高，参与课堂活 动比较积极踊跃。教学中问题的设计，大部分是根据关键句型来设计的，学生能够自己答出，个别 问题是根据对话情节的发展设计的，学生能够在教师的帮助下理解问题和答语。总体来说，讲解对 话过程中设计的问题，考虑到过度连贯，环环相扣，保证了对话的完整性，帮助学生更好地理解对 话内容。 本节课在实际上课中，整体环节进行得还算顺利，由于是借班上课，课前也没有时间和学生交 流，所以学生对我的一些指令语不是很明确，比如活动结束时，我示意大家，而学生却没有反应。 这是第一次借班上课，比较缺乏经验，我会继续努力，日后再做教学设计时要考虑多种因素，事先 想好解决办法。
