1、1 教学基本信息 课题Unit7 What will you do in Chengdu? 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 小学高年级年级五年级 相关 领域 品德与社会 教材书名：义务教育教科书 北京版 五年级上册出版社：北京出版 社出版日期： 2014年 7月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 英语课程标准 强调 ， 本 课从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出 发， 倡导体验实践、 参与、 合作与交流的学习方式， 发展学生的综合语言运用 能力。 本课时的教学设计从教师叙述自己的旅行计划开始， 激发学生已
2、有的知识， 为学生学习新知识做好铺垫。为了体现英语课程本身的趣味性和活动性原则， 设计了形式多样的学习活动。帮助学生保持学习兴趣，帮助学生整体认读、记 忆单词。 由于本课时的教学内容与学生的生活非常贴近， 因此我为学生创设了宝 宝叔叔阿姨来北京，需要学生介绍景点和交通方式这一较为真实的情景，使学生 能够在情景中学习、运用所学的语言。 教学背景分析 2 教学内容：What will you do in Chengdu ? 学生情况：五年级的学生已经形成了一定的学习策略和知识网络。本课主要是教师激发 学生的已有知识，进行重组创建运用的一个过程。在课外的学习和平日的预习过程中， 已有部分学生掌握了相
3、关旅游地点的名词，但是单词的认读对于学生仍是一个难点。五年级学 生天真、活泼，学习英语的热情很高，但注意力不易持久保持，因此在本课时中我采用灵活 多样的学习方式，最大限度的吸引学生的注意力，保持学生的学习兴趣，提高学生的学 习效率 教学方式：合作学习 教学手段：情境创设、小组讨论交流、信息技术与课程教学有机结合等多种方式相结合。 技术准备：动画软件与演示文稿相结合。 3 教学目标(内容框架) （一）（一） 知识与技能知识与技能： 1.能够询问及表达去某地选择什么样的交通工具“Are you going to Chengdu by train? No,we are going by plane.
4、” 2.能够听说、认读词汇 excited, fast, forget, subway, the Birds Nest, the Summer Palace. 3.能用英文列举出不同的交通工具。 二过程与方法目标：二过程与方法目标： 1、通过单词五部曲来巩固单词。 2、通过观察图片、模仿跟读，学习和理解单词 excited, fast, subway 3、通过听、模仿跟读课文，板书重点单词和句型，表演对话，理解和操练课文。 三情感态度价值观目标：三情感态度价值观目标： 1、通过了解中国著名自然景观，人文景观，培养学生发现美欣赏美。 2、在感叹壮丽的自然风光，奇特的人文景观的同时，强调保护自然资
5、源爱护人文 景观的重要性。不乱扔垃圾乱涂乱画，争做文明游客。 教学过程(文字描述) （一）（一）Warming up 活动一：活动一：谈话导入 活动目标：活动目标：根据教师创设的情景，帮助学生理清旅行计划包含的内容。 实施方法：实施方法：教师展示旅行计划 师生语言师生语言：T：展示自己的旅行计划展示自己的旅行计划，让学生根据自己的旅行计划思考并展示自己的旅让学生根据自己的旅行计划思考并展示自己的旅 行计划。行计划。 预设预设：学生可能不能直接说出旅行计划学生可能不能直接说出旅行计划，教师帮助梳理教师自己的旅行计划教师帮助梳理教师自己的旅行计划，把每个部把每个部 4 分要告诉人的知识点总结出来。
6、分要告诉人的知识点总结出来。 （二）（二） lead in 活动一：活动一：听课文，找答案 活动目标活动目标：正确理解课文，并能朗读课文 实施方法实施方法：让学生听课文，并完成教师给的思维导图，使学生明白课文脉络。 T：Where will Lingling go ? S：Chengdu T：What is Linglings feeling? S：excited T：Who will go with Lingling? S：her parents T：How will they go there? S：They will go there by plane. T：What will they
7、 do there? S：They will visit her grandparents and see the pandas. 播放两遍课文录音，让学生完成思维导图里面缺少的内容。 老师带领学生一起学习课文， 处理课文中的生词， fast、 forget， 处理重点句型:Are you going to Chengdu by train?No, we are going by plane. 活动二：活动二：课文跟读和角色扮演，完成黑板上的思维导图。 设计意图设计意图：给学生创造表达的机会，培养英语语用能力。带着问题听录音，培养良好的 听力习惯。通过听、模仿跟读课文，男生读、女生读、小组读的
8、方式加操练。 （三）（三）Production 活动一：活动一：listen ,look and learn 活动目标：活动目标：掌握及熟练运用本课重点句及有关其他地方景点的词组 实施方法和师生语言：实施方法和师生语言：教师带读及学习 the Birds Nest , the Summer Palace,subway 的相 关旅游景点和交通工具，小组进行拓展补充以及展示。 设计意图设计意图： 通过小组活动充分练习本科重点句型。 教师提供拓展其他旅游景点英文介绍， 拓宽学生的视野。 活动二：活动二：Listen and choose . 5 活动目标：活动目标：完成听力选择练习，灵活运用相关词组
9、。 实施方法实施方法： 教师创设宝宝叔叔和阿姨来北京， 让学生帮忙制定旅行地和相应的交通方式， 来操练本课重点句型，利用真实情景帮助学生理解根据不同地点选择不同的交通方式。 设计意图：设计意图：检测本课重点句及词组的掌握程度。 （四）（四）Homework 结束前给学生展示一份旅行计划主要概况，让学生回家写一份旅行计划。 板书 visit my grandparents see the pandas Are you going there by train? No,weare going by plane. myparents and I excited Where Chengdu feel
10、who what how 6 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动 设置 意图 技术 应用 时间 安排 创设情境创设寒假旅游计划模仿教师的旅行计划 激 发 学 生 的 旧 知识， 联 系 新 知 识 PPT8 温故知新 新课讲解 播放课文，讲解重点单词和句 型 完成思维导图、分角色朗读 课文 PPT10 实践操作重点句型的操练和拓展根据教师设计进行操作PPT10 分享交流 效果评价 归纳总结 拓展提高 7 学习效果评价设计 评价方式 教师随堂评价：教师根据课堂学生的表现进行及时的评价 学生自评：学生根据课堂评价标准对自己本节课的表现进行自评 同伴评价：同伴根据课堂评价标准对自己的表现
11、进行评价 评价量规 课堂评价标准： （满分 5 分） 1、上课认真听讲，不搞小动作的记一分。 2、积极回答问题，声音洪亮、清晰的记一分。 3、认真倾听他人回答问题，不乱插话的记一分。 4、学友讨论积极踊跃，能按要求完成任务的记一分。 5、对本课知识掌握较好的记一分. 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 自主学习：因为教材内容都是以故事或问题形式出现，故事内容又与教师创设的情景紧密相关，所 以教师根据教学的需要，将故事所表达的内容以思维导图的形式呈现给学生，让学生根据这些问题 进行自主的学生，从而也为学生明确了读故事的“目标” ，潜移默化的强调了目标的重要性，也让学 生有的所学、有的所想、有的说干。 创设情景：本课中有两处创设情景，情景的创设是为了学生更好的理解和感受课文内容和需要掌握 的知识。开始的创设是为了吸引学生的注意力，激发学生对已学知识的联想。后面的情景创设是为 了加强操练，让学生更好的使用重点句型。两个情景的设计都是为了更好的达成教学目标。
