1、第第五五单元单元 热胀冷缩热胀冷缩 第第三三课课 气体的热胀冷缩气体的热胀冷缩 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道空气也有热胀冷缩的性质。 2.科学探究 能自己设计实验验证自己的猜想和假设。 能用多种方法观察空气热胀冷缩的现象 能够有顺序的观察和描述实验中的现象。 3.科学态度 能基于证据和推理发表自己的见解 乐于尝试运用多种材料、思路或方法探究气体的热胀冷缩性质。 能用辩证的观点对待气体的热胀冷缩给生产生活带来的利与弊。 教学重难点教学重难点 重点： 知道空气也有热胀冷缩的性质。 难点： 能用多种方法观察空气热胀冷缩的现象 二、教学准备二、教学准备 演示实验材料：瘪乒乓球、热水 分
2、组实验材料：烧瓶、气球、带导管的单孔胶塞、带软管的胶塞、烧杯、泡 泡液等 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 （一）教学导入 （1）出示一个瘪了的乒乓球 （2）思考：乒乓球瘪了，你们有办法复原吗？说一说你们的方法。 （3）演示实验：将瘪乒乓球放入热水中，待瘪乒乓球复原后再次展示。 （4）提出问题：瘪乒乓球用热水一烫，就复原了。这是怎么一回事？ （二）新课学习 1.探究空气是否热胀冷缩 （1）聚焦问题：我们知道液体有热胀冷缩的性质，那么空气是否也有热胀 冷缩的性质？ （2）作出假设：空气具有热胀冷缩的性质。 （3）根据提示，设计实验方案。 a.空气会流动，必须把它装在容
3、器中，用什么容器呢？ b.怎样使空气受热、受冷呢？ c.空气是看不见的，怎样观察空气有没有膨胀和收缩呢？ （4）交流并完善实验方案。 （5）分组实验，教师巡视指导。 （6）将观察到的现象记录在活动手册中。 （7）整理分析实验记录，并进行讨论。 a.实验中，出现了哪些共同的变化？ b.引起变化的实验条件是什么？ c.这些变化说明了什么？ （8）得出结论：气体也具有热胀冷缩的性质。 2.认识生活中气体的热胀冷缩。 （1）课件展示：夏天自行车充气太足会发生爆胎现象。灌热水后，暖瓶的 塞子有时会跳出来。 （2）思考：请试着解释“自行车”的现象和“热水瓶”的现象。 （3）小结：生活中，随处可见气体热胀冷缩性质的应用。 （三）整理，下课。
