教科版五年级科学上册3.5摆的快慢课件+视频+教案.zip

教科版小学科学五上教科版小学科学五上 3.53.5摆的快慢摆的快慢教案教案 课题 摆的快慢单元三单元学科科学年级五年级 教材 分析 本课是计量时间单元的第 5 课。本课是在学习了 “同一个摆，相同时间内摆动次数 相同，即摆具有等时性”之后，对摆进行进一步探究；同时也为学习“做一个钟摆”“制作 一个 1 分钟计时器”打下基础。本课引导学生对影响摆的快慢的因素进行探究，着重探究摆 锤质量、摆的长短对摆的快慢的影响。 学情 分析 学生在测量摆的摆动次数时已经发现，摆钟的摆与自制的摆在 10 秒钟内摆动的次数可能 不一样。有的摆摆得快，有的摆则摆得慢。学生的头脑中会出现疑问：为什么在相同时间内 不同的摆摆动的次数不一样呢？之前学生已经观察过摆钟的摆与自己制作的摆，他们会联想 到摆的快慢可能会与摆锤质量、摆绳长度、摆幅等因素有关系。 这节课中，学生将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考，并且去验证他们的猜测， 修正自己的想法。学生将测量摆锤质量不同、摆绳长度和摆幅相同的摆，在 15 秒钟内摆动的 次数；还将测量摆绳长度不同、摆锤质量和摆幅相同的摆，在 15 秒钟内摆动的次数。他们在 对测量数据进行分析后得出结论，找出影响摆的快慢的因素。 教学 目标 科学知识目标 1.知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢。 2.知道摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。 科学探究目标 1.能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。 2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。 3.能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。 科学态度目标 1.初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。 2.意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。 科学、技术、社会与环境目标 了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。 重点重点：重点：推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验探究，得出实验结果。 难点难点：难点：通过小组合作，尝试自主设计对比实验，正确操作，对数据进行整理分析。 教学 准备 为学生准备：棉绳、几个大小相同的钩码、铁架台、秒表、学生活动手册。 教师准备：学生用材料一套、教学课件。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动设计意图 新课新课 聚焦聚焦 1.提问：(教学提示：出示自制摆 1 分钟摆动次数班级记 录表。)上节课我们通过对这些数据的分析总结出摆具 有等时性，同时还有一个发现，谁来说说？(预设：不 同的摆 1 分钟摆动的次数不同，有的多，有的少。) 2.追问：1 分钟摆动次数多说明什么？(预设：摆动得快。 )摆动次数少呢？(预设：摆动得慢。) 3.揭题：那么摆的快慢与什么因素有关呢？本节课我们 将对这个问题进行探索。(板书：摆的快慢) 思考为什么 不同小组摆 的快慢会不 同呢？ 设计意图：设计意图： 在上节课中，学 生已经发现不同 的摆摆动速度不 一样，他们对这 个问题已经产生 了探究的欲望。 教师在这一环节 中要给予学生充 分的讨论时间， 让学生充分调动 原有的认知，开 展头脑思维风暴， 从而引出本课研 究内容。 科学探科学探 索与研索与研 讨讨 探索一：影响摆的摆动快慢的因素 1.提问：通过上节课的学习，你们认为影响摆的摆动快 慢的因素可能有哪些？(预设：摆绳长短；摆锤质量； 摆幅大小。) 2.2.演示演示: :通过演示实验引导学生排除“摆幅大小”这个 因素，从而排除在下面的探究活动中对摆幅的研究。 探索二：摆的快慢与摆锤质量的关系探索二：摆的快慢与摆锤质量的关系 1.1.制订方案制订方案: :引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆锤质 量的关系的实验方案，全班交流并达成共识。 2.2.布置任务布置任务: :指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。 学生讨论 探索三：摆的快慢与摆绳长短的关系探索三：摆的快慢与摆绳长短的关系 1.1.制订方案：制订方案：引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆绳长 短的关系的实验方案，全班交流并达成共识。 2.布置任务：布置任务：指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。 研讨汇报 集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组在实验中的发现。 小组 1: 通过刚才的实验，我们组发现摆的快慢与摆锤 质量没有关系，因为摆锤质量改变时，摆 30 秒摆动的 学生分组实 验 集体汇报研 讨 设计意图：设计意图：让学 生理解探究活动 对开展实验是很 重要的。在教学 中组织学生开展 讨论“如果要研 究摆锤质量与摆 动速度的关系， 需要测量和记录 哪些数据”，通 过讨论使学生明 白如何控制变量 来开展研究。 次数不变。摆的快慢与摆绳长短有关系，因为摆绳变短 时，摆 30 秒摆动的次数变多。 主持人：其他小组对小组 1 的汇报有疑问或补充吗？ 小组 2：我们有补充：通过分析各个小组的实验数据， 我们发现每个小组的摆锤质量改变时，摆 30 秒摆动的 次数都不变，但不同小组的摆的摆动次数不一样。每个 小组的摆绳长度变短时，摆动次数都变多，数据也比较 接近。 主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。 拓展拓展 课堂课堂 小结小结 摆的快慢与摆锤质量、摆幅大小无关，而与摆绳长短有 关。摆绳长度越长，相同时间内摆动次数越少，摆得越 慢，反之越快。 板书板书 教学教学 反思反思 学生在上一节课测量摆的摆动次数时已经发现，不同的 摆在相同时间内摆动的次数是不一样的，由此已经产生 了一个疑问：摆的快慢与什么因素有关？本课就在此基 础上引导学生进行猜测并通过实验来探究。承接聚焦板 块提出的问题，在制订实验方案之前，先就“摆的快慢 与哪些因素有关？”这个问题展开讨论。在教学中要给 予学生足够的讨论时间，让学生充分调动原有的认知， 开展“头脑风暴”。通过演示实验和讨论，使学生达成 共识：摆的快慢与摆幅大小的关系不大，从而排除了在 下面活动中对摆幅的研究。而摆锤质量和摆绳长短都有 可能影响摆的快慢，都是需要加以研究的因素。 让学生理解探究活动的目的对开展实验是很重要的。 在教学中组织学生开展这样的讨论：“如果要研究摆的 快慢与摆锤质量的关系，我们要测量和记录哪些数据？ ”通过讨论，学生更加明白如何控制变量来探究摆的快 慢与摆锤质量的关系。等到研究摆的快慢与摆绳长短的 关系时，就可以让学生自行研究。 3.5 摆的快慢 教科版 五年级上册 自制摆自制摆1分钟摆动次数班级记录表分钟摆动次数班级记录表 摆动次数摆动次数 第一次第一次第二次第二次第三次第三次 第一组第一组 第二组第二组 第三组第三组 第四组第四组 575757 摆的快慢与什么因素有关呢摆的快慢与什么因素有关呢 ？ 科学聚焦科学聚焦 探索一：影响摆的摆动快慢的因素探索一：影响摆的摆动快慢的因素 摆绳长短摆绳长短 摆锤质量摆锤质量 摆幅大小摆幅大小 科学探索科学探索 探索二：摆的快慢与摆锤质量的关系探索二：摆的快慢与摆锤质量的关系 研究的问题研究的问题 猜测猜测 实验器材实验器材 改变的条件改变的条件 不变的条件不变的条件 摆的快慢与摆的快慢与摆锤质量摆锤质量有关吗有关吗 摆的快慢与摆锤质量有关摆的快慢与摆锤质量有关 铁架台、秒表、棉拖、几个大小相同的钩码铁架台、秒表、棉拖、几个大小相同的钩码 摆锤质量摆锤质量 摆绳长度、摆幅大小摆绳长度、摆幅大小 实验方案实验方案 实验帮助卡实验帮助卡 任务：探究摆的快慢与摆锤质量的关系任务：探究摆的快慢与摆锤质量的关系 第（第（ ）组）组 实验实验 步骤步骤 (1)把棉绳固定在铁架台上，下端挂一个钩码，让摆把棉绳固定在铁架台上，下端挂一个钩码，让摆 小幅度地自由摆动。测量摆小幅度地自由摆动。测量摆30秒摆动的次数。秒摆动的次数。 (2)保持摆绳长度不变、摆幅大小不变，依次增加钩保持摆绳长度不变、摆幅大小不变，依次增加钩 码数量，测量不同质量的摆码数量，测量不同质量的摆30秒摆动的次数。秒摆动的次数。 (3)重复三次，测量并记录摆每次摆动的次数。重复三次，测量并记录摆每次摆动的次数。 1 摆的快慢与摆锤重量的关系摆的快慢与摆锤重量的关系 观 看 视 频 实验实验 记录记录 不同质量的摆不同质量的摆30秒摆动次数记录表秒摆动次数记录表 原来质量原来质量两倍质量两倍质量三倍质量三倍质量 第一次 第二次 第三次 我的发现 27次次27次次27次次 27次次27次次27次次 27次次27次次27次次 摆锤的质量不影响摆摆动的快慢摆锤的质量不影响摆摆动的快慢 实验帮助卡实验帮助卡 探索三：摆的快慢与摆绳长短的关系探索三：摆的快慢与摆绳长短的关系 研究的问题研究的问题 猜测猜测 实验器材实验器材 改变的条件改变的条件 不变的条件不变的条件 摆的快慢与摆的快慢与摆绳长短摆绳长短有关吗有关吗 摆的快慢与摆绳长短有关摆的快慢与摆绳长短有关 铁架台、秒表、棉拖、钩码铁架台、秒表、棉拖、钩码 摆绳长短摆绳长短 摆锤质量、摆幅大小摆锤质量、摆幅大小 实验方案实验方案 实验帮助卡实验帮助卡 任务：探究摆的快慢与摆绳长短的关系任务：探究摆的快慢与摆绳长短的关系 第（第（ ）组）组 实验实验 步骤步骤 (1)把棉绳固定在铁架台上，下端挂一个钩码，让摆把棉绳固定在铁架台上，下端挂一个钩码，让摆 小幅度地自由摆动。测量摆小幅度地自由摆动。测量摆30秒摆动的次数。秒摆动的次数。 (2)保持摆锤质量不变、摆幅大小不变，依次改变摆保持摆锤质量不变、摆幅大小不变，依次改变摆 绳长度，测量不同绳长的摆绳长度，测量不同绳长的摆30秒摆动的次数。秒摆动的次数。 (3)重复三次，测量并记录摆每次摆动的次数。重复三次，测量并记录摆每次摆动的次数。 1 摆的快慢与摆绳长短的关系摆的快慢与摆绳长短的关系 观 看 视 频 实验实验 记录记录 不同绳长的摆不同绳长的摆30秒摆动次数记录表秒摆动次数记录表 原来质量原来质量两倍质量两倍质量三倍质量三倍质量 第一次 第二次 第三次 我的发现 22次次27次次34次次 22次次27次次34次次 22次次27次次34次次 摆绳的长短影响摆摆动的快慢，摆摆绳的长短影响摆摆动的快慢，摆 绳长度越长，摆的越慢，反之越快绳长度越长，摆的越慢，反之越快 实验帮助卡实验帮助卡 摆的快慢与摆锤质量、摆幅大小摆的快慢与摆锤质量、摆幅大小 无关，而与摆绳长短有关。摆锤长度无关，而与摆绳长短有关。摆锤长度 越长，相同时间内摆动次数越少，摆越长，相同时间内摆动次数越少，摆 得越慢，反之越快。得越慢，反之越快。 总总结 结 1.摆的快慢与什么因素有关？ 摆的快慢与摆绳长度有 关，摆绳长则摆得慢， 摆绳短则摆得快；摆的 快慢与摆锤质量无关。 科学研讨科学研讨 2.我们是怎么知道的？ 通过实验证明的 3.摆的快慢与摆绳长短有什么关系 ？ 摆绳越长，摆动越慢； 摆绳越短，摆动越快。 1.钟摆的摆锤上的铜片掉了，则钟摆的摆动会（钟摆的摆锤上的铜片掉了，则钟摆的摆动会（ ） A.变慢变慢 B.变快变快 C.不变不变 C 课堂作业课堂作业 2.状状为了研究摆的快慢与哪些因素有关，做了如下实验。状状为了研究摆的快慢与哪些因素有关，做了如下实验。 在研究摆的快慢与摆绳长度的关系实验中，状状记录在研究摆的快慢与摆绳长度的关系实验中，状状记录 的数据如下表。的数据如下表。 (1)该实验中，改变的条件是该实验中，改变的条件是_，不变的条件有，不变的条件有 _、_等。等。 (2)从该实验可以获得结论：摆的快慢与摆绳的长度从该实验可以获得结论：摆的快慢与摆绳的长度_(填填 “有关有关”或或“无关无关”)，摆绳越，摆绳越_，摆动越慢；摆绳越，摆动越慢；摆绳越 _，摆动越快。，摆动越快。 摆绳长度摆绳长度 摆锤质量摆锤质量摆动幅度摆动幅度 有关有关 长长 短短 摆的快慢与摆锤质量、摆幅大 小无关，而与摆绳长短有关。摆绳 长度越长，相同时间内摆动次数越 少，摆得越慢，反之越快。 课堂小结课堂小结 知识脉络知识脉络