教科版五年级科学上册3.5摆的快慢课件+视频+教案.zip

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教科版小学科学五上教科版小学科学五上 3.53.5摆的快慢摆的快慢教案教案 课题 摆的快慢单元三单元学科科学年级五年级 教材 分析 本课是计量时间单元的第 5 课。本课是在学习了 “同一个摆,相同时间内摆动次数 相同,即摆具有等时性”之后,对摆进行进一步探究;同时也为学习“做一个钟摆”“制作 一个 1 分钟计时器”打下基础。本课引导学生对影响摆的快慢的因素进行探究,着重探究摆 锤质量、摆的长短对摆的快慢的影响。 学情 分析 学生在测量摆的摆动次数时已经发现,摆钟的摆与自制的摆在 10 秒钟内摆动的次数可能 不一样。有的摆摆得快,有的摆则摆得慢。学生的头脑中会出现疑问:为什么在相同时间内 不同的摆摆动的次数不一样呢?之前学生已经观察过摆钟的摆与自己制作的摆,他们会联想 到摆的快慢可能会与摆锤质量、摆绳长度、摆幅等因素有关系。 这节课中,学生将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考,并且去验证他们的猜测, 修正自己的想法。学生将测量摆锤质量不同、摆绳长度和摆幅相同的摆,在 15 秒钟内摆动的 次数;还将测量摆绳长度不同、摆锤质量和摆幅相同的摆,在 15 秒钟内摆动的次数。他们在 对测量数据进行分析后得出结论,找出影响摆的快慢的因素。 教学 目标 科学知识目标 1.知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢。 2.知道摆绳长度影响摆的快慢:摆绳越短摆动速度越快,反之则越慢。 科学探究目标 1.能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。 2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。 3.能对实验的结果进行分析,并能根据分析进行预测。 科学态度目标 1.初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。 2.意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。 科学、技术、社会与环境目标 了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。 重点重点:重点:推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验探究,得出实验结果。 难点难点:难点:通过小组合作,尝试自主设计对比实验,正确操作,对数据进行整理分析。 教学 准备 为学生准备:棉绳、几个大小相同的钩码、铁架台、秒表、学生活动手册。 教师准备:学生用材料一套、教学课件。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动设计意图 新课新课 聚焦聚焦 1.提问:(教学提示:出示自制摆 1 分钟摆动次数班级记 录表。)上节课我们通过对这些数据的分析总结出摆具 有等时性,同时还有一个发现,谁来说说?(预设:不 同的摆 1 分钟摆动的次数不同,有的多,有的少。) 2.追问:1 分钟摆动次数多说明什么?(预设:摆动得快。 )摆动次数少呢?(预设:摆动得慢。) 3.揭题:那么摆的快慢与什么因素有关呢?本节课我们 将对这个问题进行探索。(板书:摆的快慢) 思考为什么 不同小组摆 的快慢会不 同呢? 设计意图:设计意图: 在上节课中,学 生已经发现不同 的摆摆动速度不 一样,他们对这 个问题已经产生 了探究的欲望。 教师在这一环节 中要给予学生充 分的讨论时间, 让学生充分调动 原有的认知,开 展头脑思维风暴, 从而引出本课研 究内容。 科学探科学探 索与研索与研 讨讨 探索一:影响摆的摆动快慢的因素 1.提问:通过上节课的学习,你们认为影响摆的摆动快 慢的因素可能有哪些?(预设:摆绳长短;摆锤质量; 摆幅大小。) 2.2.演示演示: :通过演示实验引导学生排除“摆幅大小”这个 因素,从而排除在下面的探究活动中对摆幅的研究。 探索二:摆的快慢与摆锤质量的关系探索二:摆的快慢与摆锤质量的关系 1.1.制订方案制订方案: :引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆锤质 量的关系的实验方案,全班交流并达成共识。 2.2.布置任务布置任务: :指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。 学生讨论 探索三:摆的快慢与摆绳长短的关系探索三:摆的快慢与摆绳长短的关系 1.1.制订方案:制订方案:引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆绳长 短的关系的实验方案,全班交流并达成共识。 2.布置任务:布置任务:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。 研讨汇报 集体汇报帮助卡 主持人:请各小组代表依次汇报你们组在实验中的发现。 小组 1: 通过刚才的实验,我们组发现摆的快慢与摆锤 质量没有关系,因为摆锤质量改变时,摆 30 秒摆动的 学生分组实 验 集体汇报研 讨 设计意图:设计意图:让学 生理解探究活动 对开展实验是很 重要的。在教学 中组织学生开展 讨论“如果要研 究摆锤质量与摆 动速度的关系, 需要测量和记录 哪些数据”,通 过讨论使学生明 白如何控制变量 来开展研究。 次数不变。摆的快慢与摆绳长短有关系,因为摆绳变短 时,摆 30 秒摆动的次数变多。 主持人:其他小组对小组 1 的汇报有疑问或补充吗? 小组 2:我们有补充:通过分析各个小组的实验数据, 我们发现每个小组的摆锤质量改变时,摆 30 秒摆动的 次数都不变,但不同小组的摆的摆动次数不一样。每个 小组的摆绳长度变短时,摆动次数都变多,数据也比较 接近。 主持人:谢谢大家的发言,汇报活动结束。 拓展拓展 课堂课堂 小结小结 摆的快慢与摆锤质量、摆幅大小无关,而与摆绳长短有 关。摆绳长度越长,相同时间内摆动次数越少,摆得越 慢,反之越快。 板书板书 教学教学 反思反思 学生在上一节课测量摆的摆动次数时已经发现,不同的 摆在相同时间内摆动的次数是不一样的,由此已经产生 了一个疑问:摆的快慢与什么因素有关?本课就在此基 础上引导学生进行猜测并通过实验来探究。承接聚焦板 块提出的问题,在制订实验方案之前,先就“摆的快慢 与哪些因素有关?”这个问题展开讨论。在教学中要给 予学生足够的讨论时间,让学生充分调动原有的认知, 开展“头脑风暴”。通过演示实验和讨论,使学生达成 共识:摆的快慢与摆幅大小的关系不大,从而排除了在 下面活动中对摆幅的研究。而摆锤质量和摆绳长短都有 可能影响摆的快慢,都是需要加以研究的因素。 让学生理解探究活动的目的对开展实验是很重要的。 在教学中组织学生开展这样的讨论:“如果要研究摆的 快慢与摆锤质量的关系,我们要测量和记录哪些数据? ”通过讨论,学生更加明白如何控制变量来探究摆的快 慢与摆锤质量的关系。等到研究摆的快慢与摆绳长短的 关系时,就可以让学生自行研究。 3.5 摆的快慢 教科版 五年级上册 自制摆自制摆1分钟摆动次数班级记录表分钟摆动次数班级记录表 摆动次数摆动次数 第一次第一次第二次第二次第三次第三次 第一组第一组 第二组第二组 第三组第三组 第四组第四组 575757 摆的快慢与什么因素有关呢摆的快慢与什么因素有关呢 ? 科学聚焦科学聚焦 探索一:影响摆的摆动快慢的因素探索一:影响摆的摆动快慢的因素 摆绳长短摆绳长短 摆锤质量摆锤质量 摆幅大小摆幅大小 科学探索科学探索 探索二:摆的快慢与摆锤质量的关系探索二:摆的快慢与摆锤质量的关系 研究的问题研究的问题 猜测猜测 实验器材实验器材 改变的条件改变的条件 不变的条件不变的条件 摆的快慢与摆的快慢与摆锤质量摆锤质量有关吗有关吗 摆的快慢与摆锤质量有关摆的快慢与摆锤质量有关 铁架台、秒表、棉拖、几个大小相同的钩码铁架台、秒表、棉拖、几个大小相同的钩码 摆锤质量摆锤质量 摆绳长度、摆幅大小摆绳长度、摆幅大小 实验方案实验方案 实验帮助卡实验帮助卡 任务:探究摆的快慢与摆锤质量的关系任务:探究摆的快慢与摆锤质量的关系 第(第( )组)组 实验实验 步骤步骤 (1)把棉绳固定在铁架台上,下端挂一个钩码,让摆把棉绳固定在铁架台上,下端挂一个钩码,让摆 小幅度地自由摆动。测量摆小幅度地自由摆动。测量摆30秒摆动的次数。秒摆动的次数。 (2)保持摆绳长度不变、摆幅大小不变,依次增加钩保持摆绳长度不变、摆幅大小不变,依次增加钩 码数量,测量不同质量的摆码数量,测量不同质量的摆30秒摆动的次数。秒摆动的次数。 (3)重复三次,测量并记录摆每次摆动的次数。重复三次,测量并记录摆每次摆动的次数。 1 摆的快慢与摆锤重量的关系摆的快慢与摆锤重量的关系 观 看 视 频 实验实验 记录记录 不同质量的摆不同质量的摆30秒摆动次数记录表秒摆动次数记录表 原来质量原来质量两倍质量两倍质量三倍质量三倍质量 第一次 第二次 第三次 我的发现 27次次27次次27次次 27次次27次次27次次 27次次27次次27次次 摆锤的质量不影响摆摆动的快慢摆锤的质量不影响摆摆动的快慢 实验帮助卡实验帮助卡 探索三:摆的快慢与摆绳长短的关系探索三:摆的快慢与摆绳长短的关系 研究的问题研究的问题 猜测猜测 实验器材实验器材 改变的条件改变的条件 不变的条件不变的条件 摆的快慢与摆的快慢与摆绳长短摆绳长短有关吗有关吗 摆的快慢与摆绳长短有关摆的快慢与摆绳长短有关 铁架台、秒表、棉拖、钩码铁架台、秒表、棉拖、钩码 摆绳长短摆绳长短 摆锤质量、摆幅大小摆锤质量、摆幅大小 实验方案实验方案 实验帮助卡实验帮助卡 任务:探究摆的快慢与摆绳长短的关系任务:探究摆的快慢与摆绳长短的关系 第(第( )组)组 实验实验 步骤步骤 (1)把棉绳固定在铁架台上,下端挂一个钩码,让摆把棉绳固定在铁架台上,下端挂一个钩码,让摆 小幅度地自由摆动。测量摆小幅度地自由摆动。测量摆30秒摆动的次数。秒摆动的次数。 (2)保持摆锤质量不变、摆幅大小不变,依次改变摆保持摆锤质量不变、摆幅大小不变,依次改变摆 绳长度,测量不同绳长的摆绳长度,测量不同绳长的摆30秒摆动的次数。秒摆动的次数。 (3)重复三次,测量并记录摆每次摆动的次数。重复三次,测量并记录摆每次摆动的次数。 1 摆的快慢与摆绳长短的关系摆的快慢与摆绳长短的关系 观 看 视 频 实验实验 记录记录 不同绳长的摆不同绳长的摆30秒摆动次数记录表秒摆动次数记录表 原来质量原来质量两倍质量两倍质量三倍质量三倍质量 第一次 第二次 第三次 我的发现 22次次27次次34次次 22次次27次次34次次 22次次27次次34次次 摆绳的长短影响摆摆动的快慢,摆摆绳的长短影响摆摆动的快慢,摆 绳长度越长,摆的越慢,反之越快绳长度越长,摆的越慢,反之越快 实验帮助卡实验帮助卡 摆的快慢与摆锤质量、摆幅大小摆的快慢与摆锤质量、摆幅大小 无关,而与摆绳长短有关。摆锤长度无关,而与摆绳长短有关。摆锤长度 越长,相同时间内摆动次数越少,摆越长,相同时间内摆动次数越少,摆 得越慢,反之越快。得越慢,反之越快。 总总结 结 1.摆的快慢与什么因素有关? 摆的快慢与摆绳长度有 关,摆绳长则摆得慢, 摆绳短则摆得快;摆的 快慢与摆锤质量无关。 科学研讨科学研讨 2.我们是怎么知道的? 通过实验证明的 3.摆的快慢与摆绳长短有什么关系 ? 摆绳越长,摆动越慢; 摆绳越短,摆动越快。 1.钟摆的摆锤上的铜片掉了,则钟摆的摆动会(钟摆的摆锤上的铜片掉了,则钟摆的摆动会( ) A.变慢变慢 B.变快变快 C.不变不变 C 课堂作业课堂作业 2.状状为了研究摆的快慢与哪些因素有关,做了如下实验。状状为了研究摆的快慢与哪些因素有关,做了如下实验。 在研究摆的快慢与摆绳长度的关系实验中,状状记录在研究摆的快慢与摆绳长度的关系实验中,状状记录 的数据如下表。的数据如下表。 (1)该实验中,改变的条件是该实验中,改变的条件是_,不变的条件有,不变的条件有 _、_等。等。 (2)从该实验可以获得结论:摆的快慢与摆绳的长度从该实验可以获得结论:摆的快慢与摆绳的长度_(填填 “有关有关”或或“无关无关”),摆绳越,摆绳越_,摆动越慢;摆绳越,摆动越慢;摆绳越 _,摆动越快。,摆动越快。 摆绳长度摆绳长度 摆锤质量摆锤质量摆动幅度摆动幅度 有关有关 长长 短短 摆的快慢与摆锤质量、摆幅大 小无关,而与摆绳长短有关。摆绳 长度越长,相同时间内摆动次数越 少,摆得越慢,反之越快。 课堂小结课堂小结 知识脉络知识脉络
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