1、抉择抉择生命的底色生命的底色 【教育背景】 2020 年 1 月中国大面积爆发了新冠状病毒疫情，并成为全球关注的公共卫生事件。一 时之间，举国陷入焦虑紧张的氛围。在这一个多月的时间里，我们看到了太多生离死别、聚 少离多，也看到了太多为谋求同胞甚至人类的安全和幸福而不懈奋斗的“逆行者”。在抗疫 过程中，他们分明可以选择全身而退，让别人来保全自己。但，他们并没有。他们可能是医 护工作者、公职人员，也可能是快递员、司机、环卫工人，更有可能是每一个平凡岗位上喊 不出名字的人。是什么让他们在生命的抉择中选择“逆行”？我们的学生又可以从这一场战 役中收获什么？ 选择，常常受到外物与自我的约制。当外物的不利
2、因素大于自我内驱之时，我们常常依 据本性做出利己的选择。但那些“逆行者”却做出了超越利己的选择，他们沿袭并实践了中 华民族的传统美德，用信念、责任、仁义提升了自己的生命价值。 作为中学生，在面对已有或未知的选择时，利己还是利他，利小家还是全大家，都是值 得深思的。这节课是基于人性的本真与伟大，希望对学生产生一点的触动，埋下一颗种子， 逐渐理解并成为敢抉择、有担当、负责任、爱国家的有志青年，彰显生命的绚烂底色。 【教育目标】 1、通过更改、叠加变量，创设丰富的道德选择情景，带领学生在选择的实践中体会、感受 道德选择的困境，了解影响选择结果的多方面因素 2、感受舍我及人的人性之美，思考不同选择之下
3、生命的价值与意义。 【课前准备】 学生完成下列图片中所示的课前情景模拟题，老师做好归因分析。 【教育过程】 一、呈现情景，触发冲突 1、反馈课前情景模拟题，明确道德选择的起点 将学生“愿意”、“不愿意”、“犹豫不定”的相关理由分别整理，真实呈现学生面对 这一情景的道德起点，引导学生明确自己在做选择时的考量因素。 2、叠加、更改情景变量，了解影响道德选择的情境因素 情景 2：在课前情景题的基础上，补充：现医院需要医生自愿报名到武汉疫区支援，检验科 需要若干人，不与病患直接接触，有防护装备，为期一个月。张医生家中的父亲却在病中， 卧床不起，每晚需要张医生照料，如果你是张医生，你是否选择自愿报名参加
4、支援？说说你 的理由。 3、再次叠加、更改情景变量，触发道德矛盾，加深思考 情景 3：医院指出现在武汉疫情严重，病危病人很多，重症病区极缺感染病学专家、医师， 要与病患直接接触， 有较大感染风险， 归期不定。 此时的张医生父亲病危， 自己又腿疾复发， 走路也较为艰难。 张医生作为感染病学专家， 有一定的能力为控制此次疫情做出贡献。 此时， 如果你是张医生，你是否会选择自愿报名参加支援？说说你的理由 4、讨论：在不同的情景中，是什么左右了你的选择？为什么它对你产生了影响？ 总结： 情景中的选择没有对错之分， 力所能及的倾向于他人， 已是值得赞美。 如若舍己为他， 则更为崇高，也是生命的不同价值的
5、体现。 【环节说明】结合课前情景模拟与课堂的两次情景叠加，一共有三处场景。他们之间基于相 同的大背景，但有两个变量，一是自愿支援的工作风险和时长不同，二是张医生个体情况和 生活实际情况的变化。学生在不同的情景中会做出不同的道德选择。在实践中，引导学生明 确影响道德选择的外因和内因。 二、揭示课题，加深思考 1、今天我们的课题就是抉择生命的底色 2、阅读补充材料并思考 隐瞒了身患渐冻症的病情， 顾不上被新型冠状病毒感染的妻子， 武汉市金银潭医院党委 副书记、院长张定宇坚守在抗击疫情最前沿，用渐冻的生命托起信心与希望。他不但亲历疫 情第一线，甚至顾不上病中的妻子和自己日渐衰弱的身躯，他说：“ 我必
6、须跑得更快，才 能跑赢时间；我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人。”他一瘸一拐的身影穿梭在 各个病区之间，社会公众对他褒赞有加，他也成为疫情中鼓舞人心的一股力量。 思考 1：同学们，你们说说对张院长来说，他的道德选择有哪些困难？他为什么最后这样选 择？ 【环节说明】在情景模拟中，我们看到了影响选择因素，也看到不同选择背后人性之美。此 处引导学生思考对于特定身份的医护工作者不仅是职责所在， 更是医者仁心， 有着济世的责 任，甚至有对人民和国家的忠诚和情感驱动他们不顾个人安危，与祖国命运与共。他们的选 择常常舍己为他，是崇高的，也是无私的，更是值得赞美的。 思考 2：同学们最近也在各类平台中
7、看到了很多类似的事件，你能说说这些事件的主人公在 疫情中表现出来的“选择”吗？他们的选择困境是什么，又是为何做出这样的选择？ 如：快递员汪勇不顾个人安危护送医护工作者回家；李文亮医生顶着压力诚实发声，表达科 学真相；也可以说一些错误的选择，如，不让医护工作者返回自己的住处；隐瞒病情或接触 史导致多人感染隔离 【环节设计】这一环节中，引导学生从不同的社会事件中剖析不同选择下人性的差异：追求 伟大，看轻私利，以加深对“选择”的认识。 3、阅读网上流传的一位老师写给学生的一封信：为什么我的眼中常含泪水，说说你的 阅读感受？（见附件） 4、出示课前统计的八年级家长支援疫情一览表 总结：作为国家中的未来公民中学生，我们也许无法像医护工作者那样奋战在第一线， 无法像家中长辈那样动用资源支援一线， 但我们可以磨砺自己的道德情操， 提高自己的道德 涵养，即便是国家机器中的小零件，也应当材质优良，工艺精湛，在未来为我们的社会和民 族贡献自己的力量， 在每一个小岗位上发光发热。 这也是我们平凡人生命价值的一处重要体 现。 三、课后延伸，续衔思考 讨论思考，并完成小文如果让我再选择一次，说说过往有没有一些事中你的选择需 要改变，你想怎样改变，并与身边的伙伴分享你的小文。
