1、1 四年级英语上册四年级英语上册Project 1Aprofile 第第 1 课时课时 教学设计教学设计 Teaching contents教学内容教学内容 Revision, Part A(My profile) Teaching aims and learning objectives教学目标教学目标 1. 能够根据图表内容，综合运用前四个单元所学的词汇、句型等语言知识，展 开活动与交流。 2. 能够运用第 1 单元至第 4 单元所学的语言知识和语言技能进行交流，完成调 查表，并根据调查表的内容为自己做介绍。 3. 能够在综合运用语言知识和语言技能的过程中，介绍自己并且了解他人。 Focu
2、s of the lesson and predicted area of difficulty教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：1. 综合运用第 1 至第 4 单元的词汇、句型等语言知识进行交流。 2. 完成调查表并根据表格内容来介绍自己。 教学难点：通过完成调查表来进行自我介绍。 Teaching aids教学准备教学准备 教学准备：多媒体课件 Teaching procedures教学过程教学过程 Step 1 Warm-up and lead-in 1. Show the learning aims of this lesson 2. Sing a songI can skate
3、 and I can jump 3. Free talk T: Is it fun？ S; Yes，it is. T;Do you like sports? S: Yes, I do./No, I dont. T: What do you like? S: I like 2 【设计意图：复习第四单元的歌曲，以唱歌的形式带动学生在课堂开始时的学习 热情，通过师生关于歌曲内容的交流，创设英语学习氛围，也为后面的复习进 行铺垫。 】 Step 2 Revision (words) 1.Quick response T: Heres a game about words. (学生看到单词图片就大声朗读
4、，看到笑脸就喊 Yeah!) 【设计意图：以游戏的形式复习单词单数和复数的认读，为后面的句型复习打下 基础。此处的图片看似是无用选项，实则为下面的头脑风暴做铺垫。 】 2. Brainstorm (1)T: Now,boys and gils.I like pineapples.What do you like? S: I like 【设计意图：利用头脑风暴的方式让学生主动说出水果类单词，充分发挥学生 的主观能动性，激发学生的积极性。 】 (2)T;Do you like animals ? Please say the names as many animals as you can. S:
5、 (列举学过的动物类单词并且说：Dog,dog,I like dogs) 【设计意图：利用头脑风暴的方式让学生主动说出动物类单词，充分发挥学生 的主观能动性，有利于学生的相互促进。 】 3. Guessing game T:You did a good job. Here are some toys for you. What are they? Guess. S: (列举所学玩具类单词：toy car, toy bike,sticker, doll, football, ) 【设计意图：以猜礼物的形式复习玩具类单词，激发学生的学习兴趣，同时也 为下面的 like 句型做铺垫。 】 Step
6、3 Revision (About the sentences) 1. Review the sentence: What do you like? I like T: Look at these presents. What do you like? S: I like 2. Pair work: Ask and answer 3 (呈现水果类单词，学生两人一组，根据图片操练句型 What do you like?及 I like ) 3. Review the sentence: Do you like (s)? Yes,Ido./No,I dont. T: Look at these a
7、nimals. Do you like (s)? S: Yes,Ido./No,I dont. Pair work: Ask and answer (呈现动物类单词和短句, 请学生选择自己喜欢的东西，仿照该句型，说一说) 【设计意图：在复习了几类单词的基础上，进行句型操练，内容丰富，让学生 有话可说； 在交流之后利用对词、 句的复习达到整体提升， 体现语言的整体性。 】 4. Pair work: Ask and answer (继续呈现玩具类单词，请学生两人一组，根据图片操练句型: What do you have?/I have /How many do you have?/I have
8、) a. T: Do you have any stickers, S1? S1: Yes, I do. T: How many stickers do you have? S1: I have b. T: What do you have, S2? S2: I have T: How many do you have? S2: I have 5. T-S:Ask and answer (师生间问答，复习 What can you do?及其回答 I can ) T: I have a football. I can play football. What can you do, S1? S1
9、: I can T: What can you do, S2? S2: 【设计意图： 从 “喜欢” 话题自然过渡到 “拥有” ， 通过师生间的对话来复习I have 等句型，从 I have a football. 引入谈论会做某事的话题，为下面的个人简介打下 基础。 】 Step 4 Have a try:The student Mikes profile 4 1.M:Hi,Im Mike.I like dogs, pandas and pears.I have fourteen robots and three toy cars. I can swim. 2.Complete Mikes
10、profile (教师 Mike 自己的简介和完整介绍) 【设计意图：利用 Mike 信息和自己的简介的激发学生的兴趣，激起学生的表达 欲望。 】 Step 5 My profile 1. The teachers profile T: Do you want to know something about me? S: Yes. T: Here are some questions. You can ask me. Open your books and turn to page 30. (学生阅读教材 30 页 A 部分的问题后，师生开展问答) T: Look, this is my pr
11、ofile. Let me introduce myself. (教师呈现自己的简介和完整介绍) 【设计意图：利用询问老师信息的方式激发学生的兴趣，激起学生的表达欲望， 同时， 老师通过呈现自己的简介给学生进行正面示范，为下面的学生活动奠定基 础。 】 2. The studentsown profiles T: Heres a profile for you. Please answer the questions and complete your profile. S: (完成教材 30 页 A 两部分) 【设计意图：学生模仿老师的步骤独立完成问答及表格内容，将前面的词、句复 习整合到独
12、立的学习任务中，通过填表格内容进一步训练学生写的能力，也为后 面的语言输出做好准备。 】 3. Stick and say (学生可以将课前准备的自画像贴在 My Profile 的 Name 栏，然后分小组作自 我介绍) S: Look! This is me. I like I have I can ” 【设计意图：让学生通过课前做好的自画像和表格内容进行自我介绍，将零散的 5 书面内容转换成一段语言来输出，进一步训练学生的语言表达能力，也为下节课 的学习任务打下基础。 】 Homework 1. Introduce yourself to your friends. 2. Write d
13、own your self-introduction. 板书设计：Project 1AProfile ( My profile) I like (fruit/animals) I have (toys/thangs) I can (play sports) 【教学设计意图说明】: 本节课复习第四单元的歌曲， 以唱歌的形式带动学生在课堂开始时的 学习热情，通过师生关于歌曲内容的交流，创设英语学习氛围，也为后面的复 习进行铺垫。以游戏的形式复习单词单数和复数的认读，为后面的句型复习打 下基础。利用头脑风暴的方式让学生主动说出水果类单词，充分发挥学生的主 观能动性，激发学生的积极性。利用头脑风暴的方式让学生主动说出动物类单 词，充分发挥学生的主观能动性，有利于学生的相互促进。在复习了几类单词 的基础上， 进行句型操练， 内容丰富， 让学生有话可说； 在交流之后利用对词、 句的复习达到整体提升，体现语言的整体性。从“喜欢”话题自然过渡到“拥 有” ，通过师生间的对话来复习 I have等句型，利用询问老师信息的方式激 发学生的兴趣，激起学生的表达欲望，同时，老师通过呈现自己的简介给学生 进行正面示范，为下面的学生活动奠定基础。学生模仿老师的步骤独立完成问 答及表格内容，将前面的词、句复习整合到独立的学习任务中，通过填表格内 容进一步训练学生写的能力，也为后面的语言输出做好准备。
