Unit 8 At Christmas-Sound time,Song time & Cartoon time-ppt课件-(含教案+微课+视频)-市级公开课-新牛津译林版五年级上册(编号：a1d2f).zip

本素材由hi-hoo提供 www.ppthi- START 本素材由hi-hoo提供 www.ppthi- Wishing you and yours a merry Christmas this holiday season. 值此佳节，祝你全家圣诞快乐。 本素材由hi-hoo提供 www.ppthi- Wishing you and yours a merry Christmas this holiday season. 值此佳节，祝你全家圣诞快乐。 本素材由hi-hoo提供 www.ppthi- Unit8 At Christmas (Cartoon time) Rudolph Father Christmas Game Town Cartoon Town Reading Town Show Town Culture Tip: C Chrhrisistmatmas s c crarackckerers:s: 圣诞拉炮圣诞拉炮是英国人在圣 诞日使用的亮光彩色纸筒，外形像个糖果。在吃 圣诞大餐前，他们会把这纸筒拉响，拉开时会发 出轻微的爆炸声。筒里面往往装有一件玩具，一 朵纸帽以及一则笑话。 Say something about Christmas What do people eat at Christmas? You get one presents. Whats your present this year? What do people ususlly do at Christmas? Make a wish. Say Merry Christmas to your partner. Sing a Christmas song. Game Town Cartoon Town Reading Town Show Town First, Next, Then, Finally, Group work: 1. Discuss in four. 四人小组讨论。四人小组讨论。 2. Put the pictures in order. 把图片有序排列。把图片有序排列。 3. Everyone chooses one picture. 一人选一幅图描述。一人选一幅图描述。 happy I like Christmas too!. I like Christmas. I dont like Christmas. Why? Its a lot of fun! People eat us on Christmas Day! I like Christmas too! I like Christmas. I always have a big dinner on Christmas Day. I dont like Christmas. Why? Lets imitate Lets imitate Lets imitate Lets imitate Lets imitate Lets imitate Lets imitate Lets imitate Lets imitate What is Christmas? love happy reunion 团聚团聚 sharing 分享分享 Blessing 祝福祝福 Homework 1. Try to know more about Western holidays. 尝试了解尝试了解更更多多有有关西方节日关西方节日的的知识知识。 2. Share the story of Father Christmas with your friends. 和和朋友朋友分分享圣诞老享圣诞老人的人的故事故事。 3. Make a poster about Western holidays. 做做一一份西方节日份西方节日小报。小报。 1 六上六上 Unit 8 At Christmas(Cartoon time) 一、教材分析一、教材分析 本课为第八单元的第四课时，是一堂语篇故事课。教学内容包 括对整个故事的 Cartoon 展示；学生以看、听、读、说的形式将本模 块中习得的核心语言知识和核心语言技能进行信息输出，介绍 Bobby, Sam 和 Mr Turkey 三个主人公在圣诞节的快乐与悲伤和异样心情，以 及彼此的关切。引导学生开展分角色朗读、扮演、自我讨论。最终 引导学生的情感的升华，Christmas Day 是 Love Day. 二、教学目标二、教学目标 （一）语言知识目标（一）语言知识目标 1.词汇：学生能够准确掌握并运用有关圣诞节的活动和心愿所 英文表达法。如：First/Next/Then/Finally, Whats wrong with等。 2.语法：学生能够准确使用 First/Then 先后顺序表达观点以及 buy, put 的用法。 3. 功能：学生能够准确灵活的表达与圣诞节有关的活动以及进 行询问、关切的对话 （二）语言技能（二）语言技能 1.阅读技能：学生能够通过略读、快读、跳读和利用核心词， 主题句总结观点及态度。 2.口语技能：学生能够运用所学知识比较自如地就圣诞节活动、 习俗和圣诞文化等话题进行表达描述。 （三）学习策略目标（三）学习策略目标 2 1.鼓励学生在学习前进行大胆的预测，进而高效完成语言任务。 2.鼓励学生开展小组合作，分享收获的知识。 （四）文化意识目标（四）文化意识目标 1.了解西方的圣诞文化、风俗和习惯，形成跨文化意识。 （五）情感态度目标（五）情感态度目标 促使学生能够主动参与听说读写的教学活动，在参与中提高英 语综合运用能力，体验到用英语做事情和表达的乐趣。 三、教学设计三、教学设计 （一）指导思想（一）指导思想 英语课程标准（实验） 指出：逐步培养学生用英语进行思维 和表达的能力。 （二）教材处理的设计思路（二）教材处理的设计思路 进入话题前围绕圣诞的快乐与悲伤主题开展了大量的听、唱、 说、看的活动。从词汇到信息都有一定的储备。本课中教师以圣诞 节为主线，带领学生运用所学知识完成学习，以小组讨论的形式设 计了大量的“说”的任务，让学生轻松地实现从语言输入到语言输 出的转变。 总之，整节课活动遵循学学-用用-思思的思路进行。 四、教学过程四、教学过程 Step1 Warming up Sing a songWe wish you a Merry Christmas 3 Step 2 Free Talk(Revision) (1) 教师通过询问圣诞贺卡的制作与内容的表达，与家人如何分 享圣诞心情，激发他们的兴趣。 (2) 呈现圣诞贺卡，学生表达，教师总结。 Step 3 Lead-in 通过 Mr Turkey 的图片导入新课。 Step 4 Reading 1 1. Today we are going to learn a new lesson about Christmas. Here are three questions from the passage. Can you read the passage first and then answer my questions? You can work in pairs if you like. Questions: (1)Who is he? (2)Is he happy? (3)Why is Mr Turkey sad? (4)Do Sam and Bobby like Christmas? Why? 2. We would like you to watch and find out the exact answers to the four questions. And tell me which sentence tells you the answer. 首先引导学生自己阅读或进行口语操练，然后进行呈现。 Step 5 Watching and act Make sure the students can through the cartoons to master the passage. Step 6 Reading 2 1. Different countries have their own way to hold a festival. 4 2. Lets watch the cartoons and find where we can share the festivals. 3. Answer the third question. Step 7 Consolidations Do some exercise on Exercise Book. Step 8 Homework (1) Read the story 3 times (2) Make a simple dialogue as model. (3) Retell the story (4) Write a letter to Mr Turkey 五、教学反思 1.本课中教师始终本着以学生为本的精神，教学任务的设计符合 学生的实际情况，既能激发学生的学习热情，又能使学生在经过一 番努力之后较轻松地完成任务，让他们体验到用英语做事情的乐趣。 2.传授学生有效的学习策略。在这节课中，他们学会了在思考时， 运用有效的学习策略，主动、独立获取信息，并在思维中将信息归 类。他们把握机会用英语进行交际。恰当地表达个人的观点。 3学与用的体现。这堂课中语言知识的习得是一个有铺垫、有 层次、循序渐进的过程。学生始终在用已知的知识探索未知的知识。