1、1 / 6 Unit8At Christmas 教学设计教学设计 一、教学内容一、教学内容 译林牛津英语 Unit8At ChristmasStory timeperiod1 二、教学目标二、教学目标 1. 语言能力：语言能力： 1）能听懂、会读、会说、会写词汇：buy, next, put, look, early. 2）能听懂、会读、会说、会写句型与日常交际用语：First/Next/Then/Finally, 3） 能听懂、 会读、 会说词汇： Christmas, present, Christmas tree, Father Christmas, pretty, thing, Chr
2、istmas Eve, stocking, wait for, finally, Christmas Day, turkey, pudding, all, have a good time. 4) 能灵活运用 buy，put 等动词及短语描述圣诞节的有关活动和习俗。 2. 学习能力：学习能力： 1）培养学生的英语阅读能力，可以利用上下文和插图进行学习。 2）能用 First/Next/Then/Finally,一些列表示先后顺序的副词结构。 3. 文化意识：文化意识： 让学生了解西方圣诞节相关习俗，培养学生跨文化交际能力。 4. 思维品质思维品质 提高学生的学习兴趣，锻炼学生的思维品质。 三、
3、教学重点和难点三、教学重点和难点 1. 教学重点：教学重点： 词汇：buy, next, put, look, early. 句型：First/Next/Then/Finally, 一系列表示先后顺序的副词结构。 2. 教学难点：教学难点： 1）First/Next/Then/Finally,一系列表示先后顺序的副词结构。 2）能灵活运用 buy，put 等动词及短语描述圣诞节的有关活动和习俗。 四、教学准备四、教学准备 未来教室双频系统圣诞树装饰物品礼物练习纸 五、教学过程五、教学过程 Step1 Before reading 1. CAI 出示圣诞的一些图片，欣赏歌曲 We wish yo
4、u a Merry Christmas！ 2. 引出圣诞节 T：What festival is it? S: Its Christmas. 3. Lets guess Its green. People put pretty things on it. -Christmas tree Children put it on the beds on Christmas Eve. -stocking People put it on the Christmas tree. -present Hes an old man. He gives presents to children. -Father
5、 Christmas 【设计意图】课始，让生感受圣诞的氛围，创设良好的学习环境。通过猜一猜的 游戏，让学生说出圣诞的象征物和圣诞的特色物品。顺势学习四个主要物品 Christmas tree, stocking, present, Father Christmas. 通过这样的方式，降低学习难 度，提高学生的学习兴趣。 Step2 While reading 2 / 6 1. Quick answer T: When is Christmas Day? Its on the 25thof December. 顺势讲解 Christmas Eve is on the 24thof Decembe
6、r. 2. Brain storm T: What do people do at Christmas? Ss： （如果学生表达有困难， 可以提供动词如： buy / see / put / open / have） 【设计意图】通过简单的日期选择，让学生了解圣诞节是指一个节日，类似我们 的春节。其中，最重要的两天是 24 号平安夜和 25 号圣诞节。这个环节为新课讲 授时间节点 before Christmas, on Christmas Eve, on Christmas Day 作了铺垫，让学 生了解他们的活动。随后我开展了头脑风暴，让学生自己先说说圣诞节一般会做 什么？对于表达困难的同
7、学，我提供了语言支架 buy，see，put, open, have 等， 让生进行表达和补充，降低表达难度，满足学生表达的欲望。 3. Learn Story time 1) Watch and order 看视频，给图片排序 给图片归类，A，D 描述的活动都是 before Christmas C描述的活动是 on Christmas Eve (24) B描述的活动是 on Christmas Day (25) 【设计意图】通过视频，让学生整体感知全文，为活动的四幅图片排序。并且根 据图片中描述的情节，从三个时间节点进行学习，理清不同时段人们做的事情。 2）Read and underli
8、ne（学习第一段内容） Q: What do they do before Christmas? A: We buy presents for our family and friends. We also buy a Christmas tree. We sometimes go to see Father Christmas. We decorate the Christmas tree. Read Paragraph1 after the tape. 【设计意图】第一段的学习内容，我采用了自学的方式，让生完成信息摘录，从 3 / 6 而学习 presents，a Christmas tr
9、ee, Father Christmas。随后提醒同学自己写文章时 也可以运用 also，sometimes 等词，让文章更精彩，更生动。然后听音跟读文章， 确保学生的语音语调正确。 3)Do and read学习第二段内容 Q: (出示圣诞树实物) How to decorate the Christmas tree? Can you find the key word? A: （浏览第二段）put We put some pretty things on the Christmas tree. 顺势教学 pretty things，放大课文插图，让生自主表达， 即 beautiful th
10、ings We also put our presents under the tree. 随后让生利用句型自己来装饰圣诞树，边说边做： I put_on the tree. I also put_on/under the tree. Read Paragraph 2 after the tape Read in roles 男女朗读 It looks great.替换成 It looks_. 让生表达 【设计意图】学习第二段内容时，我先出示了一棵光秃秃的圣诞树，问学生如何 装饰圣诞树？让学生在文章中找出关键词 put，随后学习两个主要的句子 We put some pretty things
11、 on the Christmas tree. / We also put our presents under the tree. 在 教授词组pretty things时， 我让学生自己观察插图， 了解其意思为 “beautiful things” 。 在教学中，我始终坚持以学生为主体的学习方式，教师在旁辅助和引导。随后让 同学们利用句型自己来放一放，装饰圣诞树，促使学生用英语做事情，让他们获 得学习的成就感。 4) Look and say学习第三段内容 CAI 创设情境 Everything is ready. Mike is waiting for Christmas Eve. 教学
12、词组 wait for 创设情境 Christmas Eve comes. Q: What do you do on Christmas Eve?看图说话 A: We put a stocking on our beds and wait for presents. Q: What presents do you wait for? Ss: I wait for Q: Who will give Mike a present? Ss：Father Christmas / Mikes father Read Paragraph 3 after the tape. 【设计意图】第三段的学习内容不难
13、，我主要用了看图说话的方式。首先渲染平 安夜降临的气氛， 让同学们感受到 Mike 的期待与欣喜。 随后利用插图学习文章。 4 / 6 （ ）We eat a turkey and Christmas pudding. （1）Finally, it is Christmas Day. （ ）We all have a good time. （ ）We wake up early and open our presents. （ ）We have a big lunch. 在学习词组 wait for 时，我问同学们想要什么圣诞礼物？让学生联系实际，回归 自己的生活进行表达。最后我还追加了谁会送
14、 Mike 圣诞礼物？是圣诞老人的馈 赠，还是家长给孩子的惊喜。 5) Jigsaw reading学习第四段内容 Q：What do they do on Christmas Day? 评讲过程中学习词组 wake up early， 单词 turkey 和 pudding have a good time 也可以说成 have a lot of fun Read Paragraph 4 after the tape. 【设计意图】最后一段内容我采用了“拼图阅读”的方式，让学生根据上下文的 线索进行排序。在讲解时，学习词组 wake up early，单词 turkey，pudding 等。
15、 6) Reading show 四人为一组，选择一种方式阅读。 Read in paragraphs.每人读一段 Read in groups.四人一起读 Read in sentences.四人逐句读 7） Read Story time together（全班朗读课文，一组一段） 【设计意图】本单元中有很多长句，所以在本课时教学中，我进行了详细的阅读 指导，包括重音、停顿、升降调等。本课中我进行了四次朗读练习：每段学完之 后让学生跟读原音、男女生逐句朗读、四人小组的朗读、全班的分组朗读等。 Step3After reading 1. Learn the adverbs of sequen
16、ce Task：请快速找出表示先后顺序的词 Ss：first, next, then, finally T: They are important, because they can A: make things clear and orderly B: make things vivid 2. Retell the story 5 / 6 3. Enjoy the picture book Merry Christmas Mum and Dad 4. Moral education: 对于外国人来讲，圣诞节的本质就是团圆，陪家人是最好的恩赐。任你窗外 大雪纷飞，一家人或围在桌边闲聊吃烧烤，或
17、在圣诞树下拆礼物，家永远是 温馨的港湾。 【设计意图】 读完全文后， 让学生快速找出本单元的表示先后顺序的词， 了解 first， next, then, finally 的重要性。随后检测学生是否会正确运用这些词，重述故事。 最后我和同学们分享了绘本故事 Merry Christmas Mum and Dad, 从中引出圣诞 节的意义。 Step4 Homework 1.Recite Story 背诵故事时间。 2. Try to know more about western holidays. 尝试了解更多有关西方节日的知识。 3.Share the story of Merry Chr
18、istmas Mum and Dad with your friends. 和朋友分享圣诞绘本故事。 六、板书设计 6 / 6 Unit8At Christmas 教学反思 常熟市元和小学 顾娇 本人执教译林牛津英语五年级上册 Unit8At Christmas 采用了未来教室的双 频系统，以下是我对本堂课的反思。 （一）学生主体，自主探索 在课堂中，我始终坚持以学生主体，尽量将表达的机会都留给学生，我在旁 边进行辅助和提炼。在学习课文时，我呈现了一个个小任务，有的是划关键词， 有的是看图说话，有的是排序。让学生通过任务，自己思考和探索。在学习时， 学生也不是孤立的一个人，他可以和自己的搭档商
19、讨，也可以举手问老师，养成 良好的学习策略和学习习惯，帮助自己进行提高。在同学们交流想要什么圣诞礼 物时， 我还追问了他们礼物是谁送的？作为五年级的学生，他们早已不信童话故 事了，他们具有一定的辩证思维和批判性思维，给我列举了很多有意思的答案。 （二）双频系统，多维呈现 本次课堂，我采用了双频操作的方式。一个屏幕主要用来播放课件，另一个 屏幕则呈现本课的关键词句，代替了板书。由于本课的教学内容较多，且涉及的 单词和词组较复杂，所以直接使用电子呈现的方式更加快捷，更加便利，更加美 观。这种方式节省了很多课前的准备工作。我们老师都知道，制作精美的板书需 要花费很大的力气和代价， 有的要彩印， 有的
20、要黏贴， 临场书写则花费很多时间。 所以这种新型板书的呈现方式， 大大节约了教师的时间， 也提高了整堂课的效率。 本堂课中，我有多维度的呈现，既有信息的维度，也有实物教学的维度。本课的 话题为圣诞节，而且上课当天就是圣诞节，节日气氛浓烈，非常应景。所以当我 让同学们自己上来装饰圣诞树的时候，他们都跃跃欲试，利用句型进行表达，自 然而然习得语言。最后与同学们分享的绘本 We wish you a Merry Christmas 也是 “一起作业”信息平台上可以找到的，学生下课后还可以进行自主学习。 （三）以书为本，研读插图 作为本单元的第一课时，我不想拓展太多的东西，只想以书为本，将书上的 东西
21、学扎实，学巩固。每个句子不是会说主谓宾就可以了，还要关注它的表达方 式，为自己以后写文章做准备。如课文中有很多承接，递进的关系，表示频率的 副词，表示先后顺序的词等，让文章更加丰富多彩，这都值得同学们借鉴使用。 其次，课文的插图有其极为重要的作用，很多新单词和词组 present, pretty things, stocking, turkey, pudding 等都是通过看插图得来的。所以我们要正视课文插图的 价值，使其效益得到最大化。 一堂课下来，虽然我获益良多，但是感觉自身也有很多不足。首先，电子屏 的板书虽然很便利很快捷，但缺乏示范性，如果我能再自己手写一些重要词组。 我相信孩子们也会像我一样，把字写得更规范，更美观。其次，由于个人学习能 力偏弱，所以对本人绘本的教学把握不是很准确。我不知道自己最后的欣赏是否 有意义，孩子们是否真的可以快速学到一些东西，还请各位老师批评指正。
