1、五年级上册五年级上册Unit5 What do they do? 教学设计教学设计 Teaching contents :Grammar time, Fun time Teaching aims and learning objectives : 1. 能够用表示职业类的词汇来描述他人的职业。 2. 能够正确地使用句型What do/does do? Im/Hes/Shes a I/He/She 来询 问他人的职业并做回答。 3. 能够理解并掌握 Grammar time 中一般现在时的基本概念，知道当主语是第三 人称单数时助动词和行为动词的变化。 4. 能够独立完成 Checkout tim
2、e 对同学父母的职业的调查问卷，并且能做正确的 汇报。 5. 培养学生对职业的认识，以及对各种职业的尊敬，同时鼓励和激发学生之间 主动表达的欲望和积极交流的热情。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点： 1. 能够使用所学职业类的词汇并掌握动词加 r 或 er 构成职业类名词的规则。 2. 在特定的情景中熟练使用本单元句型来询问职业并进行描述。 3. 能够理解并掌握 Grammar time 中一般现在时的基本概念，知道当主语是第三 人称单数时助动词和行为动词的变化。 4. 能够初步掌握动词的第三人称单数形式的变化规
3、则和读音规律。 5.问句中 do 和 does 正确使用以及对动词第三人称单数形式变化的掌握。 教学难点： 1. 一般现在时中当主语是第三人称单数时助动词和行为动词的变化规则。 2. 动词第三人称单数形式的变化规则和读音规律。 3.问句中 do 和 does 正确使用以及对动词第三人称单数形式变化的掌握。 Teaching procedures教学过程教学过程 Step1 Greeting T：Good afternoon, boys and girls, Today, we will learn Unit 5 Grammmer and Fun time. 1. Play a game.复习学
4、过的职业词。 【设计意图：复习了职业类单词，活跃课堂气氛，为下面的复习环节做铺垫。】 Step2 Presentation and practice. 1.(PPT)Lets review.(复习一下 storytime 部分内容) 2.(PPT) 通过填空练习让学生发现所填动词形式的变化规律。helps, makes, takes, teaches 让学生理解动词的三单形式， 动词原形以及动词三单形式的使用 语境。 3.观看泰微课视频“动词第三人称单数的变化规则” 思考：动词第三人称单数 的变化规则是什么？ 【设计意图：本课重点和难点是动词第三人称的用法以及读音，通过学生课前的 预习和课中视
5、频的观看，引导学生说出动词第三人称单数的变化规则，从而加深 学生对本语法点的理解和记忆。 在充分操练的基础上引导学生根据典型例句归纳 动词形式、动词的变化形式规律。从个别现象到一般规律的学习符合学生的认知 结构，同时在读动词第三人称单数形式的过程中感知不同发音并进行归纳，也是 对学生辨音能力和英语语感的培养。 】 4.(PPT)Lets practice.(通过练习进一步巩固所学习的知识) 【设计意图：通过练习检验学生对知识的掌握程度，练习主要关注动词的第三人 称单数形式变化，培养学生的综合语用能力。 】 5. (PPT)呈现杨澜图片 T：What does she do ?T(S)：Shes
6、 a reporter. She interviews famous people. 6. (PPT) T: Today, she comes to our class. She wants to interview some of you . Who wants to be interviewed ?( 教 师 播 放 录 音 What does your mother/father do ? 让学生使用句型 Hes/Shes He/She 回答) 7.（PPT）小组内互相采访。 （有一些提示性的短语帮助学生） 【设计意图：调查活动是对句型的加深巩固和实际运用，通过对话形式的调查， 突破本课
7、教学难点动词第三人称单数形式。也是对所学内容的巩固和复习， 为下面的语法环节做准备。】 8. （PPT）讲解“do”和“does”在特殊疑问句中的使用情形 9.（PPT）Play agame（给下列人称找到正确的家） 【设计意图： 从复习句型到实际运用， 再引导学生根据句型总结助动词 do 和 does 的用法，最后进行“找房子”的比赛游戏，在“感知运用总结反馈” 的过程中习得语言知识。 】 10. （PPT）Play a card game .( 游戏规则：两人一组操作活动。将人物与职业 卡片上下两组排列。一位学生任意抽一张人物卡片，并运用 Whatdoes.do ? 提问。另一位学生任意抽
8、取一张职业卡片，并运用 Hes/Shes a He/She 回答。) 【这个游戏的目的是提高学生小组操练的兴趣以及巩固本单元的四会句型。 】 11. （PPT）Yang Yang is a reporter, please help him to make some reports. 12. （PPT）Writing time T： we all have a happy family, my parents work hard to make our life more better, can you write down their jobs. Fox example, lookWe ca
9、n write down. I have a happy familyWe also can make a card like this 【语言技能的培养包括听，说，读，写，以这些技能的综合运用。在课堂教学中， 我们不仅要在语言活动中培养学生的听力能力， 更应该以实际练习题的形式去强 化学生的写作能力。 】 13. （PPT）Ticking time 14. （PPT）People work to make life better.Respect every job. T：There are different people and different jobs in the word, We
10、 should respect each job. 【英语课堂学习应遵守新课标要求，不仅是语言知识的学习，也是情感态度培养 最好的土壤。我们要利用课堂学习使学生树立良好的品格，形成正确的人生观和 价值观。 】 Step3. Homework. For everyone: 1.观看泰微课“警察”“消防员”在英式英语和美式英语中的表达（顾爱芳老师） 。 2.预习 Cartoon time。 For someone: 1. Try to know more words about jobs.上网或查阅字典，收集更多职业类的单词 记录在书上。 2. Make a family album, introduce your family.制作家庭相册，并向朋友介绍他 们的工作情况。 【设计意图：课后作业采用分层布置的形式，要求每个人预习下一节课的内容， 考虑到学有余力的学生，要求他们实际运用今天所学的知识来进行实际运用，作 业要求符合本课教学目标，易于学生达成和结果展示，帮助学生在课后更好地巩 固和复习。 】 板书设计 Unit5 What do they do ? What does do ? Hes/Shes a/an (职业) He/She .(工作内容)
