Unit 4 Then and now-Checkout time & Ticking time-ppt课件-(含教案)-市级公开课-新牛津译林版六年级上册(编号：608f6).zip

A friendship picture 教学目标： 1.通过复习一般过去时态，使学生知识结构化，培养学生自主梳理 归纳能力。 2.在完成故事A friendship picture的过程中发展学生综合运用语 言的能力，培养他们在情境中灵活运用语法知识。 3.理解故事大意，通过分析人物动作，明白同学之间加强合作能促 进情感交流。 4.培养学生细心学习，敢于接受挑战、突破难点、积极思考、相互 合作的精神和情感。 教学过程： 一、Free talk 30 talk show an unforgettable day T: Did you remember the first day when you came to Xinghe Primary School? What did you see? Who came to the school with you ? How old were you? Did you visit the big library on that day? Were you happy?. 二、Presentation 1. 揭题：A friendship picture 2. What does friendship mean to you? 3. Who are in the story? 4. Read the beginning of it. Monday 10th April Is this a diary or a letter? When we write a diary, which tense should we use? 5. 学生自主提问(复习一般过去时的句式) What do you want to know about the diary? Can you ask some questions? 4 as a group, discuss and write down your questions. (把学生提得好的问题写在黑板上) 6. Read and complete the diary, try to find out the answers. 7. Check and share. 在回答问题的过程中学习新词： background helmet butterfly skateboard 三、Practice 1. Read the story after the computer. 2. Retell the story 根据动词过去式和老师一起复述故事。 asked-hated-had-came-smiled-chatted-found 3. Summarize the simple past tense form rules:（复习规则动词的 变化规律） 不规则动词 规则动词：1. Add ed 2. Add d 3. Double the consonant then added 4. change y to i, then add-ed 4. How to pronounce the -ed ending?（复习 ed 的发音） ed t d id 5. Lets talk further Hated Q1: Were they friends before? Hated What does that mean? Q2: What happened between them before? (复习表示过去时 间的状语) Can you imagine? Begin it like these: One day,. Last ., . .ago, . Some unhappy things happened, so they hated each other. But now they are friends. 6. We are Grade Six students. We are going to say goodbye to each other. Are you going to do something for you friends? 四、Homework 1.Do something with your friends. 2.Write down an interesting story about your friendship. 板书设计 A friendship picture （学生提的好问题用磁条贴在黑板上） 课后反思：课后反思： 英语课程标准中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语 综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感 知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过 程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的 提高。 通过对课标的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，教师在本 课的教学活动中，注意突出了以下几点： 1、把学习的主动权交给学生。 在本课教学中，首先教师让学生把对文本想了解的信息以问题的形式写下 来，然后带着问题完成练习、自学文本，接着全班一起讨论学生、老师提出的 问题，在解答的过程中互学生词，深度理解文本。最后展开想象，给创编故事。 这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动 中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了学习。 2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。 学习英语的最终目标都是为了让孩子能准确地使用语言进行交流，课堂上 所有的语言点、语法点最终都将指向学生的阅读与会话能力。本课把学生的会 话能力训练以一根主线索贯穿，分成多个小任务，让学生在训练中循序渐进， 不断积累语言，最后水到渠成地以语篇形式输出。会话中教师把学生间的水平 差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，真正实现了小组活动的交 际功能。 3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主 学习有着重要的促进作用。在本课中，我使用微视频把学生一年级第一天报到 的情景重现在学生面前，帮助学生重温当时的快乐，回忆那天的细节，孩子们 在音、诗、画的熏陶中组织语言，快速进入当天的话题：学校、友情！这种铺 垫也对理解本课新授内容、体会作者的表达的感情有很大的帮助。 总之，落实新课标是小学教育面向新世纪的发展方向，也是当前教育 改革的主要内容。我们每一位教师必须要解放思想，更新观念，在教学中充分 发挥自己的主导作用，精心研究教法，优化学法。 此外，本课也存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入； 教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己 在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不 乱，沉着稳重。