1、课题：课题：人音版一（上）第一单元口哨与小狗 教材分析：教材分析： 本课来自于人音 2011 课标版（五线谱版） （吴斌主编）义务教育教科书第一 册第一单元“好朋友” 。为了让新生能够愉快的适应小学音乐课堂的学习方式， 所以编者把第一单元突出“好朋友”这一人文主题，用生活经验创编歌曲你的 名字叫什么？和拉勾勾 ，在说、拍节奏的同时激起对音乐学习的兴趣；并 以一首童趣盎然的管弦乐作品 玩具兵进行曲 开篇， 结合另一首管弦乐作品 口 哨与小狗 ，在体验音乐、培养良好的聆听习惯的同时，体现不只是人与人之间 可以是好朋友，人与动物之间也都是好朋友。 本课执教的口哨与小狗是由美国作曲家普莱亚创作的一首通
2、俗的管弦乐 小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。曲调 轻松活泼，形象逼真可爱。 学情分析学情分析： 在这个单元里， 考虑到这是一年级学生进校的起始课， 一年级的孩子年龄小， 注意力难以集中，又是刚入学，对学校的环境、老师和同学都不熟悉，为了激发 学生对小学音乐课堂的学习兴趣，增进和老师、同学间的亲密感，结合学生的实 际，我将本单元处理成五个课时来完成： 第一课时，重点在于学生认识新环境、熟悉新环境； 第二课时，欣赏玩具兵进行曲 ，在进一步熟悉新环境的同时，建立课堂 常规。 第三课时，学唱歌曲你的名字叫什么 ，认识新朋友，知道演唱的坐姿。 第四课时，欣赏口哨与小狗
3、，对音乐学习产生兴趣。 第五课时，学唱歌曲拉勾勾 ，复习第一单元。 本课执教的是第四课时欣赏口哨与小狗 。 教学目标：教学目标： 一通过聆听 口哨与小狗 ， 学生能够体验学习音乐的快乐和与朋友在 一起游戏的快乐，并乐于参与音乐活动。 二学生通过自主想象、 合作表现， 能够自由大胆去表达对音乐的理解。 三学生在活动中，能关注音乐形象，模仿角色动作，从而建立起有效 聆听音乐的习惯。 重点重点：学生能够根据音乐作出相应的反应，能有效参与音乐实践活动。 难点难点：动作的创意与角色情感的交流。 教学过程教学过程： 一、听音乐，模仿小狗的形象。 1. 随玩具兵进行曲的音乐进教室，复习旧知。 2. 引出“小
4、狗” 。 3. 个别模仿，尝试表演。 个别学生自由表演，模仿小狗形象；老师引导，唤起学生的生活经验。 4. 全班随音乐模仿小狗。 5. 关注音乐，配合小狗叫声。 【设计意图：【设计意图：在熟悉的音乐声中走进教室，即巩固了课堂常规，又能激起学习在熟悉的音乐声中走进教室，即巩固了课堂常规，又能激起学习 新课的兴趣；新课的兴趣；通过以往生活经验通过以往生活经验，自主，自主模仿小狗的样子模仿小狗的样子，让学生在相互评价中让学生在相互评价中 知道怎样表现出小狗可爱的样子知道怎样表现出小狗可爱的样子，并尝试创新表演并尝试创新表演。 】 二、看视频，想象并模仿主人的形象。 1. 引出口哨声，了解吹口哨。 2
5、. 通过口哨联想到小狗的主人，并能模仿自己心中主人的模样。 3. 个别学生表演，建立角色形象。 4. 完整聆听，听辨口哨声。 5. 完整聆听，当口哨声出现的时候模仿主人。 6. 揭示课题 【设计意图：设计意图：通过观看视频，知道吹口哨这一表现形式，对其产生兴趣通过观看视频，知道吹口哨这一表现形式，对其产生兴趣。在听。在听 辨音乐的过程中塑造自己心中的主人形象辨音乐的过程中塑造自己心中的主人形象，在点评中互相学习在点评中互相学习，达到角色塑造，达到角色塑造 的目的的目的。 】 三、分角色表演。 1. 看视频，直观感受小狗和主人之间如何互动。 2. 师生合作，示范表演。 3. 商量角色，分组表演，
6、学生点评。 【设计意图：【设计意图：观看视频观看视频，知道人和小狗相处知道人和小狗相处时的时的亲密样子亲密样子，采用，采用师生模仿师生模仿的方的方 式，式，进一步体会角色情感的交流进一步体会角色情感的交流，并，并通过商量讨论确定自己的角色形象通过商量讨论确定自己的角色形象，在互在互 看互评的过程中学会表达好朋友间的亲昵状态看互评的过程中学会表达好朋友间的亲昵状态。 】 四、表演、总结。 1. 在老师的带领下，和好朋友一起表演主人和小狗玩耍的样子。 2. 认识周围的新朋友，复习巩固你的名字叫什么？ 【设计意图：【设计意图：在音乐中和好朋友一起玩耍，知道我们身边的同学也是好朋友，在音乐中和好朋友一起玩耍，知道我们身边的同学也是好朋友， 增进和同学间的亲密感增进和同学间的亲密感】
