1、小鸡的一家小鸡的一家 【教学目标【教学目标】 一、用听、视、唱结合学习歌曲小鸡的一家 ，引导学生认真 仔细聆听音乐，体会歌曲快乐和温馨的情绪； 二、能用轻巧有弹性的声音唱好“叽”字，乐于和小伙伴合作 表演歌曲小鸡的一家 ； 三、通过听辨、比较、模仿、拍击，让学生对音乐所表现的活 泼、欢快的情绪做出直观的反应； 四、引导学生创编动作与师生互动的交流。利用图形谱，充分 调动学生学习音乐的兴趣。并学习以动作来表现体验自己 的情感，通过学习运用打击乐器，并为歌曲创编伴奏，提 高学生的节奏感，发展学生的主动性和创造性，体会音乐 学习带来的快乐，并进行分角色表演。 【教学重难点教学重难点】 1. 附点节奏
2、、空拍、反复记号的学习和解决。 2. 能用轻巧有弹性的声音唱好“叽”字。 【教学课时教学课时】 1 课时 【教学准备教学准备】 多媒体课件、钢琴、打击乐器（ 双响筒、响板 ） 【教学过程】教学过程】 一、创设情景、激发兴趣一、创设情景、激发兴趣 播放背景音乐小鸡的一家伴奏，师生一起跟随背景音乐拍手 打律动节奏； （初听） 师：同学们大家好，今天殷老师很高兴能和二年级三班的同学一 起来上这堂音乐课，不过，殷老师今天还有另外一个身份，就 是一个大农场的主人！ 师：同学们，你们喜欢不喜欢小动物啊？ 生：喜欢 师：我的农场里有很多可爱的动物，今天我邀请大家一起来参观 一下我的农场，看看我的农场里都住着
3、哪些小动物？（出示农 场图片） 师：我们一起去逛一逛吧。同学们，起立！我们走起来！ （播放伴奏，唱改编歌词） “我的农场动物多，住着白鹅和小鸭， 胖胖猪，肥肥羊，他们都是好朋友！/我的农场动物多” （初听） 二、导入新课、解决难点二、导入新课、解决难点 1、师：同学们，看，我的农场的动物多不多？ 生：多 2、师：我们来看看都有谁？他们怎么叫？我们有节奏的来，我有我 的小嘴巴。 （拿出响板）我用响板，你用手！ 师：大公鸡，怎么叫？ 生：大公鸡，喔喔喔。老母鸡，咯咯咯。 师：讲故事引导学生： 今天我就给大家讲一个农场里的故事，我的农场里住了幸福的 一家-天蒙蒙亮的时候，大公鸡爸爸就来到了农场最高的
4、房檐上， 伸长他的脖子： “喔喔喔”叫了起来，太阳公公听见了，揉揉他的眼 睛，起床了，天亮了！母鸡妈妈也起床了，在农场里转了一圈，回 到草窝休息，哎呀，怎么了？原来下了一个大鸡蛋。这时，小鸡宝 宝也出来了。 3.花小鸡来给大家问好了： （附点节奏放到这里处理） （打击乐器、身体、拍手、跺脚等等方式来解决） 师： 小鸡 宝宝 见到 你们 的到来 ，跑 过来 给你 们问 好了！ X.XXXX X X- 小朋 友们大家 好 学生创编： 师提示：你们也要有礼貌，并且用和小鸡一样的节奏问好！ 小鸡 小鸡你好呀 师：我们 2.3 班的同学也很棒，也是懂礼貌的好孩子。 小鸡跟你们问好后，哎，去哪了？它说让你
5、们听听下面的歌曲就 能找到它！ 4、那我们今天就来学习一下这首小鸡的一家听听小鸡都去干什 么去了？开心吗？（第二遍聆听范唱） 听完，生：捉虫去了，很开心。 5、让学生选择情绪，老师弹琴。 师提示：请学生们来选择：1.开心，活泼 2.优美抒情 3.悲伤的 生听完后，纷纷举手，选择 1 6、模唱字母谱 （1）演唱字母谱一遍（PPT 出示字母谱）老师一句，学生模唱一句； （2）用“lu”或者“叽”演唱一遍； 7、运用图形谱，边画图形谱，边引导歌曲的情绪，加强趣味性。 （第三遍） 老师示范，提示学生认真聆听和观看。 （1）师生一起根据图形谱，虫子的地方拍手，小鸡的地方用手指模 仿小鸡吃虫。 （2）学生
6、在虫子的地方拍手，老师模仿小鸡吃虫，再互换。 三、声情并茂、歌曲学唱三、声情并茂、歌曲学唱 （1）老师领读：有节奏的读第一段歌词，解决节奏问题。 第二段和第三段，让学生自己尝试有节奏的朗读歌词。 （有错的 地方，老师纠正） （2）老师教唱第一段歌词，第二段和第三段学生自己填词演唱。 （3）用接唱法填歌词。 师生合作：老师唱前半句，学生唱后半句，再互换。 （在学唱的过程中做出演唱时的要求，用轻巧有弹性的声音演唱， 有节奏和咬字方面错误要及时纠正） （4）解决反复记号、空拍，在演唱过程中引导。 四、合作表演、四、合作表演、引导创编引导创编 1、让学生选择喜欢的角色边唱边进行表演： 把公鸡、母鸡、小鸡一家幸福玩耍的情景生动的表现出来。 2、其他同学选择合适的乐器伴奏。 五、小结五、小结 同学们，今天我们学习的这首歌曲有趣的表现了公鸡爸爸、母 鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景，也同时给我们讲述了小鸡 的一家和睦相处、快乐生活的故事。不也正如我们同学们现在的生 活一样，幸福快乐！也希望孩子们在快乐的歌唱后一直幸福快乐下 去！
