1、一、课程形式：一、课程形式：以唱歌为主的综合课 二、授课内容：二、授课内容：歌曲洋娃娃和小熊跳舞 、欣赏跳圆舞曲的小猫 三、教材分析：三、教材分析： 1、 洋娃娃和小熊跳舞是一首 2/4 拍、大调式、有四个乐句构成的一段波兰儿童歌曲。 歌曲以明快舒畅的旋律，活泼可爱的节奏，生动的表现了洋娃娃和小熊跳舞时的憨厚、可爱的 神情。 歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法， 且歌曲结构方整， 其中以 XX X 节奏贯穿全曲。 2、 跳圆舞曲的小猫 （管弦乐曲）是一首专为孩子们写的管弦乐曲，由（美）R安德森 作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫，在音乐的伴奏下跳起了美丽的圆舞曲。乐 曲具有拟人化与
2、写实的特点，为三部曲式（A+B+A1） ，四小节的引子，好似一个自豪的小猫一步 步走进了“舞场” ，预备翩翩起舞；A 段主题旋律美丽抒情，用弦乐器主奏，小提琴“滑奏”技 巧的运用，形象地模拟了小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进行中 快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的性格。B 段旋律欢快活泼，音乐一气呵成，表现了十 分热烈的场面。用木管乐器主奏。它描绘小猫越跳越兴奋，在快速地转，音乐进行中不时传来 几声猫的叫声，似乎时刻提醒着欣赏者：这是小猫在跳舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，忽 然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大为震动，音乐用了一连串的上行音忽然结束了全 曲，形象
3、地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离了舞场，巧妙地结束了全曲。 四四、学情分析学情分析：二年级的音乐教学是一个过渡时期，在这个阶段中，要求学生学习的乐理 知识比较多，学生开始视唱曲谱，为今后的学习做好准备。此时二年级的学生好奇心强、活泼好 动， 善于模仿， 身心可塑性强。 他们有意注意的时间较短， 同时是学生第一次接触可能性的问题， 不太容易理解，根据本课的教学内容，我以跳舞为情感主线，在教学方法的选择上主要采用情景 创设、音乐活动创设、游戏活动等方式，让学生在音乐活动中体验跳起舞的快乐情感，更好的体 验乐曲与歌曲所表达的情绪，在唱好歌曲的基础上更好的创造歌曲。 五五、课标分析课标分析：本课深入贯彻
4、课标的要求，各个环节衔接紧密，并处处以课标为指导，具 体分析如下： 1突出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念 本课教学设计有效结合教材内容和二年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可 塑性强的学情。为激发学生的学习兴趣，在课件制作上遵循了美观、大方、简介的审美原则， 在教学方法上主要采用情景创设、音乐活动创设、游戏活动、对比聆听、示范演唱、创编等 方法，让学生在音乐活动中体验音乐的美、创造音乐的美。 2.谨遵“强调音乐实践，引导学生主动参与”的思路 本课中设计了大量的听、唱、演、动来丰富学生的学习实践，让学生在实践中掌握知识与 技能，并通过跳起舞的大情景创设来积极引导学生主动
5、参与到音乐实践活动中来。 3.注重“创造是发挥学生的想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验 和发掘创造思维能力的过程和手段”的教学理念 本课的拓展环节，紧紧围绕课标中，对于二年级即兴创造能力培养的要求“能够将成语、 短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做 动作。 ” 通过 3 拍子与 2 拍子的对比聆听引导学生总结：小猫跳的圆舞曲是 3 拍子的舞蹈，而 洋娃娃和小熊跳的圆圈舞是 2 拍子的舞蹈。 随后通过小游戏-根据老师的节奏来选择舞步， 体 验 2 拍子与 3 拍子的不同，从而发现老师的小秘密：在旋律不变的情况下 2 拍子还可以变成
6、 3 拍子的歌曲，引导学生创编 3 拍子的跳圆舞曲的洋娃娃和小熊 ，并唱一唱，演一演。 六、教学目标：六、教学目标： 1、学唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞 、聆听跳圆舞曲的小猫 ，感受音乐的快乐情绪，表达 对舞曲的喜爱之情。 2、聆听、对比、体验、创编、参与音乐活动，用肢体语言体验并表现歌曲和乐曲的舞蹈风 格。 3、能用轻巧富有弹性的声音，有感情地分角色表演唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞 ，能初步进 行 3 拍子歌曲的创作、了解圆舞曲、认识音乐家安德森。 七、教学重点：七、教学重点：学唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞 八、教学难点：八、教学难点： 1、八分休止符的准确演唱 2、有感情地分角色演唱表现歌曲 3、初步创编
7、3 拍子歌曲 九、教学准备：九、教学准备：课件、钢琴、木鱼 十、教学过程：十、教学过程： （一）欣赏跳圆舞曲的小猫（一）欣赏跳圆舞曲的小猫 1、初听 A 部分 师：同学们好，今天我们的课堂上来了一位动物朋友，他是谁呢？听，他来啦！ 生：小猫，小鸡，小鸟、小猴子 师：这到底是谁呢？ 生：小猫。 师：对，音乐中，小提琴演奏家运用“滑奏”的技巧形象的模仿了小猫的叫声。 2、复听 A 部分 师：这到底是一只怎样的小猫？ 生：一只快乐、优雅、自信、会唱歌、会跳舞的小猫 师：这只小猫可真不一般，它还会跳圆舞曲，这首乐曲的名字就叫跳圆舞曲的小猫 ，是 由美国作曲家安德森创作的管弦乐曲。 3、聆听 B 部分
8、师：让我们再来感受一下小猫优雅、快乐的舞步吧！ 师：小猫跳起了什么舞？圆舞曲（Waltz）又称“华尔兹”，起源于奥地利北部的一种民间 三拍子舞蹈。 4、复听 B 部分 师：我们也来跳一跳。 5、聆听 A1 部分 师：刚才我们聆听了乐曲的 A 和 B 部分，接下来这部分和哪一部分是相似的呢？ 生：和 A 部分是相似的 师：第三部分和 A 部分是完全相同的吗？ 生：不同 师：哪个地方不一样？ 生 ：最后出现了小狗的叫声 师：你听得很仔细，原来第三部分的结束句和 A 部分是不同的，所以我们称这一部分为 A1， 跳圆舞曲的小猫也就是一部（A+B+A1）的三部曲式。 师：A1 部分中，小狗突然出现，想加
9、入到舞蹈的行列中去，但是小猫愿意和小狗一起跳舞 吗？（听结束句） 生：不想 师：看来我们的感受是一样的，音乐用了一连串的上行音忽然结束了全曲，我们仿佛看到了 小猫听到狗叫后迅速-逃离了舞场，藏了起来。 6、完整聆听全曲 师：可是小猫却想和同学们一起跳舞呢，起立！ （二）学唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞（二）学唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞 1、初听歌曲 师：小猫的舞蹈结束了，谁又跳起了舞？ 生：洋娃娃和小熊 2、复听歌曲 师：这首歌曲的名字就叫洋娃娃和小熊跳舞 ，他们的舞步跳的可整齐啦，是有什么小妙 招呢？ 生：他们喊口号，喊一二一 3、学唱歌曲 唱歌谱 1、3、5 师：你分析的很正确，让我们一起来唱一唱 师
10、生接唱歌词 师：加入歌词唱一唱吧 师：我们换过来唱一唱 完整演唱歌曲 师：歌词连起来唱一唱（注意前奏和间奏， ） 师：跟音乐唱一唱，有感情的唱一唱 跳起圆圈舞 师：在优美的歌声中洋娃娃和小熊跳起了什么舞？ 生：圆圈舞 师：圆圈舞怎么跳呢？谁来试一试？ 师：让我们跟着这位同学的舞步跳一跳。 师：边唱边跳 （三）拓展延伸（三）拓展延伸 1、3 拍子与 2 拍子 对比聆听 师：我们与洋娃娃和小熊一起跳了圆圈舞，小猫跳的是什么舞？他的舞步与洋娃娃、小熊的 舞步是一样的吗？ 生 ：不一样 师：你总结的很棒，小猫跳的圆舞曲是 3 拍子的舞蹈，而洋娃娃和小熊跳的圆圈舞是 2 拍子 的舞蹈。 舞动体验 师：下
11、面做个小游戏，请同学们根据老师的节奏来选择舞步，是跳 3 拍子还是 2 拍子 2、超级变变变 师：咦，刚刚我唱的还是洋娃娃和小熊跳舞，但是你们怎么跳的是 3 拍子的舞步呢？ 生：你唱的和原来的不一样 师：原来这首歌曲在旋律不变的情况下还可以变成 3 拍子的歌曲啊，我们来唱一唱。 师：第二句怎么变呢？谁来超级变变变？ 师：第三、四句怎么变呢？ 师：在我们的共同努力下，变出了跳圆舞曲的洋娃娃和小熊 ，完整的唱一唱。 师：3 拍子的洋娃娃和小熊与两拍子的相比又带给你怎样不同的感受？ 师：带着这种优雅的感觉，我们再来唱一唱 （四）结束本课（四）结束本课 师： 洋娃娃和小熊跳舞三部曲又该怎样唱呢？ 师：
12、请每一排的排头和老师一起带领同学们转起来，跳起圆圈舞吧！ 师：同学们，今天的课就到这里，请同学们开启音乐小火车，走出教室吧！ 十一、课后反思：十一、课后反思： 本节课是一节以学唱洋娃娃和小熊跳舞为主，以欣赏跳圆舞曲的小猫为辅的音 乐综合课。我结合教材内容和二年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强的 学情。主要采用了情景创设、音乐活动创设、游戏活动、对比聆听、示范演唱、创编等方法， 让学生在音乐活动中体验音乐、创造音乐。 本课第一部分是欣赏跳圆舞曲的小猫 ，我以初听 A 部分为导入，让学生们在音乐中 寻找动物朋友从而引出小猫，接着复听 A 部分，用动作模仿小猫，引导学生体验这到底是一
13、 只怎样的小猫？并揭示课题认识作者通过聆听 B 部分感受小猫优雅、快乐的舞步，了解圆舞 曲，跳圆舞曲；随后对比聆听第三部分哪一部分是相似的？了解三部曲式结构，最后完整聆 听全曲和小猫一起跳起舞。 在这部分的教学环节中，我通过一连串的情境，发挥课件的辅助教学作用，引导学生在 音乐实践活动中，体验、欣赏音乐的舞曲风格，感受跳圆舞曲的小猫优雅快乐的音乐形象， 教学效果良好。 本课第二部分是学唱洋娃娃和小熊跳舞 ，我通过初听歌曲，寻找舞步整齐的小妙招、 学唱歌曲、完整演唱歌曲、跳圆圈舞，引导学生能用轻巧富有弹性的声音，有感情地分角色 表演唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞 。 在这部分的教学环节中，我通过舞会上谁
14、又跳起舞这个大的情境，引导学生在童话般的 故事中学唱歌曲，同时注重引导学生表现出洋娃娃和小熊跳舞时的憨厚、可爱的神情，学习 效果不错。 本课的第三部分是创编 3 拍子的洋娃娃和小熊跳舞 ，我通过 3 拍子与 2 拍子的对比 聆听引导学生总结：小猫跳的圆舞曲是 3 拍子的舞蹈，而洋娃娃和小熊跳的圆圈舞是 2 拍子 的舞蹈。随后通过小游戏-根据老师的节奏来选择舞步，体验 2 拍子与 3 拍子的不同，从 而发现老师的小秘密：在旋律不变的情况下 2 拍子还可以变成 3 拍子的歌曲，引导学生创编 3 拍子的跳圆舞曲的洋娃娃和小熊 ，并唱一唱，在听音乐唱一唱洋娃娃和小熊跳舞三 部曲 ，最后在音乐小火车律动活动中，走出教室。 在这部分的教学环节中，我通过小游戏引导学生发现通过改变歌曲中的音乐元要素- 节拍，就会变成一首全新的歌曲，并且它所带给我们的感受也是不同的，同时借助木鱼敲击 的 3 拍子节奏，帮助学生更好的完成歌曲的创编，有效实现了本课的拓展目标。 总之， 节课我尝试由浅入深，通过情感体验，音乐活动，调动学生的学习积极性，引 导学生感受舞蹈与歌唱、创造与表演的乐趣。上完课，我最大的感触是放手给孩子，孩 子的潜力是无穷的。以上就是我本节课的教学反思。
