1、龙的传人教学设计 【教材分析】 20 年前，龙的传人这首歌曲曾在中国广为流传，作者 和原唱都是台湾省的音乐人，这首歌的歌词具有丰富的内涵，形象鲜 明，富有想象力，感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和 号召力。曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲 式， 音域仅五度， 级进为主， 易于传唱， 同时采用了复沓回环的手法， 既精当洗练，又给人无比眷恋之感，恰如其分地表达了人民渴望回归 统一的感情趋向。 【教学目标】 1.通过学唱龙的传人 ，感受小调式旋律的色彩特点。 2通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力 和鉴赏力。 3通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种
2、音乐活动，锻炼他们 的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。 4教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。 【教学重点】 能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。 【教学难点】 发展学生想象力，创编节奏型参与音乐活动。把学生 对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。 【教法】 为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收 到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用，我采用了 一下的教学方法 1.情景导入法。 2.教唱法。 3.情感 教学法。 4.节奏创编互动法。 【学法】 根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧 紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让
3、学生去感知歌曲 的情绪， 演唱方式 。 学法指导分析：1.参与体验法，2.课 程讨论法 ，3.自评互评法 。 【教学过程】 一 . 导入新课。 1 . PPT 出示龙的图片： 请同学们谈谈关于龙，你都有哪些了解？ 2 . 师总结，简介龙的神话形象与中国华民族的渊源。 在上古时代，各个部落都有自己的图腾。黄帝部落逐渐强盛，经过不 停地征战，渐渐吞并周围部落，把他们的图腾形象融入到自己的图腾 中，它有鲸之须，蛇之身，虎之眼，巨蜥之腿，苍鹰之爪，红鲤之鳞， 白鲨之尾等组成一个新的图腾龙。龙是中国传说中是一种善变化、 能兴云雨、利万物的神异动物。在民间是祥瑞象征，在古时则是帝王 统治的化身。 二 .
4、新授歌曲教学。 1 . 初听歌曲。 聆听歌曲龙的传人张敏明版本，对歌曲有初步的感知。 2 . 简洁歌曲的创作背景。 龙的传人由台湾音乐人侯德健创作于 1978 年，是一首具有深厚 爱国情感的歌曲。1988 年香港歌手张明敏在春节联欢晚会上演唱， 从此红遍大江南北。它的歌词糅合了浓厚的民族情感，我们都是龙的 传人，表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。无论我们身处何方，都是 炎黄子孙，都深深地眷恋着我们的祖国。 3 . 复听歌曲，分析曲式结构。 （1）这首歌曲是几几拍的？ （2）歌曲的旋律可以分为几个乐段？ 分析乐句，引出单二部曲式结构，讲述调性。 4 . 跟琴轻唱歌曲，教师指导演唱。 三 . 音乐拓展教学。 1 . 竖笛吹奏歌曲。 （1）跟琴演唱曲谱。 （2）跟教师对指法。 （3）吹奏全曲。 2 . 综合音乐活动。 结合打击乐器，和学生合作完成歌曲。 四 . 总结本课内容。 结合欣赏器乐曲龙的传人 ，结合 ppt 感受中华文化的博大精 深，进一步激发学生的爱国主义情感。
