1、我跟月亮做朋友教学设计我跟月亮做朋友教学设计 教材分析：教材分析： 我跟月亮做朋友 是湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书 美术 一年级上册第 6 课内容。本课是和学生一起创设情境说说“我”和月亮之间的故 事并运用构图、形、色等知识大胆地进行叙事性绘画创作。属于“造型表现” 的学习范畴。 学情学情分析：分析： 小学一年级的学生天真活泼、思维活跃，造型表现充满童趣。月亮在学生的 脑海中留下的是亲切、美好的形象，在他们充满童真的梦境里幻想着能和月亮做 朋友。 本课内容很适合学生的年龄特点和生活经验，能激发学生很高的的创作热 情。 教学思路教学思路： 本课教学采用小魔术蜡染喷画首先将学生带入一种
2、较为神奇的氛围， 再采用 以视频、图片与语言相结合的教学方法引导学生进入认识月亮，画月亮以及和月 亮之间发生了什么有趣的故事的教学主题。教学设计运用讲、练穿插结合小游戏 的形式力求教学内容环环相扣自然地将月亮变化的自然常识及突出主体绘画构 图意识融入到创造性的学习活动中。使学生的认知、技能及想象力在教学中潜移 默化地增长。教学活动安排如下： 课前活动情境导入知识启发欣赏感受想象表现交流 评述课堂延伸 教学目标教学目标： 知识与技能目标：知识与技能目标：了解月亮变化的自然景象，用拟人的方法画出心中的月亮。 过程与方法目标：过程与方法目标：大胆自由地表现自己和月亮的相关故事，能突出绘画主体。 情感
3、与态度价值观目标：情感与态度价值观目标：增强热爱生活热爱大自然的情感。 教学重点：教学重点： 学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮的故事。 教学难点：教学难点： 在教学过程中激发学生的创作思维。 教学具准备：教学具准备： 教具准备：星星月亮奖品、示范用品、多媒体课件、大月亮及作业展 示板。 学具准备：勾线笔、水彩笔、作业纸。 教学过程：教学过程： 一、课前活动一、课前活动 1、同学们，今天上课之前，我们一起来唱歌吧。会唱的同学咱们一 起唱。 （播放小星星歌曲） 同学们唱得真好听！谁知道我们唱的是什么歌？生：小星星。 2、老师这里有好多的小星星要奖励给今天表现好的孩子。如果你得 到
4、了小星星，一定要保管好哦！等一会儿它还有特别的作用呢！让我 们好好表现，得到它吧！ 设计意图设计意图：唱歌能放松孩子们的学习情绪，利用小星星的奖品激励学 生积极投入到即将开始的学习中去并为后面的评价环节做出准备。 二、设置情境，激趣导入二、设置情境，激趣导入 现在上课！ 同学们都知道巴老师是美术老师，其实我还是一个魔术师呢！ 现在我就来给你们变一个魔术： （蜡染喷绘月亮） 同学们看老师在这张画上变出了什么？ 生：月亮 你们喜欢月亮吗？月亮它总是一个人在天上没有伙伴玩， 你们愿意和 它做朋友吗？ 生：愿意 今天我们就来学习我和月亮做朋友我和月亮做朋友 （出示课题） 设计意图设计意图：根据孩子好新
5、好奇的年龄特点，利用小魔术将学生带入到 学习主题中来，能够较好地调动起孩子们的学习兴趣。 三、探索新知，初步感受三、探索新知，初步感受 1、老师刚才变出了一个弯弯的月亮，那月亮还有没有别的形状？都 有些什么形状呢？ 生：圆形、半圆形 现在有没有人能告诉我月亮为什么会有这么多种形状呢？ 生： 2、科学家帮我们分析了月亮一个月的变化，我们一起来看看吧！ 初一初二不见面、初五初六峨眉月、初七初八月半边、十五十六月团 圆。下半月原样变回去，月底又看不见了，月亮就是这样围绕地球在 不断转动的。 有兴趣的同学可以每天晚上去观察一下看是不是这样的。 3、月亮有这么多样子，你喜欢什么形状的月亮呢？ 生： 有的
6、同学喜欢圆圆的月亮，有的同学喜欢的是弯弯的月亮。我要把我 喜欢的月亮画下来。我想画一个弯弯的月亮，我先画一条半圆线，再 画一条大一点儿的半圆线，让它们连起来。 （老师示范画） 4、同学们看，我画了一个大大的月亮！现在请你拿起勾线笔把自己 喜欢的那一个月亮大大地画在作业纸上吧。 不论你想画圆的月亮还是 弯的月亮，请同学们尽量将弧线画得圆一点儿。 设计意图：设计意图：了解月亮变化的基本常识并画一画自己喜欢的月亮。 四、欣赏讨论，拓展思维四、欣赏讨论，拓展思维 1、现在我们都有了自己的月亮朋友，我们来看这几个月亮和我们画 的月亮有什么不一样吧？（表情月亮） 生： 月亮真是个调皮的家伙！它有时候变成一
7、个英俊的小伙子，有时候变 成一个长睫毛的姑娘、有时候又变成月亮婆婆；它大多数时候都很开 心、有时候也生气、累了的时候它还会睡着了。 2、有表情的月亮真有意思！我也来给我的月亮画上表情。我想画月 亮婆婆：我先画眼睛、再添画几条皱纹、 （互动，引导学生参与：接 着画什么？）还要画上鼻子、嘴巴最能表现开心了，我的月亮今天很 开心呢！ 3、 你的月亮今天是谁呢？应该不会是月亮婆婆吧？赶紧拿起勾线笔， 让你的月亮也开心起来吧！ 现在小星星要飞到画得又快又好的同学身边， 画完的孩子一定是坐得 最端正的，小星星快去找到他们。 （奖励小星星） 设计意图设计意图：讲练结合画出月亮的表情，赋予月亮拟人的角色，孩子
8、们 更容易把月亮当做自己的一个小伙伴来畅想和月亮玩耍的情景。 五、畅谈构想，引发创新五、畅谈构想，引发创新 1、今天月亮好开心啊！有了这么多的好朋友，它想举办一个大聚会， 邀请你和你的月亮朋友参加。 它为了参加聚会已经把自己打扮得非常 漂亮呢！大家来看看月亮是怎么打扮自己的？ A、添画了花纹 B、不仅添画了花纹，还添画了月亮的光芒 C、给月亮添画了帽子衣服等装饰品 2、我也想参加聚会，我该怎么打扮自己呢？同学们快帮我出出主意！ 生： （示范，添画月亮装饰，画出人物并添画人物装饰。 ） 3、现在你觉得我的这幅画完成了吗？还可以怎么让画面更漂亮？ 生：涂色。 对了，还需要涂颜色，我的这张画已经涂好
9、了颜色，是不是涂了颜色 更漂亮啊？同学们在涂色的时候一定要注意色彩搭配， 用多一些的颜 色来让我们的画面更漂亮！ 设计意图：设计意图：在故事情节中展开想象： “月亮邀请我参加晚会，我该如 何打扮自己呢？”结合教师课堂示范，引导学生将“我”与月亮作为 主体进行绘画表现。进一步明确本课的情境性、故事性。 六、六、游戏启发，自主绘画游戏启发，自主绘画 1、现在，月亮和它的小伙伴都打扮好了！ （学生作品欣赏） 酷、漂亮、勤快、吃货、各种节目，聚会等。 2、同学们的画上和月亮玩得那么开心！月亮也来到了我们的教室里 呢！ （大月亮道具）我们来和月亮玩一玩吧！示范（和月亮捉迷藏、 靠在月亮上看书） 你想和月
10、亮做什么有趣的事情呢？有没有同学想上 来玩一玩？（跳舞、和月亮打电话、抱抱月亮） 2、同学们一定还有更多、更好玩的主意，我们可以来画一画和月亮 玩耍的故事。有的小朋友都已经画好了呢！我们来帮他们看一看，画 得怎么样？哪一幅画得最好？（三幅画优缺点） A、构图太小 B、构图大但是画面单调 C、最好！添画了背景，画面丰富。 （背景添画了什么？星星、飞船。 如果我们来画的话，还可以添画什么？） 生：更多的小朋友、星星、云朵、飞船、星球等等 3、现在我们也来吧自己和月亮玩耍的场景画下来吧！月亮姐姐已经 准备好了大舞台，画得又快又好的作品可以贴到月亮舞台上面来。 4、巡回指导： 怎么把你的月亮装饰漂亮？
11、打扮月亮 还要画上和月亮做游戏的小朋友哦！ 画面比较空的话还能添画什么呢？ 别忘了涂上漂亮的颜色，要注意颜色搭配； 我要等你的画带给我意外的惊喜！ 设计意图：设计意图：开展各种活动启发学生联想： “我”想和月亮做什么？通 过学生作品欣赏以及游戏的形式让孩子们对和月亮做朋友形成切身 的体验， 再通过讨论几幅问题作品来让学生在自己的作业中避免出现 同样的问题，也可以开拓学生的思路：原来我还可以这样画。力求让 孩子们更好地创作出自己的作品。 七、作业展评，拓展延伸七、作业展评，拓展延伸 1、月亮舞台上已经有了好多的作品，我们的聚会马上就要开始啦！ 现在轮到我们的小星星登场啦！ 你刚才收到小星星了吗？
12、拿好你的小 星星过来跟着月亮姐姐围着月亮舞台转一转，看一看，找出你最喜欢 的作品，把你的小星星贴到你最喜欢的作品上面去，我们要评出得到 小星星最多的作品。 （拍下得到星星最多的几张画） （老师这里还有好多会陪你回家的小月亮， 它愿意跟着最快安静坐好 的同学回家） 2、大屏幕投放得到小星星最多的作品，请画作者来讲一讲自己的创 意故事。 （老师从画面故事情节、我和月亮的装扮、主体是否突出等 方面进行激励性的评定） 还有一些特别棒的作品没有来得及拿上来展示， 等你画完了一定要给 我们欣赏哦！ 3、刚才我们带着自己的画参加了月亮的聚会，你有没有想过要到真 正的月亮上面去玩一玩？这个世界上有没有人去过月
13、亮上面呢？ 第一位登上月球的宇航员是美国的阿姆斯特朗， 这是他最先踏上月亮 留下的脚印。目前世界上已经有十二位宇航员去过月亮上面去了。 登月的宇航员不仅要学习好还要身体棒！ 如果你也想去月亮上面玩一 玩，那么就要从现在开始努力学习，好好锻炼身体，长大以后就能去 月亮上面玩一玩啦！ 下课！ 设计意图设计意图：孩子们利用贴星星的形式评价了自己喜欢的作品，再让得 到奖励的学生讲述自己的创作故事， 孩子们体验到良好表现所取得的 成就感。在学习过程中激发了孩子们对月亮的向往，再及时进行课堂 延伸，告诉孩子们真正去到月亮上面的可能，激发有志向的孩子努力 实现自己的愿望！ 小月亮的设计意图： 孩子们把自己得到的星星送给了喜欢的画可能有 点小不舍；再加上贴星星的时候孩子们都下位去了，小月亮可以让孩 子们很快地回到良好的课堂次序里来。 八、八、课后奖励课后奖励 今天同学们表现都非常棒， 刚才小月亮是不是还没有来得及找到所有 的乖孩子？没有得到小月亮的同学现在到老师这里来带你的小月亮 回家吧！ 设计意图设计意图： 时间关系肯定会有一些在课堂上表现良好却没有被奖励的 孩子，他们可能会因为没有得到能带回家的小月亮有些委屈的情绪。 秉承公平教育的原则，老师及时的对这些孩子予以补偿性奖励。
