1、撕纸添画教学设计 学情分析：该年级段学生刚进小学校园不是很长时间，注意力集中时间较短，活 泼好动，好奇心重，教师应以加强学生行为习惯的养成教育为重点，结合游戏、 讲故事等方法来吸引他们的注意力。这个年级段学生十分喜爱各类美术活动，想 象力丰富、大胆，对形、线、色的认识感性、真诚，是儿童画表现的黄金时期， 在手工制作活动中技能运用有限但是造型稚拙别有情趣。 教材分析：本课综合了撕纸、联想、粘贴、添画等学习内容。撕纸添画，既有手 工学习内容，又包含了绘画练习，是巧妙而有效的学科内容综合课型，是一次发 挥学生自主想象的线条练习。有一部分儿童，由于画不出自己想画的东西，或者 想不出来要画什么，而失去画
2、画的兴趣。本课设计为每一个儿童都提供了一次实 现自己想象创造的契机。撕纸，只是激活学生思维的一个触击点。一旦学生的想 象被激发，即通过添画来完成创造性的表达。添画，可繁可简，根据学生的表现 能力而定。因为撕纸的形关具有很大的随意性，所以添画线条也不必过于规范， 从而大大降低了完成想象表达的难度，使绘画更具有生动性。本课的设置为克服 想象绘画有障碍的学生垫了一块“砖” ，促使其灵活地想象和大胆地表现，并为 今后画各种类型的想象画打下基础。添画是绘画创作的初级阶段。撕纸添画是在 纸片原形的基础上进行创造性的想象，描绘与纸片原形合乎情理的画面。教材以 一张纸片为切入点引导学生展开联想，强调从不同的角
3、度观察添画，使这成为各 种有趣的形象，富有情趣和娱乐性，这是思维方法的提示。同时，教材列举的两 种不同的添画方法： “外部添画法”与“内部添画法” ，这对学生的创作添加也给 予了有效的思维途径，也体现了学习与心智发展的相容性。 教学目标： 1. 能仔细观察撕出的色纸形状，发现并表现出其与生活中的人或物形象之间的 联系。 2. 能大胆随意地撕纸，展开联想并添画成新的形象。 3. 在愉快的游戏和制作活动中享受创作的乐趣，并养成良好的卫生习惯。 教学设计： 一创设情境，激发学生兴趣。 师： 小朋友们， 在上课之前我们先来看一段小视频。 （看用纸撕出的创意视频） 师：今天我们也来做一个牛人，用小纸片撕
4、出大创意 ，你们想玩吗？ 要想有创意就得随意撕，大胆撕。大块的撕，等一下你们也要像老师这 样做哦。为了方便展示，老师同时撕出了两张这样的图形。 （撕完以后分 别把两张纸放在黑板上） 师：请同学们看，我要是这样放，它像什么呢？ 生：山、屋子、 、 、 、 、 、 师：我再转过来，这样放，你又觉得像什么呢？ 生：像人头、 、 、 、 、 、 、 师：你觉得像人的头，他像人的正面还是侧面？ 生：侧面， 师：好，我请一个同学上来画一画。 （师指导学生画） 师：如果老师再转一个方向你觉得又像什么呢？ 生：像地图、像手枪、 、 、 、 、 师：我觉得也像一样东西， （教师画）是什么？ 生：房子。 师： 你
5、们的想象力真的太丰富了， 这就是今天这节课我们要学习的撕纸添画， （出示课题）回过头来，你觉得撕纸添画的步骤是什么呢？第一步、第 二步、 、 、 、 生：第一步是撕纸 师：那要怎样撕呢？能不能像老师这样啊，就一点点呢？ 生：不能。 师：那第二步呢？ 生：第二步是想一想 生：第三步贴一贴。 师：那第四步呢？ 生：画一画。 二发现方法。 师小结：那画一画是怎样画的呢？同学们看，像这样在图形里面添画的我们 叫它内部添画， （边说边指着第一幅画） ，像这样在图形外面添画的我们叫它 外部添画，(边说边指着第二幅画)如果想让你的画想变得更美丽，更漂亮， 你可以内部、外部一起添画。比如说这样，王老师给他加一
6、个眼镜，然后再 给他画一顶帽子，然后再给他加一个围脖，这样这幅画就更加的完整了。我 觉得电脑放的更加清楚， （出示课件，让学生观看 ）而且同一个小纸片儿， 把它转一转就又有了不同的创意。从不同角度观察，联想也不同。 师：撕纸添画我们可以从动物、人物、风景、植物、生活用品等等来想， （继 续观看课件）你们想不想也玩撕纸添画呢？ 三学生作业。 师：好的，请同学们看清楚（课件出示作业要求，老师读给学生听）我们别 急，我们先来撕一撕，下面请小组长给每一个同学发一张彩色的卡纸。 （学生刚开始不够胆撕，后来慢慢就撕得很好。 ） 师：谁来说一说，你撕的像什么？ 生：我撕的像房子，我撕的像狗、 、 、 、 、
7、 师：好！我看到有的小朋友已经迫不及待了，下面请小组长再给每个小朋友 一张白纸，还有双面胶。 （学生开始动手操作）注意，把撕下来的纸片儿放 在小筐里。 四小组合作。 师：有没有哪个小朋友想不到自己撕的像什么的？我们一起来帮帮他。 （播放音乐，学生认真作业，教师巡视指导） 师：一会儿我发一些红苹果贴纸，请小朋友上来，你喜欢哪一张作品，你就 贴在上面。 （学生把自己完成的作品放在黑板上。 ） 、 师：同学们看，我们这个小画展多美啊，请同学们说一说小朋友们的画都画 的是什么？ 师：我觉得这么多的画哪一张都特别漂亮，都想给它贴上一张大苹果，你最 喜欢哪一张画呢，为什么呢？ 生： 、 、 、 、 、很有
8、创意 五作品欣赏，思维发散。 师：好，我们来看看其它小朋友的。 （出示课件，欣赏画） （拓展）师：小朋友们，我们今天课后思考是生活中除了用纸，你还可以用 哪些材料制作成画呢？ 师总结：同学们，美术无处不在，小小的一张纸，通过同学们撕、想、贴、 画就能变得这么漂亮，希望同学们在以后的绘画中能有更好的想法和创意。 今天这节课就上到这里，谢谢大家！ 教学评价： 本节课学生能结合自己的作品说出自己的想法， 这足已说明孩子们已建 立起个人的创作意识， 令我欣慰的是孩子们在轻松的音乐声中快乐的体验撕 纸添画的活动，并出色地完成了堂上作业。在整节课中，还存在一些不足， 如在材料制作的选择上可再丰富些， 还有在激发学生美术方面怎样有更好的 创造力和想象力。最后用美国心理学家波斯纳的话“没有反思的经验是狭隘 的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师不仅仅满足于获得经验而不对 经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑 坡。 ”在今后的教学中，我要多向有经验的老师学习，在反思中成长，力求 自己在专业上更上一层楼，让我的学生们在美术的世界里快乐遨游。
