1、教学目的：教学目的： 1 培养学生把握人物表情的能力。 2 加强学生对画面的整体把握能力。 3 消除学生对医生的恐惧和对身体的爱护。 教学重点：教学重点： 通过观察发现人物表情的特点，并能用画笔表现出来。 教学教学难点难点： 对画面的整体把握能力。 教学准备：教学准备： 教具准备：医生的道具、教学课件、视频展示台、示范作品。 学具准备：铅笔、彩色水笔。 教学过程：教学过程： 一：情景导入 1.角色扮演 教师穿着医生的服装，带上道具，扮演医生入场，假装给学生看 病，以制造一种看大夫的情境，在给学生看病的过程中注意观察学生 的表情及体现一种人文关怀。 2.小结 看病的时候大夫的表情是耐心和蔼的，
2、小朋友是紧张而且身体不 舒服，亲人是担心的表情。板书课题。 二：发展阶段 1 交流表演 教师引导学生描述看病的经历，着重让他们表演，进行对比观察 不同的表情、 动作、 场景。 让学生扮演不同的角色和不同种类的病情， 其他学生观察，发现问题解决问题，关键围绕表情、动作两个重点。 2 欣赏动画 在动画中让学生了解到特写的概念及夸张的手法。 三赏评范画 1、指导学生欣赏 P24-25 小朋友的画。 提问： 小朋友是怎么了？大夫在给他怎么治？周围环境是什么样 的？小结：小朋友神态略为紧张的躺在床上，张着大大的嘴巴，露出 了虫牙，医生们正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着 器械站在旁边。 画面
3、医院的场景的主色调为黄色， 给人以温暖的感觉。 2、比一比。 比一比 P25 的画和原画有什么不同？ (原画:主体突出,人物特征鲜明,色彩明快,画面内容丰富,气氛温 馨. 对比一：背景单一，缺少环境烘托气氛。 对比二：色彩压抑， 不美观。 对比三：主次混淆，主体不突出，画面缺乏表现力。) 四.学生作画、展评 在绘画过程中，教师巡视，发现问题，并及时反馈给学生。对于 作画材料不做硬性规定。 五拓展 以一个脑筋急转弯题目“什么样的人不会对你说：欢迎下次再 来。 ” 让学生自己揭示答案。 寄予人类美好的愿望永远身体健康。 教学反思：教学反思： 经过本节课的学习，提高了学生的鉴赏能力，启发、激活了学生 的记忆储存后，就让他们开始创作。在创作时提醒学生注意人物情绪 的表现、环境的添加以及色彩的运用。在教学中我感受最深的是，认 识到新课程下的美术学习不再是一种单纯的技能训练， 而是一种文化 的学习，并且更注重培养学生的人文素养和美术素养。其次，小学美 术不同于专业美术教育，以学生的全面发展为本，注重学生的审美能 力，认知能力，想象力和表现力等方面的能力，注重培养学生的创新 精神，注重学生的个性发展和全面发展。
