1、教学目标：教学目标： 1.1.知识目标：知识目标：了解象形文字,甲骨文字的概念以及他与线条绘画的关联。 2.2.能力目标能力目标：尝试运用线条事物的外形，在此基础上进行概括和简化，并根据形式 美法则来装饰，让作品变得富有趣味性。 3.3.情感情感目标：目标：感受古代文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，增强民族自豪 感。 教学重点教学重点: :了解象形文字,甲骨文字的概念以及他与线条绘画的关联。 教学难点教学难点: :尝试运用线条事物的外形，在此基础上进行概括和简化，并根据形式美法 则来装饰，让作品变得富有趣味性。 教具准备：教具准备：教科书、课件、绘画工具。 教学方法：教学方法：讨论法、活
2、动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。 教学过程教学过程： 一、一、图片图片导入，激发兴趣导入，激发兴趣 师：在这张穿着漂亮衣服的图片中你们看到了什么呢？ 生：人、山、农用具。 师：点明象形文字，导入课题有趣的图形。 二、探究新知二、探究新知 师：图片一:舞蹈纹彩陶盆 生： 同学们从这个陶盆中能够看到什么？ 生：跳舞的人、文字 师：这个陶盆出现于新石器时代，现在中国历史博物馆，已有五千多年的历史了，它的 线条优美，寥寥数笔就表现出古代人民的生活状况。你们说的都对，它既是图形又是一 种古老的文字象形文字。 师：简述象形文字概念，象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强， 它是一种最原始
3、的造字方法， 由象形文字发展出来的甲骨文， 通常被刻在龟甲或兽骨上， 是用更简单的线条保留了象形文字。 图片二：兽骨上的甲骨文 师：同学们能够从画面看到什么? 生：有图画文字 师：为了让大家更好的了解甲骨文，我们一起做个游戏我是小小考古家 实物展示马，学生在此图片中找到它，比比看。 生：找到 师：同学们是怎样判断的呢？ 生：外形特点 师：聪明的古人用圆润的线条表现了马的头，马身，马蹄，尽管只有几根线条，也是那 么活灵活现。 师;实物展示人，学生在此图片中找到它，比比看 师;古人用几根线条表现人呢?长线，断线，曲线 学生活动表现站立的人，坐立的人。 师总结：用线条简练的概括出这些有趣的图形。 图
4、片三：风景画 师：同学们能够从画面看到什么? 生：风景画 师：怎样用线条，用什么样的线条画太阳呢？ 生：圆点，曲线 师：怎样用线条，用什么样的线条画山呢？ 生：折线 学生活动二：学生连一连，教师引导，用线条表现事物时要抓住特征，会概括简化。 学生活动三：集体创作。教师评析 师:图片展示 师总结：本课设置正式凭借象形文字的图形趣味性以及线条在文字与图形之间的关联 性，让学生学习用简洁的线条表达和概括事物特征，是提升学生艺术感受力与创造性的 新课型，也是发挥和体验线条造型语言魅力的创新实践活动。古今中外有很多用线条表 现图片的方法，它们古朴，生动，线条简练。而艺术大师米罗创造的佳作让人印象深刻，我 相信只要同学们大胆想象，勇于创作，你一定能成为明天的艺术大师。 三三、结尾：结尾：布置学生作业要求，请同学从屏幕中任意选择自己喜欢的动物，用简单夸张 有变化的线条创造出新的有趣的动物形象，用线条概括出主要特征。
