1、（道德与法治）学科导学案年级：八年级第周 第课时 课题 1-1我与社会我与社会 导学 目标 1.知识目标: 知道在不同的社会关系中，我们会有不同的身份；理解个人与社会的关系。 2.能力目标: 提高融入社会、适应社会的能力。 3.情感、态度、价值观目标: 感受社会生活，学会承担社会责任。 重点理解个人与社会的关系，提高融入社会、适应社会的能力。 难点知道在不同的社会关系中，我们会有不同的身份。 课型 新 授课 课课 时时 1 课 时 主主 备人备人 审核人审核人 教学过程 流程 时间 教学 内容教学任务教学任务教师活动教师活动学生活动学生活动 预预 见见 性性 问问 题题 及及 对对 策策 5分
2、 钟 导入 新课 多媒体播放视 频： 鲁宾逊漂 流记片段。 提出问题：鲁滨逊是真的到了 世外桃源了吗？他是真的与世 隔绝了吗？ 鲁滨逊在孤岛上生存了四年。 这期间，他的知识、技能、手 中的火枪等工具帮了他很大的 忙。但这些都是在社会中获得 的，像他这种极端的例子都不 可能真正脱离社会而存在，更 何况我们呢？ 学生观看、思考 并回答问题。 视频的播放， 激发学生探 究学习本课 的兴趣。学生 能回答出来， 不一定全面， 老师可以给 予适当的补 充。 7分 钟 问题引 领，自 主学习 学生根据学习 目标和问题导 读来自主预习。 导读问题： 1、参考“李铭的一天” ，说说 我们可以通过哪些方式了解社
3、会生活 ？ 2、 我们可以从哪些方面感受到 社会生活的绚丽多彩？ 3、辩论：论点一：人不能离开 社会而独立存在；论点二：一 个人的成功，完全是他个人奋 斗的结果。 4、结合 P3 探究，说明感受社 会生活的意义。 5、阅读 P4 相关链接，思考： 如何理解个人是社会的有机组 成部分？ 阅读教材P16， 整理基础知识。 要求：1、学生会 听课， 记好笔记。 2、 结合自己的生 活经历独立解决 各题。 6、完成 P5 探究 问题并说明人的 身 份 由 什 么 确 定？ 7、归纳：个人与 社会有何关系？ 自 主 学 习 方 法 不 一 定 得 当。 措施：深入到 小组中，遇到 问题点拨、指 导。 8
4、、社会生活 中 有 哪 几 种 主 要 的 社 会 关 系 ？ 分 别 加以说明 9、为了更好 地定位自己， 请 绘 制 自 己 的 社 会 关 系 网络图。 10、总结本节 课 的 收 获 和 体会。 5分 钟 小组交 流，合 作探 究： 小组交流整理， 疑难问题可组 间合作。 深入组内巡视并点拨指导。 重点点拨问题：重点点拨问题： 第 3 题：很明显，论点二是站 不住脚的。人不能独立存在于 社会中，在生产、生活和社会 交往中人与人之间形成了错综 复杂的社会关系。 小组交流，讨论 所有问题。 第8题： 从社会关 系建立的基础可 分为血缘关系、 地缘关系和业缘 关系。指导学生 学会应用。 22
5、 分 钟 展示提 升，精 讲点拨 各小组按任务 分配逐一展示， 教师适时进行 追问、精讲、巩 固知识。 指导各小组进行展示。 活动一：视频导入鲁滨逊漂 流记 。 设计意图：激发学生兴趣，引 发思考，引出课题 活动二：P2“运用你的经验” 设计意图：从学生实际出发， 给以直观的印象，顺利得出结 论： 我们的社会生活绚丽多彩。 活动三：欲辩欲明 设计意图：两种观点的交锋在 辩论中得以体现，学生踊跃参 与其中。通过辩论，不仅可以 让学生获得知识，还可以锻炼 学生的口才和交际能力，培养 学生的合作意识，使学生更好 地适应社会。 各组同学按要求 展示，注意拓展 广 度 和 举 例 论 证。 活动四：探究
6、分 享： 小华的日记。 设计意图：通过 三则日记，归纳 感受社会生活的 意义。 活动五：聚焦生 活 举例说明我们每 天在生活中所使 用的物品和社会 各行各业有什么 样的联系？ 设计意图：从衣 食住用行等几方 面图片，说明人 的生活离不开社 会。 根 据 学 生 回 答，教师进行 点拨。 活动六：读故 事，谈感悟 设计意图：通 过 对 比 的 方 法，设想如果 没有社会，人 会 变 成 什 么 样子？ 每 个 人 的 存 在 和 发 展 都 离不开社会， 都 有 一 个 社 会化的过程。 只 有 社 会 化 的 人 才 是 真 正 意 义 上 的 人，只有在与 他 人 的 交 往 中，人才能真
7、正 成 长 和 发 展起来。 3分 钟 总结升 华 总结升华 课堂小结：课堂小结： 学习本课后，你有哪些收获和学习本课后，你有哪些收获和 感想？感想？ 人的成长离不开社会。我 们要在感受社会生活绚丽多彩 的同时，通过多种途径了解社 会，自觉融入社会，投身社会。 投身于社会的过程，也是我们 走向成熟的过程。 谈本节课的收获 和体会。 3分 钟 达标检 测 达标检测指导并点明解题方法。 分析题目。 注 意 用 书 中 理论 回答。 课 后 反 思 新课程改革积极倡导学生自主合作探究学习，强调教学要从学生的生活出发， 密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、 积极实践
8、相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成 长”的理念，注重知识在生活中的实践运用，设计尽量独特巧妙，采用视频、图片、 故事叙述、辩论赛等形式使学生对社会生活的绚丽多彩、感受社会生活的意义、个 人与社会的关系等有了较清晰的认识。在教学中努力创设活动情境，鼓励参与；激 发学生探究学习的兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。 不足之处：让学生在教师设定的框架内进行小组合作探究活动，在教学中发挥 学生的主动性上还需多下功夫。 再教设计：在今后的教学中，应放手让学生去驾驭课堂，充分发挥学生的主体 作用，让学生真正成为课堂的主人。 【基础演练】 1、我们青少年了解
9、社会的途径和方式有（） 。 媒体社会实践参观实地调查 A、B、 C、D、 2、我们已进入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（） 。 A、越来越分离B、与任何人无关 C、越来越紧密D、彼此不能分开 3、父母为我提供衣食，老师帮助我学习，过马路时，警察为我提供安全保障，邮递员为我送信。这 表明（） A、中学生年龄还小，离不开社会。 B、个人的学习、生活都离不开社会 C、只有人人为我，我不用为人人 D、中学生不需要自立 【合作探究，热点剖析】 8、有人这样比喻，社会就像一棵大树，我就是其中一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中一颗 星星；社会是一望无垠的草原，我就是草原上的一棵小草。你对这段
10、话的理解是（） A、人类非常渺小B、人是社会中的一员 C、人离不开社会D、没有社会就没有个人 9、看图回答问题。 （1）右图中的社会关系建立基础有哪些？ （2）结合“拓展空间”，以“我”为中心，绘制自己的社会关系网络图，并介绍给同学听。 1.1我与社会教案 年级：初一年级：初一主备教师：主备教师：授课老师：授课老师： 章节名称（课 题） 第一课 丰富的社会生活 第一框 我与社会 计划课时1 课时 授课时间第一周 第 1 节 教学目标知识与技能1. 感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参 与并奉献社会。 2. 正确理解个人是社会的有机组成部分。 3. 明白人的身份是通过社会关系确定的。 过程与
11、方法1. 通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加 深对社会的认识。 2. 通过模拟不同场合的自我介绍理解个人是社 会的有机组成部分， 并且人的身份是通过社会 关系确定的。 情感、态度 价值观 1. 感受社会社会生活的绚丽多彩。 2. 积极参与社会生活，努力为社会做贡献。 教学重点及难 点 教学重点个人是社会的有机组成部分 教学难点人的身份是通过社会关系确定的 课型新课复习课讲练课 教学方法经验分享、讨论、情境模拟、讲授 教学过程教学过程教师个性化修 改 教学环节教学内容 导入新课【活动一】说说你的暑假生活：【活动一】说说你的暑假生活： 教师：无论我们是否情愿，暑假生活已经和我 们说再见了。在
12、暑假，你有哪些不同于学校的 生活经历。请选择其中的一两件和大家分享。 学生分享：略 教师总结：在暑假，我们有了更多的时间和机 会参与到更广阔的社会生活中，我与社会有了 更深的交融。 讲解新课一、感受社会生活 【活动二【活动二】校园生活校园生活 OROR 社会生活？请你来选择社会生活？请你来选择 Q：和校园生活相比较，你更喜欢社会生活还是 校园生活？为什么？ 生：略（社会生活的好，或者不好） 师：走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多 彩，让人流连忘返，感受到生活的美好；同时 可能也会发现一些社会生活中存在的不尽如人 意的地方，需要我们建言献策，奉献自己的力 量。同学们，你准备好了吗？ 二、每个人
13、都是社会的一员 【活动三】根据情境介绍自己【活动三】根据情境介绍自己 师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人 交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情 况。 情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。 （业缘关系） 情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。 （血缘关系） 情境三： 在国外碰到两个说新疆土话的帅哥 （美 女） 。 （地缘关系） 情境四： 师：每个人都是社会的有机组成部分。在不同 的情境中我们是如何确定自己的身份的？ 生：人的身份是通过社会关系确定的。在不同 的社会关系中，我们具有不同的身份。 【活动四】名言赏析【活动四】名言赏析 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在 其现实性上，它是一切社会关系的总和。 马克思 课堂知识小结暑假生活让我们有了更多社会生活的经 验，我们感受到社会生活的丰富多彩，也发现 需要我们去完善的地方。从社会角度而言，每 个人都是社会的有机组成部分；从个人角度而 言，人的身份是在社会关系之中确定的。因而 人是社会性的存在。 板书设计我与社会 一、感受社会生活 丰富多彩 需要我们献计献策 二、每个人都是社会的一员 个人都是社会的有机组成部分 人的身份是通过社会关系确定的 作业待定 教学反思
