1、部编版六年级语文上册语文园地三教案 教材简析：教材简析： 这一单元的语文园地共有三项内容。 “交流平台”的教学，是让学生逐步养成一个读书习惯：读书时先想想阅读的目的，再 有针对性地选择合适的阅读方法。“词句段运用”有两段内容，以是学习仿写，二是学习用 序数词逐项说明理由的表达方法。“日积月累”栏目要求学生积累朱熹的春日，指导学 生在理解、学会欣赏的基础上进行背诵。 教学目标：教学目标： 1. 学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。 2. 学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。 3. 积累古诗词春日 。 教学重难点：教学重难点： 1.1. 积累古诗
2、词春日 。 2.2. 学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。 教学准备：教学准备： 相关课件 教学时间：教学时间：两课时 第一课时第一课时 课时教学目标：课时教学目标： 1. 学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。 2. 学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。 课时重难点：课时重难点： 学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。 教学过程：教学过程： 前置作业：前置作业： 预习词句段应用部分，尝试写一写人物入迷的一个场景。 一、交流平台一、交流平台 1.请同学们回忆一下，我们刚学过的故宫博物院这篇课文的前面为我们布置了两个任 务，一个是要我们设计
3、故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一处景点。你是怎样 完成这两项任务的？ 2.学生自由说。 3.同学们再想一下，我们在学习竹节人时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教 别人玩这种玩具”这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？ 4.教师小结： 我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分， 对有关玩竹节人的有 趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做，出示： 【课件 2】 读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 （板书：阅读目的阅读方法） 二、词句段运用二、词句段运用 （一）看例子，仿写人物入迷的情景。 1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，
4、谈谈自己的体会与感悟。 2.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。 （1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观 者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节 人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。 （2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景， 主要运用了动作描写， “伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 ”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么 有乐趣的事情。 （3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写， 还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一
5、个全身心投入工作的罗丹。 3.教师总结。 （板书：入迷表情、动作、语言） 4.出示： 【课件 3】试着写一写人物入迷时的情景。 （1）爸爸看电视或者看书入迷了 （2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了 （3）美术老师画画入迷了 6. 学生交换阅读，互相提建议。 （二）（二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。学习用序数词逐项说明理由的表达方法。 1.学生读词句段运用的第二部分一段话，注意加点的部分，想一想这样表达的好处。 2.分组交流讨论：你从这段话中发现了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？ 3.教师检查，指导： （1）这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用“一是 二是
6、三是四是” （板书）的方式，把四个条件一一列举出来了。 （2）用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力 大。 （板书：说理） 4.请从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。 5.学生汇报，师生评价。 三、布置作业三、布置作业 必做题： 1.1.按要求填一填，写一写。按要求填一填，写一写。 下课了，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热 闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 （1）第一句话中， “摆开” “攒着” “跺脚拍手”等表示动作 的词语，表现出同学们玩竹节人 专心致志、充满乐趣的样子。 （2）第二句
7、话的作用是 从侧面写出了同学们玩竹节人时充满了乐趣。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁谁说悄悄话；忽然眼睛闪 着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 （1）用横线画出描写实实在在事物的句子，用曲线画出事物产生联想的语句。 （2）从这句话中，我体会到罗丹在创作时聚精会神得样子。 选择以下一种场景，试着写一写人物入迷时的情景。 （1）爸爸看电视或者看书入迷了 （2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了 （3）美术老师画画入迷了 选做题： 夏明想在周末的时候和好朋友去打羽毛球，请你帮我向妈妈说明理由。 第二课时第二课时 课时教学目标：课时教学目标： 1. 能有感情地背诵春日。 2.2.
8、 理解诗句意思和作者表达的情感。 课时教学重难点：课时教学重难点： 积累并背诵春日。 教学过程：教学过程： 前置作业：前置作业： 积累几句描写春天的古诗句，写在语文书上。 日积月累日积月累 一、指导预习一、指导预习 1.自读古诗。 要求读准字音,读通诗句。 2.检查预习。 (1)指名朗读春日 。 (2)简介作者。 （板书：朱熹）(朱熹,南宋哲学家、教育家。) 3.（板书： 春日 ）解诗题。(“春日”的意思是在春天里。) 二、逐句学习二、逐句学习, ,理解诗意理解诗意 1.出示： 【课件 4】 “胜日寻芳泗水滨” 。 胜日:好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景。 泗水:河流名,在山东省中部。滨:水
9、边。 全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去观赏风景。 2.出示： 【课件 5】 “无边光景一时新” 。 光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形容时间很短。 全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 3.出示： 【课件 6】 “等闲识得东风面” 。 等闲:随意。识得:认识到。 东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。 全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。 4.出示： 【课件 7】 “万紫千红总是春” 。 万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。总是:都是。 全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。 三、欣赏诗句三、欣赏诗句, ,体会意境体会意境 1.诗中哪一句描写了作者看到的景色?(“万紫千红总是春。 ”) 你能想象出作者当时看到的景致吗? 2.作者是怎样描写春天的景色的? 四、感情朗读，练习背诵四、感情朗读，练习背诵 1.有感情地朗读全诗。出示： 【课件 8】 胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。 2.练习背诵。自由背,同桌背。 五、布置作业：五、布置作业： 必做题：背诵并默写春日。 选做题：积累并背诵杜牧的江南春。 板书设计：板书设计： 阅读目的阅读方法 入迷：表情、动作、语言 说理：一是二是三是四是
