1、The four seasons 教学设计教学设计 The four seasons 教学设计教学设计 一、一、 教学设计说明教学设计说明 1 基本理念 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学 生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；因此在 本课的设计上，我力求学生在学习语言知识的同时，培养学生的观察、记忆、思 维想象能力和创新精神，使学生在语言的运用中体会到成功和快乐，从而使语言 学习和运用的过程也同时成为学生形成积极的情感态度和提高审美情趣的过程。 2 整体设计思路 依据“一切为了学生的发展”这一新课程理念，我针对本科内容和五年级 学生的特
2、点，做了如下尝试： （1）开发新的课程资源，补充教学材料。教材没有提供更多的语言素材可以 供学生灵活使用， 在设计本课时我把平时的照片和在网上搜集到的和本课相关的 语言素材整理到一起，用微课和 PowerPoint 的形式展示给学生，加大课堂的语 言容量。 （2）灵活处理教材。一是由于课本上的内容难度不大，我把它做为阅读素材 处理。二是给学生提供一首和季节相关的节奏和韵律都很优美的小诗，让学生在 品读和欣赏后，利用教师提供的语言素材仿写自己的小诗，让他们体验成功的快 乐。 （3）采取全员参与，分组竞赛的活动方式，培养学生的进取心和团队意识。 （4）注重所学语言内容和中西方文化的联系，培养学生的
3、跨文化意识。 二、教学分析二、教学分析 1 教学内容分析 本课是小学牛津英语三年级上册 Module 4Unit12 的内容。本课的主要教 学内容为： In spring ,it is warm. In summer,it is hot. In autumn,it is cool. In winter, it is cold. What season do you like? I like What can you do in ? What can you see/wear/eat in? I can 针对这一内容，我把搜集到的真实的语言素材以幻灯片的形式呈现给学生， 引导学生观察生活、走进生
4、活，使学生的语用能力的形成过程水到渠成。 2教学对象分析 本课的教学对象是三年级学生。三年级的学生已经有了一定的英语基础，他 们思维比较活跃，表达能力较强，对语言的加工和运用能力也较好，也有过一些 户外活动经历， 对所提供的语言材料能进行加工和利用， 所以我做了这样的设计。 三、教学目标三、教学目标 根据新课程标准的要求以及对教学内容和学生情况的分析，我为本课设计了 以下的教学目标： 1 知识目标 （1）掌握 season 和 spring summer antumnwinter(春夏秋冬)四个季节的名称. （2） 能够运用以下句式来进行问答 In spring ,it is warm. In
5、 summer,it is hot. In autumn,it is cool. In winter, it is cold. What season do you like? I like What can you do in ? What can you see/wear/eat in? I can 2 技能目标 ( 1 )学生能就本课句型进行听说替换问答,培养学生的听说技能。 （2） 学生能对给出的课文进行有感情的朗诵，并进行了仿写，培养了学生 的读写技能。 （3）在提炼语言素材的同时，培养了学生的观察能力、记忆能力、思维想象 力、创新能力和综合运用语言的能力。 3 情感、态度与价值观目
6、标 （1） 学生了解四季不同的特点，培养他们热爱大自然、热爱生活的品德。 （2） 通过图片的观察并结合自己的切身感受，培养学生的审美情趣和文化品 位。 四、四、 教学重点难点教学重点难点 1 教学重点 本课的教学重点是: (1)表示四个季节的单词 spring summer autumnwinter (2)各个季节的特点 warm hot cool hot . (3)你最喜欢哪个季节， 在这个季节里你都能做什么？What season do you like? What can you do in ? 2 教学难点 英语学习的最终目的是为了应用。语言是交流的工具，所以让学生表达出自 己的最喜欢
7、的季节，并说明喜欢的原因（即在这个季节中能做的事情）是本课的 难点。 五、五、 教学媒体的选择和使用教学媒体的选择和使用 本节课我利用多媒体辅助教学，用大屏幕直观呈现出各种活动的场景，给学 生提供了生动形象的语言素材，增大了课堂的容量，便于学生有针对性地操练语 言。本课充分地发挥了课件的优势，应用到了新课导入、呈现新知、强化巩固和 实践应用各个教学环节，扩展了学生的思维空间，起到了不可替代的作用。 六、六、 教学过程设计教学过程设计 【sing a song】 【Greetings】 【Lead-up】 T: We all know there are four seasons in a ye
8、ar. Do you want to see a video about seasons? Ss: Yes. T:Ok, dear students, after this video, do you know about the four seasons? What season do you know from this video? Ss: summer,winter T: Ok, today lets talk about the four seasons. 设计意图：由微课和歌谣引出季节 season。学生用熟悉的节奏唱出来。给学生营 造轻松的学习氛围，让学生感受学习是一件快乐的事情
9、。 【Learning】 T: Who can tell us what season is it now? Ss: 冬季 winter T: Very good. Winter. Lets write together. Show me your fingers. Ss: w-i-n-t-e-r T: How can we feel in winter? Ss: 冷 cold T:Good, so we can say板书 In winter, it is cold. T: What can you do/ see/ eat/ wear in winter? For example, in
10、winter, I can see the snow. What about you? Ss: I can T:After winter, which season is coming? Ss:春季spring T: Can you make a sentence like this? (winter 的板书) Next season is autumn. 【Practice】 T: Now, lets practice. Spring is warm. What about others? According to these pictures, answer the questions.
11、设计意图：根据图片回答，大屏幕以图片的形式给出四个季节以及不同季节的气 候特征，让学生填出相应的形容词（warm,hot.cool.and cold） ，这些给出信息，以 备学生语言输出时使用。培养学生观察、思考的习惯。通过感受生活进而热爱生 活。 【PK game 强化巩固】 四个组依次陈述季节的相关语句。以辩论的形式进行 PK。获胜组获得 奖励。 设计意图: 激发学生积极运用本课语言进行表达，锻炼学生的英语口语交际能 力。 【根据问题提示，完成短文填空】 T:You are so good. Just now we have learnt about the four seasons. N
12、ow some questions for you. Lets have a try. Ss: answer the questions. 学生根据以下提示，进行操练，为短文学习做铺垫。 1. Whats your name? 2.What season do you like? 3.What can you do/see/wear/eat in this season ? 4.What colour is it? 设计意图：帮助学生形成有效的学习策略，培养学生自主学习英语的能力。 【Writing】 T:According to these questions, can you write
13、sth.About seasons? Ok, lets write. Fill in the blanks. My name is _. I like_. It is _. It is _.I can_.I can _. 设计意图：这里的答案不是唯一的，让学生感知四季的变化，培养学生的主动思 维和想象能力。 【图片欣赏】 T: Enjoy the pictures. Please love our colorful life and have a nice day. 【Homework】 1. 和爸爸妈妈分享今天所学的内容。 2. 利用网络资源搜集信息，了解四季是如何产生的。 设计意图：培养学生的观察能力、记忆能力、思维想象力、创新能力和综合运用 语言的能力。 增强学生的成就感， 让学生体会到成功的快乐。 树立学生的自信心、 提高学生的审美情趣和文化品位。 七、七、 教学评价设计教学评价设计 本课我以形成性评价为主， 1. 在呈现新知环节，我设计了四个大组 PK，看谁能以最快的速度陈述四季，给 以加分奖励，以培养学生的竞争意识和与他人合作的团队精神。 2短文仿写环节，培养学生的创新精神和运用语言的能力，让学生有一种荣誉 感，树立学生的自信心。
